淺談小學(xué)英語教學(xué)中的情景教學(xué)法

譚靜

【摘要】情景教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中是十分必要的。英語作為一種語言，它的主要作用是交際，從而交際需要一定的情景。合理的情景教學(xué)在英語教學(xué)中的作用是十分重要的。我從情景教學(xué)的意義、小學(xué)英語情景教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題原因分析，以及當(dāng)前情景教學(xué)的對策和開展等幾個方面展開論述。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué) 小學(xué)英語 實施對策

在我國各類學(xué)校中，英語是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，英語的教學(xué)和學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)顯得尤為重要，而對于英語為第二語言學(xué)習(xí)的中國學(xué)生來說，培養(yǎng)“用英語交流信息的能力”是首要任務(wù)，也是重中之重。

在小學(xué)英語教學(xué)中，情景教學(xué)是一種重要的途徑。它可以讓學(xué)生在生動形象的情景中講解、操練英語知識，促進學(xué)生理解、記憶所學(xué)英語和運用英語的能力。生動、形象的社會語言情景為課堂教學(xué)采用聽、說、讀、寫多樣化的教學(xué)方法創(chuàng)造了條件。結(jié)合情景進行語言訓(xùn)練可以創(chuàng)造一個積極主動、生動活潑的課堂教學(xué)氣氛，促進學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)把簡單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實景中，讓師生和諧地融合為一體，在歡樂、活躍的氛圍中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，化抽象為直觀，化刻板為生動，幫助學(xué)生尋找到把握英語學(xué)習(xí)的捷徑。

一、營造濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍的校園環(huán)境

1.英語遍及校園每個角落。充分利用校園中一景一物的教育意涵，讓學(xué)生耳濡目染中循序漸進地接受熏陶。把學(xué)生日常生活作為切入點，讓學(xué)生把實物，標(biāo)志等生活中常見的事物與英語之間建立密切的聯(lián)系。

2.充分利用英語板報。校園板報的編輯內(nèi)容應(yīng)不拘一格，可適當(dāng)介紹一些節(jié)日的小知識，英語趣聞，諺語等。盡量做到形式的形象生動，內(nèi)容的豐富知趣，充分融合英語學(xué)習(xí)的知識性和趣味性，使之成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，擴大學(xué)生知識面的有效方式。

二、導(dǎo)入情境，促進教學(xué)中的情感因素

1.魅力語言調(diào)動情緒。作為教師特有的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的工具，語言是最為常用最為有效的手段和方法言背景之下，語言描述是把你所想要交代的內(nèi)容，設(shè)置在一定的語它通過周圍語言環(huán)境的烘托，從而體現(xiàn)出意義。

在授課時，教師要特別講究語言傳導(dǎo)技巧，“以情發(fā)聲”、“以聲發(fā)情”。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，教師要有效地運用清晰明朗、抑揚頓挫的語音語調(diào)，輕重緩急恰當(dāng)?shù)恼Z言節(jié)奏，生動形象、富有感染力以及一定的幽默語言配合多種句型句式來闡釋自己的情感。

2.優(yōu)美教態(tài)傳情表意。一名優(yōu)秀的教師離不開風(fēng)趣、優(yōu)美的有聲語言，更離不開適度的身體語言。教師瀟灑得體的身姿手姿也是表述語言的一部分，學(xué)生在無形中獲得感染，它使情境的表現(xiàn)的更恰當(dāng)、豐富和深刻，學(xué)生也加深對知識點的理解與記憶，引導(dǎo)學(xué)生全心全意地投入到情境之中去。

（1）眼神。眼神的巧妙運用不但有利于師生交流情感，而且能夠很好地控制課堂。老師要用自然、親切、期待、專注的眼神環(huán)視學(xué)生，增強學(xué)生對教師的信任感、安全感，使學(xué)生意識到教師在關(guān)注自己，縮短師生間的情感距離，從而使他全神貫注地聽講。

（2）表情。從教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容，學(xué)生可獲得最直觀、形象、真切的感受。生動活潑以及夸張的表情讓課堂氣氛變的很活躍，引起學(xué)生的注意力，促使交際愉快順利進行。在教smile時，老師做一個甜甜的微笑動作，在教laugh時，做一個非常夸張的大笑動作，這些簡單的表情足以吸引學(xué)生，讓學(xué)生輕松地記住這兩個單詞。

（3）動作。動作具有形象性和分析性地特征，化抽象為具體，有時比語言更有診釋作用，也直觀明了，因此借助動作來幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)的語言知識。教師可以要求學(xué)生邊說英語邊表演動作，學(xué)生在看教師做動作的同時，模仿學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生動腦思維，使學(xué)生自始至終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、應(yīng)用情境，開展有意義的教學(xué)活動

杜威說：“經(jīng)驗表明，當(dāng)今兒童有機會從事各種調(diào)動他們自然沖動的身體活動時，上學(xué)便是一種樂事，兒童管理不再是一種負(fù)擔(dān)，而學(xué)習(xí)也比較容易了?！边@就要求在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，學(xué)生需要廣泛地參與時間和空間的工程中，主動探索，親身體驗，合作交流。

1.游戲教學(xué)，寓教娛樂。游戲不但滿足了學(xué)生愛動好動的天性，繼而產(chǎn)生一種愉快有趣的學(xué)習(xí)氛圍，另外，英語游戲過程本身也是對多學(xué)知識的再運用，它可以再現(xiàn)大量的已學(xué)過的知識點，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，提高記憶效果，使學(xué)生在樂中思考，在玩中學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點和教材內(nèi)容的要求，老師可以設(shè)計各種游戲來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將各種知識和技能的學(xué)習(xí)融入游戲中，使學(xué)生置身在有聲有色的情境氛圍之中，在模仿操練和實際運用中輕松自如地掌握知識、形成能力。

2.看圖說話，活躍思維。在現(xiàn)行的英語教材上，大量生動、形象的彩色圖片穿插在課文對話中，這些圖片直觀而形象地體現(xiàn)了課文的內(nèi)容。利用圖片將學(xué)生引進特定的語言環(huán)境，并且留給學(xué)生一些想象時間和空間，讓學(xué)生直接將圖畫或可以想象的內(nèi)容與英語實際聯(lián)系掛鉤，為兒童提供很好的練習(xí)口語機會。

3.故事表演，身臨其境。故事里充實飽滿的內(nèi)容給學(xué)生大量生動形象而豐富精彩的交際語言，為學(xué)生運用語言提供了有效的情境，學(xué)生要想獲取和聽懂故事內(nèi)容，他們會有意識地集中精力去抓住故事的大意和細節(jié)，會竭力去推斷和猜測詞意，這潛在的培養(yǎng)了學(xué)生的聽力理解感受能力和依據(jù)語境猜詞的能力。

綜上所述，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極營造有效情景，使之有助于培養(yǎng)學(xué)生用英語交流信息的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生具有較強的閱讀能力和一定的聽、說、寫能力。