也談?dòng)脨酆亲o(hù)孩子

趙淑芬 姜琦

摘要：師愛是人間任何一種愛都無(wú)法比擬的，因?yàn)檫@種愛是一種不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，它是無(wú)比神圣的，比淵博的知識(shí)更重要。圍繞師愛展開論述，以期對(duì)自己對(duì)同仁形成鞭策。

關(guān)鍵詞：師愛 幼兒教育 包容 道德品質(zhì)

高爾基說過：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是人間任何一種愛都無(wú)法比擬的，因?yàn)檫@種愛是一種不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，它是無(wú)比神圣的，比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛對(duì)幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和全面進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。

幼兒教育的對(duì)象都是3～7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)，這時(shí)就需要教師用似春雨般的愛去滋潤(rùn)，似春陽(yáng)般的愛去熏陶，這對(duì)正處于個(gè)性和道德品質(zhì)形成的萌芽時(shí)期的幼兒來說，是進(jìn)行良好品德教育的最佳途徑。由此看來，對(duì)幼兒的品德教育應(yīng)該讓幼兒在生活和各項(xiàng)活動(dòng)中時(shí)時(shí)感受愛，認(rèn)識(shí)愛，學(xué)會(huì)愛。因此，我認(rèn)為幼兒的品德教育，愛，是永恒的主題。

教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生撒種愛心，用愛的行動(dòng)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。當(dāng)孩子拖著鼻涕走到我面前時(shí)，我會(huì)親手用紙巾將他擦拭干凈；當(dāng)孩子離開父母哇哇大哭時(shí)，我會(huì)像媽媽一樣抱起他，給他溫暖給他安慰……我用我的行動(dòng)表達(dá)著我的愛意，一個(gè)不經(jīng)意的撫摸，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。

小班幼兒剛剛?cè)雸@，哭鬧是常有的事情，看著他們哭著找媽媽的時(shí)候，我的心也被觸動(dòng)了，每每這時(shí)我便走過去把他們抱起來，摸摸他們的頭，親親他們的小臉，讓他們感受到媽媽一樣的溫暖……午睡對(duì)于有的幼兒來說是一件“恐怖”的事情，我們班的小浩宇便是如此。中午午睡時(shí)，孩子們都躺下了，只有小浩宇眼里含著淚，默默坐在床邊，我走過去問道：“寶貝，你怎么了，不舒服嗎？”她沒有說話，眼淚反而流得更多了。我摸摸她的頭，沒事啊。于是，我又耐心地對(duì)她說道：“寶貝，是不是想媽媽了？在幼兒園，老師就是媽媽。讓我當(dāng)你的媽媽，看著你睡覺，好嗎？”小浩宇抬頭看看我，用小小的聲音說道：“我想媽媽，睡覺的時(shí)候我都摟著媽媽的胳膊，我要媽媽……”為她擦干眼淚，哄她躺下后，我從她耳邊說：“老師就是你的媽媽，你摟著我的胳膊睡好嗎？”看著小浩宇摟著我的胳膊甜甜地睡去時(shí)，我感到了做老師的幸?！院蟮娜兆?，每到午睡時(shí)，小浩宇總是摟著我的胳膊緩緩睡去。一天，小浩宇高興地跑到我跟前大聲說：“老師像媽媽，老師就是媽媽?！边@時(shí)全班小朋友也都興奮了，媽媽，媽媽的叫個(gè)不停，聽到孩子們甜甜的叫聲，我的眼角泛出了淚花，心里感到無(wú)比的欣慰。

教師不僅要用行動(dòng)愛孩子感染孩子，同時(shí)更應(yīng)用行動(dòng)榜樣影響孩子。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子正在通過模仿來認(rèn)識(shí)感知世界，通過自己的行動(dòng)來認(rèn)識(shí)世界。教師正是孩子們的榜樣，她的一言一行都是孩子們模仿的對(duì)象。正像有人說的“幼兒是一面鏡子，是誰(shuí)的鏡子呢？是我們每位老師的鏡子?！逼鋵?shí)，我們平時(shí)的一言一行已經(jīng)潛移默化地影響到了孩子。所以當(dāng)你生氣想發(fā)火時(shí)，當(dāng)你的言行沒有為人師表時(shí)，請(qǐng)想一想，一面面小鏡子正照射著你！”于是，我在孩子們面前非常重視榜樣作用。例如早上幼兒來園時(shí)我都會(huì)站在班門口迎接，主動(dòng)說“小朋友早上好”，當(dāng)他們離開時(shí)我也總會(huì)說一聲“小朋友再見”；每次在教室里，我要坐下我都會(huì)輕輕的移動(dòng)板凳，輕輕的坐下，這時(shí)我也會(huì)要求自己坐有坐相，站有站相；當(dāng)小朋友幫我拿東西時(shí)，我也總會(huì)說聲“謝謝！”我自己這樣做，我也要求孩子們這樣做。長(zhǎng)期以往，孩子們受教師長(zhǎng)期行為影響，他們逐漸也養(yǎng)成了良好的品行。

除了自己做榜樣，在教育過程中，我還在孩子們中間找榜樣，誰(shuí)愛勞動(dòng)？講衛(wèi)生？誰(shuí)守紀(jì)律？誰(shuí)講文明？誰(shuí)就餐文明不挑食……我都時(shí)時(shí)關(guān)注，時(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)給予肯定，在每周一次的評(píng)選會(huì)上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并做出評(píng)議，由教師執(zhí)筆整理，最后和孩子的照片一起陳列在榮譽(yù)欄中，如被子疊的好、吃飯不挑食、有禮貌、對(duì)小朋友友好……同時(shí)，也會(huì)對(duì)榜上有名的幼兒提出新的要求。幼兒在這種環(huán)境中都愿意積極展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)改正自己的不足，自然而然的，孩子們的習(xí)慣好了。

對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒來說，哭、鬧、喊、跑、找媽媽等現(xiàn)象司空見慣，甚至于不肯吃東西、更不愿上課的情況也時(shí)有發(fā)生。要改變這種現(xiàn)象，我們首先要從“愛心”入手。首先我們每天早上，就應(yīng)該像媽媽一樣懷有一顆包容的心，愛孩子的心，微笑的接待每一位幼兒，給幼兒以安全感。通過抱抱幼兒，拍拍他們的后背，讓他們安靜一些，不管其反應(yīng)有多激烈，即使是拳腳相向，也要一如既往地?fù)肀麄儯H撫他們，和藹可親地對(duì)待他們，逐步使他們打從心底里接受老師，從而親近老師，依戀老師，把老師當(dāng)作他們?cè)谟變簣@的依靠，當(dāng)作他們的主心骨。在幼兒慢慢適應(yīng)幼兒園這個(gè)陌生壞境的過程中，老師耐心地引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)坐在椅子上聽故事，睡覺把鞋子擺齊等進(jìn)行一系列簡(jiǎn)單行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

在幼兒學(xué)習(xí)過程中，我也不忘時(shí)時(shí)把愛融進(jìn)學(xué)習(xí)里。我把煩瑣的管變?yōu)閷?duì)孩子的理解和信任，把過分的控制變?yōu)楦嗟慕涣骱蛯?duì)話，把過于集中的教育教學(xué)全分散給孩子們，用他們的感官去感知這個(gè)世界的一切。

我國(guó)近代教育家夏丏尊所說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育?！边@應(yīng)該是我們所有教師的共識(shí)。愿所有的教師心中都充滿真愛，把不同的愛獻(xiàn)給不同的孩子，讓我們把真愛的種子種進(jìn)孩子的心里，相信它能生根、發(fā)芽，并結(jié)出喜人的碩果。