在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

陳永華

【摘要】科教興國，人才為本，21世紀(jì)，我們國家需要的不只是知識型人才，更需要的是具有創(chuàng)造力的創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)今素質(zhì)教育的核心問題。本文主要從轉(zhuǎn)變教師觀念和改革教學(xué)模式兩方面來闡述在高中信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 創(chuàng)新能力 教育觀念 教學(xué)模式

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，對人才衡量的標(biāo)準(zhǔn)是能否會創(chuàng)新，隨著教育改革的不斷深入，教育部把創(chuàng)新教育列為21世紀(jì)教育的核心，把開發(fā)人的創(chuàng)造力作為教育的重要的目標(biāo)。那么，在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者通過多年的學(xué)習(xí)和探索，總結(jié)出如下幾點(diǎn)經(jīng)驗：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，確立以創(chuàng)新為核心的教育理念

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師是關(guān)鍵。因此，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，確立新的教學(xué)理念，樹立學(xué)生人人是創(chuàng)造之人，教學(xué)活動時時是創(chuàng)造之時，課內(nèi)課外處處是創(chuàng)造之地的思想。信息技術(shù)日新月異，知識更新非?？欤覀兘處煴仨氜D(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，要以滿足學(xué)生今后的發(fā)展需要為宗旨，要樹立這樣的教學(xué)理念：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)，為以后的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、改革教學(xué)模式，創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的條件

在學(xué)校教育中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，課堂教學(xué)是主渠道。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松的信息技術(shù)課堂氛圍，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，喚醒學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識。這就要求我們教師要改革課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的條件。

1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種綜合素質(zhì)，它取決于后天的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個想象、思維和實踐的過程，要讓學(xué)生會創(chuàng)新，必須首先培養(yǎng)學(xué)生想象能力、發(fā)散思維能力和實踐操作能力，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力不可或缺的前提。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，營造和諧寬松的課堂氛圍，能觸發(fā)學(xué)生思維的興奮，引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲和探索欲，調(diào)動學(xué)生探索創(chuàng)新的興趣。

例如：在講授《文件的下載》時，有不少學(xué)生說他們會使用下載工具下載文件。于是我因勢利導(dǎo)，巧妙設(shè)計了這樣一個任務(wù)情境：平時我們在瀏覽網(wǎng)頁時，經(jīng)常看到網(wǎng)頁上有精彩的動畫，我們怎樣運(yùn)用合適的下載工具，把它下載下來呢？有些電腦知識的同學(xué)在接到這個任務(wù)后，以為小菜一碟，然而當(dāng)他們動手一試才知道并不容易解決，從而激發(fā)了他們的好奇心和求知欲望，激活了學(xué)生的思維。當(dāng)他們自己經(jīng)過一番摸索后，我再稍加點(diǎn)撥，就可收到非常好的教學(xué)效果。這說明創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是教學(xué)中一種有效的手段，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動起來了，學(xué)生就會積極探索，敢想敢做，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2、鼓勵自主實踐，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始?！睂W(xué)生手腦并用，親自操作感知，就會加深對所學(xué)知識的理解和認(rèn)識，在動手中形成鮮明的表象，有助于他們對抽象知識的理解，有助于揭示教學(xué)問題的本質(zhì)特征和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于啟迪心智，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作精神。信息技術(shù)課是一門操作性強(qiáng)的課程，它和其它課程不一樣，不能紙上談?wù)n，教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生自主實踐，使學(xué)生由“要我學(xué)”變“我要學(xué)”，運(yùn)用自己已有的知識經(jīng)驗驗證問題。

例如：在講授《For循環(huán)結(jié)構(gòu)》程序設(shè)計時，我先給學(xué)生一段求“1+2+3+ +n”的和的程序，在講解和分析for循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)和該程序的執(zhí)行過程后，讓學(xué)生動手修改此程序，寫出“1 2 3 n”的積的程序和“2+4+6+ +n”的偶數(shù)和的程序。這些問題的解決都要求學(xué)生通過動手操作實踐，在電腦上運(yùn)行程序。學(xué)生在動手實踐時，不僅提高了使用電腦的能力，學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，而且在實踐時常常能產(chǎn)生靈感，啟發(fā)創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

3、實施分層教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能

由于學(xué)生的認(rèn)知能力和接受能力各不相同，學(xué)習(xí)效果差異大，如果對他們提出同樣的要求，難免會使差異越來越大。因此，教師在對學(xué)生有一定的統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，要根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況，積極地實行“分層教學(xué)”，引導(dǎo)他們在信息技術(shù)課上的個性發(fā)展和創(chuàng)新，讓每個學(xué)生都有實踐與鍛煉的機(jī)會，讓每個學(xué)生在尊重自信的目光里體驗一次次成功，創(chuàng)造一次次奇跡，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和主體意識，發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓每個學(xué)生都能得到充分地發(fā)展。

例如：在講授《表格信息加工》中，有關(guān)“Excel圖表制作”時，在講解完對圖表生成及美化的方法后，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，對中、低層次的學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)他們?nèi)绾瓮瓿蓤D表制作等一系列操作，通過表格數(shù)據(jù)制作更直觀的圖表分析數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；而對高層次的學(xué)生則要求他們在完成任務(wù)的同時，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步美化圖表，制作出更美觀的圖表作品。在教學(xué)中，實施分層教學(xué)，盡量讓每位學(xué)生都能接受，在發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)造力的同時，充分發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新潛能，創(chuàng)新能力也得到充分發(fā)展。

4、營造自由空間，優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新環(huán)境

教師應(yīng)當(dāng)為每個學(xué)生提供自由思想的空間，讓學(xué)生大膽創(chuàng)作、想象。當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計和期望的軌道時，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，教師要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生在輕松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知識的興趣，歡迎學(xué)生與自己討論，要給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會。優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境，給學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定自主選擇的自由，是在課堂教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。

例如：在講授《文本信息加工》時，為了讓學(xué)生制作富有創(chuàng)意的電子報刊，我首先為學(xué)生展示多張制作精美的電子報刊，然后讓學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，自主選擇電子報刊的內(nèi)容版式進(jìn)行制作。所有的學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極性非常高，充分發(fā)揮了自己的想象力，做出的電子報刊多種多樣，內(nèi)容繁多，涌現(xiàn)了不少富有創(chuàng)意的作品。學(xué)生的創(chuàng)作過程，不僅是運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決問題的過程，也是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的過程。因此，努力為學(xué)生營造一個愉悅、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

21世紀(jì)是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的世紀(jì)，也是一個充滿創(chuàng)新理念的世紀(jì)。我們教師要把對學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)放在首位，用先進(jìn)理論來指導(dǎo)教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，改善課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其創(chuàng)新潛力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維長足進(jìn)步，創(chuàng)新能力大大提高，為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會中的學(xué)習(xí)、工作和生活方式打下必要的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]董玉琦 《高中信息技術(shù)新課程的追求與實施》 《中國教育報》 2006.3.3

[2]馬秀麟 《信息技術(shù)課程教學(xué)法》 北京師范大學(xué)出版社 2013.12