在小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的積極情感

解波

【摘要】培養(yǎng)積極的英語學(xué)習(xí)情感是促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的重要措施。英語教學(xué)要擺脫單純詞匯語句教學(xué)的束縛，以關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展為己任。培養(yǎng)學(xué)生積極的英語情感，必須構(gòu)建和諧的師生、生生關(guān)系，不斷創(chuàng)新課題教學(xué)方式，開展豐富有趣的英語課外活動，豐富學(xué)生的情感。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 積極情感

以人為本的新課程理念特別強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過程中，要特別關(guān)注學(xué)生積極情感的培養(yǎng)。小學(xué)英語教學(xué)是整個英語教學(xué)過程中最基本、最重要的起始階段。這個階段兒童的學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈求知欲望時，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高；相反，如果兒童對所學(xué)內(nèi)容不感興趣，在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)焦慮、抑制、害羞、過于內(nèi)向、自我界定過于明確或不明確等負(fù)面情緒時，則會反感畏懼英語，學(xué)習(xí)能力低下，從而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的失敗。因此，關(guān)注學(xué)生情感，發(fā)展學(xué)生積極的良好情感，是提高小學(xué)英語教學(xué)效率的基本途徑。那么，如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感呢？

一、建立和諧、平等、民主的師生、生生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極情感

英語教學(xué)不是教師與學(xué)生之間的單純的知識輸出與接受，在師生之間除了知識交流外，更重要的是情感交流?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師和學(xué)生的關(guān)系是主導(dǎo)和主體的關(guān)系，即教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，二者應(yīng)是和諧的合作關(guān)系。如果教師在學(xué)生面前總是以一種權(quán)威的形象出現(xiàn)，那么學(xué)生對教師就會心存敬畏，師生間的心理距離就會拉大。尤其在課堂上，學(xué)生遇到稍微有難度的題目就擔(dān)心回答出錯，在心理緊張的情況下或語無倫次，或張口結(jié)舌，白白浪費(fèi)了不少時間。要解決這個問題，教師首先要理解、尊重和信任學(xué)生，對課堂提問答不出的同學(xué)說一聲：Never mind，而不是讓他長久地站著；對回答錯的同學(xué)說一聲：Can you think it over again？ 這樣，既維護(hù)了學(xué)生的自尊，又不會使他們的學(xué)習(xí)積極性受挫。要認(rèn)識到課堂便是情感場，教師面帶微笑、親切和藹地與學(xué)生交流，這樣的課堂未成曲調(diào)先有情，師生間無心理距離。溫暖而有鼓勵性的教學(xué)氣氛能夠在心理上給學(xué)生一種安全感，讓學(xué)生體會到尊重、理解和信任。其次，教師在面向全體的同時，要了解個體差異，做到因人施教。學(xué)生之間在能力和智力方面確實(shí)存在差異，同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的學(xué)生掌握快一些，有的學(xué)生就慢一些；有的善于口頭表達(dá)，有的善于書面表達(dá)；有的善于邏輯思維，有的善于形象思維，如此個體差異較大的學(xué)生集中在同一個課堂中學(xué)習(xí)，倘若教師對所有學(xué)生施以千篇一律的教學(xué)，強(qiáng)求他們齊步前進(jìn)，這是不符合學(xué)生的客觀需要的。在平時教學(xué)中，教師應(yīng)仔細(xì)琢磨學(xué)生的個性，以便在課堂教學(xué)中做到因人施教和面向全體相結(jié)合。同時，還要幫助學(xué)生建立和諧的生生關(guān)系。在外語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不可避免地要參與各種語言活動，如要在全班同學(xué)面前開口大聲說英語或讀課文，以及參加其他各種操練、練習(xí)和交際活動。在這些活動中，他們可能會犯錯誤，而錯誤往往引來同學(xué)的糾正或批評，有時甚至是譏諷和嘲笑。在這種情況下，一些同學(xué)往往會因?yàn)榕路稿e誤而采取抑制行為，不敢參加語言活動，長而久之，便會導(dǎo)致厭學(xué)或不學(xué)的嚴(yán)重后果。因此，教師還需注重班集體的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生們用移情的方式來調(diào)整和改善自己與他人的關(guān)系，如讓學(xué)生思考并討論以下問題我：當(dāng)我學(xué)英語遇到困難時，我希望……；當(dāng)別人答錯問題時，我會……；我希望和誰結(jié)成幫扶對子，因?yàn)椤嘧寣W(xué)生站在對方的角度感受問題，從而促使大家變得融洽、和諧，互相團(tuán)結(jié)，互相支持，最大限度改善英語學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件，并在此基礎(chǔ)上形成班級活力。

