激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

占方健

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)觀念發(fā)生很大的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到很好的改進(jìn)，如果我們能把數(shù)學(xué)興趣教學(xué)也作為一種理念，一種模式，貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，將會使平淡的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動，從而喚醒學(xué)生沉睡的數(shù)學(xué)潛能，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 興趣 質(zhì)量

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，它能誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力。從初中生的心理狀態(tài)來說，他們的學(xué)習(xí)活動最容易從興趣出發(fā)，最容易被興趣所左右，他們的注意力、觀察力、思維能力、記憶力都與興趣緊密相連。數(shù)學(xué)，其內(nèi)容較多。知識面較廣，且數(shù)學(xué)這門學(xué)科又由于其理論深奧、抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，許多學(xué)生學(xué)習(xí)不適應(yīng)，積極性不高，以至于學(xué)習(xí)成績不好，教學(xué)效果也比較差。針對出現(xiàn)的上述情況，根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際情況，本人采用一些方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，刺激其探索求知的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

一、寬松的課堂氣氛

課堂氣氛對于學(xué)生和老師來說是非常重要的，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是非常必要的。如果想讓學(xué)生自主的去探求知識，就必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式中老師的主角地位，讓學(xué)生成為教學(xué)的主角。傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生學(xué)的模式，過分地強(qiáng)調(diào)了老師的作用，從而忽略了學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的思維受到限制，大大限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)該大力提倡發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，在一定前提下敦促學(xué)生去發(fā)展個(gè)性，以平常的心態(tài)去面對學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在這種寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮他們的聰明和潛力，而且這種模式的教育還有助于學(xué)生之間的交流和共同進(jìn)步。老師和學(xué)生的角色互換，會使學(xué)生輕松地去和同學(xué)及老師交流，大膽地提出自己對某些問題的獨(dú)特見解。學(xué)生的思維可能不如老師嚴(yán)謹(jǐn)，但是不代表他們的思維活躍性比老師差。同時(shí)，寬松的課題氣氛也是一種民主的表現(xiàn)，西方教育模式在這方面就比中國好的多。西方國家的科學(xué)家所作的貢獻(xiàn)，就能看到他們所受到的教育是非常開明和先進(jìn)的。寬松的課題氣氛，讓學(xué)生積極主動的參與到日常教學(xué)中去，各抒己見、暢所欲言，這樣必然會達(dá)到一種良好的教學(xué)效果。

二、拓寬學(xué)生空間，激發(fā)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是指人以追求創(chuàng)新為目的，以創(chuàng)新為榮耀的一種意識。初中生的創(chuàng)新意識主要是指學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，認(rèn)真求實(shí)的一種進(jìn)取心理。學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，老師起著非常重要的作用。老師要注意學(xué)生的課外閱讀和社會知識的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的思維才不會限制在校園內(nèi)。學(xué)生可以通過對某一個(gè)社會現(xiàn)象，把數(shù)學(xué)所學(xué)的知識點(diǎn)應(yīng)用到里面。這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，還提高了學(xué)生的興趣。課外知識閱讀，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是非常重要的。拓寬學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，就會讓學(xué)生避免出現(xiàn)閉門造車的現(xiàn)象。

三、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

教育要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人，沒有創(chuàng)新能力的人就是一個(gè)不能單獨(dú)行走的知識分子。質(zhì)疑是學(xué)生成長的一個(gè)重要表現(xiàn)，這是他們對知識掌握到一定程度和有一定的知識儲備量時(shí)必然的產(chǎn)物，同時(shí)質(zhì)疑也是一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新意識出現(xiàn)的萌芽。所以作為老師，要注意給學(xué)生灌輸創(chuàng)新思想，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。這同時(shí)也就要求，老師要改變以前的教育方式，不要把每一個(gè)公式和法則都給學(xué)生一一詳細(xì)闡述，而是讓學(xué)生開發(fā)自己的思維去發(fā)掘這些公式的源頭，一旦學(xué)生能夠自己把公式推倒出來，那么他們對知識的掌握能力就足夠了。

老師對于學(xué)生的好奇心，不要盲目的去打擊，而是鼓勵他們，這是沒有受到約束的大腦能夠想出來的，是非常珍貴的。也就是因?yàn)閷W(xué)生的好奇心，他們才會對很多事物感興趣，也就有了創(chuàng)新的欲望，他們的內(nèi)心就會對知識的求知欲變得很強(qiáng)，所以老師應(yīng)該對學(xué)生的這種質(zhì)疑多多鼓勵。當(dāng)學(xué)生的思維出現(xiàn)問題時(shí)，老師要及時(shí)地幫助學(xué)生去解決這些問題，鼓勵他們打消消極的情緒。老師同時(shí)要做到傾聽，老師的態(tài)度會直接影響到學(xué)生的思維運(yùn)行速度，不能對學(xué)生的思維和想法進(jìn)行批評，這樣會使他們的創(chuàng)新思維受到很大的局限性。老師更應(yīng)該努力去發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生質(zhì)疑的高貴品質(zhì)，從而激勵他們的創(chuàng)新思維。

四、積極培養(yǎng)學(xué)生想象力

想象力是一個(gè)人創(chuàng)新意識的具體表現(xiàn)，一個(gè)人如果沒有想象力，那么他就不會產(chǎn)生創(chuàng)新意識。發(fā)展學(xué)生的想象力對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是非常必要的。所有的創(chuàng)新都是以創(chuàng)造性的想象為起點(diǎn)，而創(chuàng)造性和想象力是相互存在的。初中學(xué)生正處在精力最旺盛的時(shí)期，所以老師應(yīng)該充分發(fā)揮這些學(xué)生的想象力，鼓勵他們?nèi)?chuàng)造。牛頓雖然是偉大的物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家，如果當(dāng)初蘋果落到他的頭上時(shí)，他沒有任何的感想，那么科學(xué)就會被推遲很多年。他的創(chuàng)新意識和想象力是異常豐富的，這也就造就了一個(gè)偉大的科學(xué)家。所有老師應(yīng)該讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己身邊的事物，然后開發(fā)自己的想象力，努力用自己所學(xué)到的知識去理解和創(chuàng)新。

五、增強(qiáng)學(xué)生成功的體驗(yàn)

學(xué)生認(rèn)識的提高，困難的克服，最終要使他們能看到自己付出勞動后所取得的成績，感受到成功的樂趣。初中學(xué)生情緒不穩(wěn)定，甚至一次考試的失敗也會使他們的學(xué)習(xí)熱情一落千丈，因此教師在教學(xué)過程中，要因人而異，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使基礎(chǔ)好的學(xué)生有奮斗目標(biāo)，基礎(chǔ)差的學(xué)生看到希望。在考試時(shí)，不能出偏題、怪題為難學(xué)生，使多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有所提高，并使他們體會到成功的樂趣。對成績不理想的學(xué)生要認(rèn)真分析試卷，當(dāng)面肯定成績，指出問題，使他們不至喪失信心。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)興趣的確為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了強(qiáng)有力的推動力，使學(xué)生取得了好成績，這種結(jié)果又反過來強(qiáng)化了學(xué)習(xí)興趣，使它產(chǎn)生更大的效能，為學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動力量。

現(xiàn)代中學(xué)教育中，學(xué)生應(yīng)該是教育的主體，老師的工作是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不是一味的填鴨式教育或者把知識嚼碎再給學(xué)生。教學(xué)過程中，要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，找出學(xué)生感興趣的內(nèi)容，然后帶領(lǐng)學(xué)生去積極主動的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到在良好的課堂氣氛中讓學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)的目的。