課堂教學(xué)時效性在高中化學(xué)教學(xué)中的分析

相永剛

摘要：隨著我國新課程改革的不斷深入發(fā)展，高中新課改教學(xué)大綱對化學(xué)教學(xué)的時效性提出了更高的要求，如何在有限的課時內(nèi)最大程度上提高化學(xué)教學(xué)的效率性成為高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中面臨的重要課題。主要在研究高中化學(xué)課堂教學(xué)時效性重要性的基礎(chǔ)上，探索出提高高中化學(xué)課堂教學(xué)時效性的有效策略，以期為提高我國高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提供相應(yīng)的參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 課堂教學(xué) 時效性

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，常言道“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，由此可見，高中化學(xué)教學(xué)的重要性。因此，在新課程改革背景下，高中化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)過程中，要更加重視化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，并積極倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的、以自主探究為主的多樣化科學(xué)教學(xué)模式，以促進高中化學(xué)教學(xué)時效性的提升，構(gòu)建高效化學(xué)課堂教學(xué)體系。

一、提高高中化學(xué)課堂教學(xué)時效性的重要性

所謂課堂教學(xué)時效性是指在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，教師通過應(yīng)用新型教學(xué)模式和教學(xué)方法組合成一個系統(tǒng)化的教學(xué)過程，以便在最短實時間內(nèi)實現(xiàn)課堂教學(xué)效果最大化，提高教學(xué)質(zhì)量。追求高中化學(xué)課堂教學(xué)時效性對于提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用，具體表現(xiàn)如下：一是有利于實現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)的高效性，在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，為保障學(xué)生能在化學(xué)學(xué)習(xí)的最短時間內(nèi)大量吸收課堂知識，往往會綜合使用多媒體教學(xué)手段等輔助性教學(xué)設(shè)備以及新型教學(xué)模式，以充分尊重學(xué)生主體地位及調(diào)動學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動性，這樣以來，學(xué)生在化學(xué)課堂教學(xué)過程中不僅能保持集中的注意力，亦能充分調(diào)動自己的五官感受，從而獲取更好的教學(xué)效果，實現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)的高效性；二是有利于學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，時效課堂在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)用的主要目的有兩方面，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及素質(zhì)的全面提高，因此，教師在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中注重教學(xué)的時效性，并幫助學(xué)生形成自己完整的知識體系，不僅有利于學(xué)生化學(xué)實際應(yīng)用能力以及自主學(xué)習(xí)能力、探索能力的培養(yǎng)，亦有利于增強學(xué)生在觀察、實踐等方面的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

二、有效提高高中化學(xué)課堂教學(xué)時效性的相關(guān)策略分析

基于高中化學(xué)課堂教學(xué)時效性的重要性分析可知，教師在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中有必要采取相關(guān)的教學(xué)策略，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中的時效性，以提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，具體策略表現(xiàn)如下：

1.合理分配化學(xué)理論教學(xué)和實踐教學(xué)之間的課時比例，強調(diào)化學(xué)實驗的重要作用

高中化學(xué)課程是一門實踐性較強的學(xué)科，且在化學(xué)課堂講解過程中不僅會涉及到較為復(fù)雜的化學(xué)方程式、分子式等，抽象性較強，亦需要相應(yīng)化學(xué)實驗的支持，以幫助學(xué)生深化理解化學(xué)知識。因此，為保障高中化學(xué)課堂教學(xué)時效性，要合理分配化學(xué)實驗課和理論課之間的課時比例，既要重視系統(tǒng)性化學(xué)基礎(chǔ)理論知識的講解，亦要強調(diào)化學(xué)實驗課的重要性，為學(xué)生提供一定的實驗設(shè)備和條件支持以及實驗操作機會，以引導(dǎo)其在實踐中不斷探索研究，轉(zhuǎn)抽象化化學(xué)理論知識為形象化、具體化實驗操作，以深化對化學(xué)的認識，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)時效性。

