小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)實(shí)踐漫談

趙素玲

【摘要】計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中最困難、重要的環(huán)節(jié)，計(jì)算能力主要體現(xiàn)在計(jì)算的準(zhǔn)確度以及速度方面?？梢酝ㄟ^(guò)培養(yǎng)學(xué)生興趣、數(shù)學(xué)思維等方法，并且以我國(guó)傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)方法為基礎(chǔ)，不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算能力，還為數(shù)學(xué)上邏輯思維能力的鍛煉提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 計(jì)算教學(xué) 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）14-0286-01

以往的小學(xué)教學(xué)方法只是單一的通過(guò)大量機(jī)械訓(xùn)練，來(lái)確保計(jì)算的準(zhǔn)確率。往往忽視了計(jì)算法則的形成和概括，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒和概念模糊。在后來(lái)的新課改初期階段，教師一味的讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且在計(jì)算教學(xué)的方法上重視多樣化的講授，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)的作用，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算能力還不如新課改之前。由此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算教學(xué)方法的重要性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方法存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容單一枯燥

計(jì)算教學(xué)一直都是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容中最重要的環(huán)節(jié)，也是最困難的，枯燥、復(fù)雜的數(shù)字與算式，學(xué)生沒(méi)有絲毫的興趣，老師沒(méi)有頭緒。過(guò)去的計(jì)算教學(xué)，教育模式相對(duì)老套，內(nèi)容單一沒(méi)有聯(lián)系，教學(xué)目標(biāo)偏向于重點(diǎn)知識(shí)以及計(jì)算能力的培養(yǎng)，而且將計(jì)算的講授與解決問(wèn)題一分為二，好像是專門為了考試算題而教，使計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活完全脫離。督促學(xué)生進(jìn)行繁重的機(jī)械運(yùn)算練習(xí)。過(guò)于輕視學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)過(guò)程還是練習(xí)期間都單一枯燥，逐漸的，計(jì)算學(xué)習(xí)變成了一種重復(fù)復(fù)雜的操作過(guò)程，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)上絲毫沒(méi)有興趣。為解決諸如此類問(wèn)題，計(jì)算教學(xué)在新課標(biāo)的要求下進(jìn)行了大幅改革。對(duì)錯(cuò)誤的計(jì)算教學(xué)價(jià)值觀進(jìn)行修改，使其不再是為了計(jì)算而計(jì)算，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)與全面發(fā)展，提出新的教學(xué)模式，例如口算、估算等，并且減少學(xué)生的機(jī)械性計(jì)算訓(xùn)練，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目的。根據(jù)新課標(biāo)的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更多結(jié)合實(shí)際生活和情感態(tài)度，從而使其從單一乏味的記憶學(xué)習(xí)模式中解脫出來(lái)，真正做到在生活中學(xué)習(xí)計(jì)算，鍛煉學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

（二）教師教學(xué)方式存在欠缺

教師為了滿足應(yīng)試教育的需求，在講授過(guò)程中一味的趕進(jìn)度，忽略了學(xué)生的接受能力，忽視學(xué)生的實(shí)際情況，因此造成了許多學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用上的完全模糊，學(xué)生沒(méi)有對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化和擴(kuò)展的機(jī)會(huì)，并且在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有重視計(jì)算原理，只是講授生硬的計(jì)算過(guò)程，對(duì)學(xué)生的理解上造成困惑。理解能力不是很強(qiáng)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)比較嚴(yán)重的抵觸心理，從而導(dǎo)致計(jì)算學(xué)困，大大加強(qiáng)了教師的工作量，也影響了教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)生缺乏對(duì)計(jì)算實(shí)際性的理解

現(xiàn)在大部分教師講授計(jì)算方法的目的就是讓學(xué)生應(yīng)付考試，但是教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)，數(shù)學(xué)不是一門死記硬背的學(xué)科，它有很強(qiáng)的邏輯性和實(shí)際應(yīng)用性，邏輯上的知識(shí)較難理解，但實(shí)際應(yīng)用性的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值上有很大的幫助，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓教學(xué)過(guò)程活躍起來(lái)。盡管如此，許多學(xué)生在提到計(jì)算時(shí)仍然是一頭霧水，因?yàn)槠溥壿嫵橄蟪潭群軓?qiáng)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常難的，但計(jì)算的邏輯性反映的就是現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，跟人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。所以計(jì)算的教學(xué)應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生更多的理解其現(xiàn)實(shí)意義，創(chuàng)設(shè)出合適的情景為主，讓學(xué)生感受到計(jì)算的真正含義和本質(zhì)。