二、改革課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生積極情感

從心理學(xué)的角度來說，兒童富有好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較成年人少，他們對一種新語言的學(xué)習(xí)往往容易產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣。但是，從另一個角度來說，兒童的自控能力差，集中注意力的時間有限，很容易受到外界因素的影響。雖然在英語學(xué)習(xí)中能夠積極投入，但也容易分散，因此教師要通過生動活潑的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們求知欲和主觀能動性。如利用游戲激發(fā)學(xué)生的興趣。游戲活動是一種最有效，也是學(xué)生們最樂意接受的教學(xué)手段。它可以使學(xué)生克服畏懼、害羞的心理障礙，積極參與到課堂上來，張大嘴巴說英語，從而聽說能力、動手操作能力、觀察能力等得到進(jìn)一步培養(yǎng)，有效的幫助記憶語言材料，更重要的是他幫助學(xué)生集中精力，闖過思維低谷。據(jù)心理學(xué)家分析，小學(xué)生的有意注意一次只能維持20分鐘左右，游戲可以調(diào)節(jié)學(xué)生的思維，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，同時可以滿足學(xué)生享受快樂的心理需要。再如利用競賽培養(yǎng)學(xué)生的自信。競賽活動能促進(jìn)學(xué)生積極思考，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，充分調(diào)動學(xué)生的潛能。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，競賽的過程和結(jié)果會對他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，特別是一些口語訓(xùn)練類的競賽，學(xué)生們?nèi)巳藚⑴c，個個踴躍，學(xué)習(xí)積極性很高，在競賽中培養(yǎng)和鍛煉了自信心。這樣使一些枯燥的難記的知識系統(tǒng)化、條理化，有助于學(xué)生記憶。學(xué)生從死記硬背的深淵中解脫出來，覺得津津有味，從而體會到學(xué)習(xí)英語也是一種享受。

三、開展豐富多彩的英語課外活動，發(fā)展學(xué)生的積極情感

英語課外活動可以充實(shí)與豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，開闊視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性、集體的凝聚力。因此教師應(yīng)多設(shè)計不同的活動來啟發(fā)和促使學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)的語言材料，讓他們的英語知識不斷強(qiáng)化，并提供一個充分展示的機(jī)會。如開展英語廣播，英語小品、英語朗誦、歌曲比賽、英文書寫比賽等活動；室里可以開辟“英語園地”專欄，即能展示學(xué)生的成果，也可以摘入一些英語小常識，給學(xué)生創(chuàng)造一個相互了解，交流學(xué)習(xí)的空間。這些活動，既可為學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境，又為學(xué)習(xí)增添了情趣；既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，又提高了他們的實(shí)踐能力。

總之，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的積極情感，不是可以一蹴而就的，需要教師充分把握一切契機(jī)，把培養(yǎng)積極的情感融入日常教學(xué)過程中，并不斷提高自身修養(yǎng)，用自己的愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對所學(xué)知識和學(xué)科的熱愛；同時，教師要對學(xué)生的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護(hù)和引導(dǎo)，幫助他們排除心理障礙，減少顧慮，增強(qiáng)自尊和自信，使學(xué)習(xí)成為他們積極自覺的，樂于參與的活動，在獲得知識的同時，形成和諧、健康的人格。