淺析如何搞好班主任工作

王付菊

【摘要】班主任工作是一門藝術(shù)，更是一種修養(yǎng)。它是我們?nèi)烁竦囊环N反應(yīng)，更是品質(zhì)的一種考驗(yàn)。對它的付出和收獲永遠(yuǎn)成正比，但是播下種子的時候，成熟的花期卻不可預(yù)知，可能是當(dāng)時，可能是多年以后，更可能是一生。

【關(guān)鍵詞】班級管理 情緒

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致而龐大的系統(tǒng)工程，它關(guān)系到學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活和思想等諸方面習(xí)慣的養(yǎng)成和進(jìn)步，關(guān)系到能否把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會和時代需要、能否為社會做貢獻(xiàn)的人。如何搞好班主任工作？通過多年的實(shí)踐，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、班主任首先必須詳細(xì)、真實(shí)的了解學(xué)生情況

作為班主任，應(yīng)比較詳細(xì)和真實(shí)的了解學(xué)生各方面的情況，如學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況，父母的職業(yè)，家庭成員情況，特別是學(xué)生的性格特征，是內(nèi)向、外向，調(diào)皮、踏實(shí)，還是活潑、呆板，甚至學(xué)生的愛好、特長等等。對學(xué)生家庭情況的了解，可通過家訪的方式獲得，對學(xué)生自身性格、愛好的了解，可以通過對學(xué)生的觀察來獲得。當(dāng)然，充分了解學(xué)生不是三天兩天的事，有的甚至需要進(jìn)行較長時間的調(diào)查，仔細(xì)揣摸，才能總結(jié)出一個學(xué)生的性格特征。了解學(xué)生的目的是為日后的班主任工作做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。對學(xué)生的關(guān)系到隱私的東西，特別是對學(xué)生自尊心有影響的情況，教師切不可隨意的告訴別人。如學(xué)生身體的殘疾，父母的離異，以及一些作為學(xué)生難于啟齒的東西，要為學(xué)生保密。教師做到這一點(diǎn)，不僅僅是尊重學(xué)生的人格，還能取得學(xué)生的信任，為今后的班主任工作帶來許多方便。

二、班主任必須控制住自己情緒，慎用發(fā)火

不發(fā)火有兩種可能：一是智商高，用智慧征服學(xué)生；另一種是脾氣修養(yǎng)過好，不會發(fā)火。但我想說：如果我們不能用智慧征服學(xué)生，作為班主任該發(fā)火的時候必須發(fā)火。但這個尺度必須掌握好。在一個集體里面，如果權(quán)力達(dá)到了沒有人比你大的時候，我們一定要謹(jǐn)慎掌握態(tài)度，叫面對你的人了解你的常態(tài)。再犯錯誤的時候好有心理準(zhǔn)備。一個班主任在班級的常態(tài)該是既不過于嚴(yán)肅，也不過于放縱，應(yīng)該多在沉默中觀察，看準(zhǔn)了再說，別見什么就嚷什么。因?yàn)樵谝粋€班級里，我們的權(quán)力大著呢？你說話學(xué)生就不能說話，得聽你發(fā)號司令，你開句玩笑，大家都樂。你暴跳如雷，學(xué)生鴉雀無聲。我們班主任很容易把情緒帶進(jìn)課堂，帶著情緒講課，一臉苦瓜相，講著講著就借題又批評學(xué)生，看到哪個上課不聽又接著批評，瞅什么都不順眼，怎么能把課講好？學(xué)生本來就對你情緒不穩(wěn)定而失望，進(jìn)而又對你的課失望。他怎么會喜歡你？所以班主任要發(fā)火的事應(yīng)該是教育全體的時候，或者說這件事不發(fā)火會直接影響班級，或者能帶出同樣問題的事。要知道同樣的問題重復(fù)出現(xiàn)三個就可能成為習(xí)慣和風(fēng)氣，先講清道理，再嚴(yán)肅批評，看到問題的存在對班級的影響程度，我們不該拒絕發(fā)火。