2.創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極主動性

興趣是最好的老師，而教學(xué)情境則是激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極主動性的重要方式。因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要積極應(yīng)用情境教學(xué)模式，根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，以充分激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并積極引導(dǎo)其將化學(xué)理論知識和實踐相結(jié)合，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。如在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以將化學(xué)知識跟相關(guān)魔術(shù)表演聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)“清水變果汁”等魔術(shù)情境，以此為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)知識的探索；此外，教學(xué)也可通過巧妙的設(shè)置問題情境來引發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)課堂教學(xué)的時效性，如在“鐵”的性質(zhì)講解過程中，教師可以生活中的現(xiàn)象為例創(chuàng)設(shè)問題情境：“在我們生活中，放入水中的鐵會生銹，那么暴露在空氣中的呢？牙膏為什么在一定程度上能夠去掉鐵銹？這取決于牙膏中的哪種成分？”等等一些問題，這樣以來，不僅有利于預(yù)期教學(xué)任務(wù)的完成，亦有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，實現(xiàn)了高中化學(xué)課堂時效性教學(xué)目的。

3.積極應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

“翻轉(zhuǎn)課堂”是新課改推進過程中較為新型的教學(xué)模式，其具體是指，在教學(xué)過程中，教師首先就課堂上要講的教材內(nèi)容進行系統(tǒng)性的講解，并錄制成微視頻，發(fā)送給學(xué)生，以幫助學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)；其次，在正式課堂開講之前，教師先就學(xué)生微視頻內(nèi)容的課前預(yù)習(xí)情況進行檢驗，之后再集中進行重難點的講解。將“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式應(yīng)用到高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中不僅有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，亦有利于節(jié)省更多的課堂時間，將其留給學(xué)生進行自主討論交流，在彼此交流過程中深化對化學(xué)知識的理解程度和記憶力；同時，也有利于給師生留出更多的交流互動時間，教師則可根據(jù)學(xué)生對化學(xué)知識的掌握程度進行有針對性的講解，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)的時效性。

4.重視多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，采取多樣化教學(xué)手段

在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，存在一些基礎(chǔ)化學(xué)理論知識是比較抽象的，記憶起來是比較困難的，在這種情況下，應(yīng)用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式很難取得較為理想的教學(xué)效果。而將多媒體教學(xué)方式引入到高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，通過計算機、投影儀、音響等輔助性教學(xué)設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)，則可以向?qū)W生播放相關(guān)的音視頻資料，如各化學(xué)分子的動態(tài)運行方式等，化抽象、晦澀難懂的化學(xué)知識為動態(tài)化的畫面，這樣以來，不僅能營造良好的化學(xué)課堂教學(xué)氣氛，亦能充分調(diào)動學(xué)生的注意力，加強學(xué)生對化學(xué)知識，如化學(xué)反應(yīng)過程等方面知識的理解，以提高化學(xué)課堂教學(xué)的時效性。

5.充分尊重學(xué)生主體地位，扮演好引導(dǎo)著角色

在現(xiàn)代化教學(xué)理念中，學(xué)生是教學(xué)主體，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，并扮演好引導(dǎo)者的角色，帶領(lǐng)學(xué)生一起探索化學(xué)的奧妙，具體措施包括：一是教師要樹立起“以人為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生認知水平，重視有效前置性任務(wù)的布置，即在學(xué)生化學(xué)知識掌握基礎(chǔ)上，布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，以促使自行進行探索學(xué)習(xí)，如“切開放置一段時間的蘋果為什么會腐爛？化學(xué)原理是什么？”等一些探索性課題，以引導(dǎo)其自行探索化學(xué)知識的奧妙；二是成立合作型學(xué)習(xí)小組，在給定化學(xué)討論主題下給予學(xué)生充足的討論時間，培養(yǎng)其發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，能夠?qū)W會“舉一反三”，站在不同的角度看待化學(xué)問題。

三、結(jié)語

綜上所述可知，在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，為確保教學(xué)時效性，教師要在新課程改革背景下，立足于教學(xué)大綱要求，樹立起新型教學(xué)理念，尊重學(xué)生主體地位，綜合應(yīng)用各種有效教學(xué)策略，以全面提高化學(xué)課堂教學(xué)的時效性，實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

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