讓小學(xué)英語課堂“動”起來的策略探討

范芳干

【摘要】近年來，隨著英語知識的廣泛應(yīng)用和日益普及，各個(gè)教育部門與教育階段都比較重視英語教學(xué)，為提升人們的英語知識水平，從小學(xué)生著手，在小學(xué)教育階段開設(shè)英語課程，讓學(xué)生從小接觸和學(xué)習(xí)英語知識。本文主要從如何讓小學(xué)英語課堂“動”起來進(jìn)行分析探討，同時(shí)提出部分有效的策略，幫助廣大教師應(yīng)用到具體的教學(xué)活動中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語課堂 動起來 策略

小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)該符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特征，小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心與求知欲，善于模仿別人，心理障礙較少，思維十分活躍，且不受限制，容易對新奇事物產(chǎn)生較為濃厚的興趣，但是學(xué)習(xí)注意力的集中時(shí)間較短。所以，為讓小學(xué)英語課堂“動”起來，教師應(yīng)該提升英語課堂的趣味性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。

一、有趣的課堂導(dǎo)入

讓小學(xué)英語課堂“動”起來，導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分重要，是一節(jié)課的開始，所以，小學(xué)英語教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)有趣的課堂的導(dǎo)入方式，而且小學(xué)生對新奇事物比較感興趣，教師應(yīng)該經(jīng)常靈活轉(zhuǎn)變導(dǎo)入方法，通過課堂導(dǎo)入讓小學(xué)英語課堂“動”起來。如果在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，一開始教師就讓學(xué)生打開教材，直接學(xué)習(xí)英語知識，這種模式是相當(dāng)枯燥的，不僅無趣也不生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情難以被激發(fā)，這就需要一個(gè)有趣的課堂導(dǎo)入，導(dǎo)入當(dāng)時(shí)有很多，包括懸念導(dǎo)入、生活化導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入和情境導(dǎo)入等。例如，在進(jìn)行《My days of the week》教學(xué)時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以讓小學(xué)生互動討論和交流自己的周末活動，然后引出教學(xué)內(nèi)容，以此引發(fā)學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，同時(shí)拉近教材知識與學(xué)生日常生活之間的距離，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，讓英語課堂“動”起來。

二、運(yùn)用游戲教學(xué)法

游戲?qū)τ谛W(xué)生來說具有無可比擬的吸引力，游戲作為一種活動，具有較強(qiáng)的趣味性，符合小學(xué)生的年齡特征與心理特點(diǎn)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，為使課堂“動”起來，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法，不過選擇的游戲應(yīng)該模式新穎，玩法靈活，具有一定的挑戰(zhàn)性。小學(xué)生天真爛漫、活潑好動、喜愛表現(xiàn)，并且樂于接受趣味性強(qiáng)和新奇的事物，所以在英語課堂教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法符合教學(xué)需求。英語游戲具有多種新式，知識游戲包括技能游戲、句型游戲、單詞游戲和字母游戲等。例如，在復(fù)習(xí)英語和總結(jié)英語單詞時(shí)，小學(xué)英語教師可以運(yùn)用單詞接龍的游戲模式，讓小學(xué)生說出的英語單詞首尾字母相接，以此加深他們對單詞的印象與記憶。像zero—open—nine—eight—trouts—sert……，以此讓小學(xué)英語課堂“動”起來。

三、使用故事教學(xué)法

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，使用故事教學(xué)法也能夠讓課堂“動”起來，教師把教學(xué)內(nèi)容穿插到故事中，或者是把教材內(nèi)容改變?yōu)楣适拢源嘶钴S課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣與動力。故事對于小學(xué)生來說，具有較大的吸引力，比較適合小學(xué)英語課堂，而且小學(xué)生具有好奇和好奇的心理特點(diǎn)，講述故事能夠滿足他們的好奇心理，保持學(xué)習(xí)英語知識的熱情，還能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，啟發(fā)他們思考，從故事中學(xué)習(xí)知識和感悟道理。小學(xué)英語教師在使用故事教學(xué)法時(shí)，應(yīng)該把故事內(nèi)容繪聲繪色的講出來，對于簡單易于理解的部分使用英語，而對于困難難以理解的部分則可以使用中文，注意多使用動作、聲音和肢體語言等，讓故事內(nèi)容更加生動，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，教師應(yīng)該注意控制講述故事的時(shí)間，不能占用太多的課堂時(shí)間，以免影響英語知識的正常教學(xué)。

四、應(yīng)用兒歌教學(xué)法

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，兒歌比較適合學(xué)生的接受能力與認(rèn)知特點(diǎn)，兒歌不僅有節(jié)奏和意境，而且在唱的時(shí)候還朗朗上口，可以讓小學(xué)英語課堂真正的“動”起來。小學(xué)英語教師可以把單詞改變或整合為兒歌形式，幫助學(xué)生記憶，并且印象更加深刻。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用兒歌教學(xué)法，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性與主動性，也能夠幫助他們了解英語文化與異國風(fēng)情。另外，能夠使小學(xué)英語課堂變得豐富、生動，促使枯燥的英語知識變得具有趣味性；同時(shí)，還可以活躍小學(xué)生的思維，使學(xué)習(xí)注意力保持的更加持久和穩(wěn)定，在快樂中學(xué)習(xí)英語知識。例如，在學(xué)習(xí)身體部分單詞時(shí)，教師可以需要學(xué)習(xí)與掌握的單詞整合為兒歌：鼻子nose臉face ，耳朵ear嘴 mouth。頭部head眼睛eye，這是我的This is my，通過兒歌使英語課堂氛圍更加活躍。

五、總結(jié)

總之，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，為讓課堂“動”起來，教師應(yīng)該想法設(shè)法，全面優(yōu)化和改善教學(xué)方法，提升英語課堂的趣味性，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的熱情與動力，活躍課堂氛圍，從而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

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