三、班主任要有一顆博愛之心

班主任是一個班級體的組織者、教育者，而愛是做好班主任工作的關(guān)鍵所在，我覺得每位班主任都應(yīng)該胸懷一顆愛生如人、愛生如生、愛生如友、愛生如子、愛生如己的大愛之心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位學(xué)生都得到應(yīng)有的愛。班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個人的閃光點(diǎn)與不足點(diǎn)，及時對癥下藥，適時贊美他們，提醒他們，并教給他們贊美別人的方法，以及自我反省的方法?！澳阆矚g老師夸獎你嗎？”“你會夸獎別人嗎？”夸夸后進(jìn)生，找出優(yōu)點(diǎn)，如：愛勞動、懂禮貌、樂于助人，他們都有著可貴的品質(zhì)，情商很高。對老師的批評欣然接納，態(tài)度誠懇，并能很快改正錯誤。這樣的孩子不會出現(xiàn)大的精神問題，即使到了社會，遇到挫折也會想方設(shè)法找到解決的辦法，而不會走投無路。讓我們擔(dān)心的反而是那些好學(xué)生，他們很少犯錯，即使犯錯，老師也舍不得批評他們，久之養(yǎng)成不能接受批評的惡習(xí)。我是這樣做的：一視同仁，出現(xiàn)錯誤同樣對待，決不姑息養(yǎng)奸，把他們的優(yōu)越感扼殺在搖籃里，養(yǎng)成良好的品行。孩子們感受到了老師的公正，不會滋長一些惡習(xí)。

四、發(fā)揮班主任的人格魅力

豐富的知識、崇高的品德、無私的真愛是新時期班主任人格魅力的必備條件。一名優(yōu)秀班主任只有充分發(fā)揮人格魅力，才能把班級建設(shè)成一個目標(biāo)高遠(yuǎn)、團(tuán)結(jié)向上、行 動一致的優(yōu)秀班集體。教師的人格魅力對學(xué)生心靈的影響，是任何其他教育手段都無法替代的，它不僅表現(xiàn)為一種教育才能，而且作為一種巨大的教育力量，潛移默 化地影響著學(xué)生的心靈。人格魅力主要是靠做出來的，而不是靠說出來的。靠認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問的態(tài)度，精心設(shè)計(jì)教案，隨時指導(dǎo)學(xué)法，耐心、經(jīng)常的輔導(dǎo) 的精神去讓學(xué)生感受到。也是靠教師積極向上、與人為善的生活、交往的方式感染學(xué)生。這些不用教師自己表白，班主任本身良好的行為就勝過千言萬語。能達(dá)到此 時無聲勝有聲，于無聲處聽驚雷的教育效果。

有人說：“世界上沒有人比教師受到更嚴(yán)格的監(jiān)督的了?！笔堑?，教師應(yīng)靠德高為范的品德、學(xué)高為師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、熱愛學(xué)生的情感、豐富的知識魅力去吸引學(xué)生。這是班主任樹立自己在學(xué)生心目中的威信、提高班級管理工作效率的先決條件，是班主任的看家本領(lǐng)。擁有這個資本，學(xué)生才會心悅誠服地接近你，甘心情愿接受你的教育。

五、班主任在處理突發(fā)事件時應(yīng)做到沉著冷靜，機(jī)智果斷

班級管理是復(fù)雜的，每個班上都有很多學(xué)生，每天都有可能發(fā)生一些意想不到的事情。因此，作為班主任的我們必須要時刻準(zhǔn)備一些突發(fā)事件的應(yīng)對。但是我認(rèn)為善于控制情緒是處理好突發(fā)事件的前提條件。突發(fā)事件多數(shù)是學(xué)生情緒失控情況下發(fā)生的，作為班主任不能一碰到或聽到突發(fā)事件就怒火萬丈，嚴(yán)厲批評和怒斥學(xué)生，這樣本來簡單的事情容易被復(fù)雜化，使學(xué)生心靈受創(chuàng)，形成逆反心理，對下一步教育學(xué)生造成極大障礙。因此，班主任此時頭腦一定要冷靜，感情要克制，并須處變不驚，迅速做出判斷，果斷決定處置方案。班主任在處理偶發(fā)事件時掌握分寸很重要，稍有偏頗，就可能把成功變?yōu)槭?，把學(xué)生推向反面。針對不同的學(xué)生要采取不同的處理方法，處理事件要講究分寸，做到恰到好處。學(xué)生的性格不同，各方面的素質(zhì)也有不同程度的差異，所以，我們在處理突發(fā)事件時不應(yīng)當(dāng)采取一刀切或者其它簡單粗暴的方法，應(yīng)當(dāng)因人因事對癥下藥。

總之，新課改呼喚好班主任，好班主任能為新課改保駕護(hù)航，讓學(xué)生在這片天地里茁壯成長，早日成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁之才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙健蕓·班主任工作點(diǎn)滴體會·中華教育教學(xué)文叢·2000·第八卷：p236

[2]周世杰；班主任與班級管理[D]；上海師范大學(xué)；2011年