二、改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方法相關(guān)措施

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生興趣

注重學(xué)生計(jì)算技巧上的培養(yǎng)，不如注重培養(yǎng)計(jì)算興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生入門，但是日后的理解、知識(shí)擴(kuò)展以及練習(xí)都需要學(xué)生自主完成，所以說(shuō)興趣是學(xué)生全身心投入到計(jì)算的前提和必要，如果學(xué)生喜歡計(jì)算，他會(huì)為計(jì)算投入大量的時(shí)間和精力。興趣的培養(yǎng)往往起到事半功倍的效果。只有學(xué)生真正的喜歡他所學(xué)的東西，他才能學(xué)好它。這不只對(duì)于知識(shí)而言，現(xiàn)實(shí)生活中亦是如此。

（二）詮釋算法多樣化

算法多樣化不僅是新課改的亮點(diǎn)，還是計(jì)算教學(xué)基本理念中先進(jìn)的方法。它的意義就是學(xué)生通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉獨(dú)立思考、積極探索的能力，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，激發(fā)潛能。算法多樣化的使用，為不同學(xué)生的不同發(fā)展提供了平臺(tái)，但算法并不是越多越好，教師結(jié)合學(xué)生自身情況，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和幫助?？梢哉f(shuō)每一個(gè)學(xué)生腦子里都有一種算法，教師面對(duì)這些算法時(shí)，對(duì)其共同的特點(diǎn)、問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，并進(jìn)行優(yōu)化，優(yōu)化的結(jié)論可以通過(guò)教師簡(jiǎn)單引導(dǎo)，學(xué)生自主探究出來(lái)，還可通過(guò)師生之間的互動(dòng)詮釋出來(lái)。

（三）保證練習(xí)質(zhì)量

新課程倡導(dǎo)自主化學(xué)習(xí)，以表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性為目的，但計(jì)算教學(xué)有著多元化的目標(biāo)，其中必不可少的就是要有一定數(shù)量和質(zhì)量的練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)算方法，是提高學(xué)生運(yùn)算正確率和速度的主要手段，并且還可在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，方便開展下一步的教學(xué)。

（四）注重培養(yǎng)思維能力

數(shù)學(xué)計(jì)算對(duì)思維能力有著較高的要求，雖然課本會(huì)總結(jié)出公式和方法，但并不是所有的問(wèn)題都可以通過(guò)公式套用解決，還需要學(xué)生對(duì)其進(jìn)行思維判斷，學(xué)生之間的思維能力差距也會(huì)通過(guò)成績(jī)的方式體現(xiàn)出來(lái)，所以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是很有必要的。

（五）倡導(dǎo)獨(dú)立思考

教師在教學(xué)的過(guò)程中，要舍得放手讓學(xué)生自己去面對(duì)一些難題，不要引導(dǎo)學(xué)生追求低等級(jí)算法。這也響應(yīng)了新課標(biāo)鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考，自主化學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)。為學(xué)生獨(dú)立思考創(chuàng)建平臺(tái)，一方面是指不要束縛學(xué)生自主學(xué)習(xí)，另一方面是在學(xué)生遇到困難時(shí)跟學(xué)生一起探討，充分理解學(xué)生的思想，對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，最后讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，這樣，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)到的知識(shí)記憶更深

（六）重視口算練習(xí)

在筆算之前進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的口算，可以為筆算的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)，同時(shí)也是日常生活中非常實(shí)用的基本技能。口算比筆算還要求運(yùn)算的速度，尤其是簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)運(yùn)算，要非常熟練，這項(xiàng)能力也不是短時(shí)間內(nèi)可實(shí)現(xiàn)的，需要通過(guò)持之以恒的訓(xùn)練來(lái)完成。在教學(xué)過(guò)程中不會(huì)用大量的時(shí)間來(lái)練習(xí)口算，僅僅通過(guò)課前的幾分鐘進(jìn)行口頭練習(xí)就會(huì)起到很大的作用。

四、總結(jié)

通過(guò)對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方法的研究，計(jì)算教學(xué)不僅要吸取傳統(tǒng)教育中扎實(shí)的東西，還要滿足新課改的要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。并且通過(guò)興趣培養(yǎng)、算法多樣化、靈活多變的練習(xí)等方法，讓學(xué)生感受到計(jì)算的無(wú)限魅力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。