小學(xué)英語聽力提升的方法和技巧分析

【摘要】小學(xué)生處在智力發(fā)展的初級階段，對其進(jìn)行英語教育能夠充分的調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，不僅利于小學(xué)生語言能力的發(fā)展，而且可以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。但是對于小學(xué)生而言，由于缺乏英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，在學(xué)習(xí)英語的過程中聽力嚴(yán)重影響了其英語的成績，因此需要有效的方法和技巧幫助小學(xué)生提高英語聽力能力。本文從現(xiàn)階段我國英語聽力教學(xué)過程中存在的問題出發(fā)，探討提高小學(xué)生英語聽力的方法和技巧，以期為小學(xué)英語教育提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 英語聽力 提升方法 技巧

小學(xué)生處在智力發(fā)展的初級階段，也是發(fā)展較為迅速的時期，這個時期正確的教育對于小學(xué)生智力的成熟和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都是至關(guān)重要的。小學(xué)生教育需要的是多方面的教育，更加注重其多方面的發(fā)展，對小學(xué)生的英語教育可使學(xué)生對一門新語言充滿好奇，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，更利于學(xué)生的全面發(fā)展，此外對學(xué)生進(jìn)行外語教育也更能促進(jìn)其語言能力的發(fā)展。

一、小學(xué)英語聽力教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新性。目前我國小學(xué)生英語教學(xué)中，仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，方式陳舊單一，多為“口傳身授”式教學(xué)，及教師講解簡單的語句和詞匯，學(xué)生做出相應(yīng)的模仿并練習(xí)。該方法中學(xué)生通過單邊的注入式教學(xué)，能夠很好地模仿并訓(xùn)練，加強對教材的固定記憶，而長期的傳統(tǒng)教學(xué)，致使學(xué)生僅僅是學(xué)習(xí)的被動者，機械性學(xué)習(xí)教師所給予的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不能充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，這在一定程度上抑制了學(xué)生的個性發(fā)展，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.課程設(shè)置不夠合理和規(guī)范。在我國小學(xué)英語課程安排中，多是課本精讀練習(xí)和詞匯記憶，并沒有專門設(shè)置一門聽力課程，加強學(xué)生的聽力練習(xí)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)英文過程中并沒有多余的時間練習(xí)聽力，同時由于課程安排不重視，在聽力訓(xùn)練中難有科學(xué)合理的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。在英語學(xué)習(xí)過程中，聽力僅作為穿插性內(nèi)容，老師安排課余時間讓學(xué)生自行練習(xí)，這就降低了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)重讀寫能力，輕聽說能力，不利于語言學(xué)習(xí)的提高。

3.教學(xué)過程缺乏情感的策略。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，情感意志有著一定的影響作用，情感就是指學(xué)生的興趣、愛好、勇氣、信心、創(chuàng)作力和意志力等。這些情感意志因素直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效率，對學(xué)生的個性發(fā)展，認(rèn)知能力的提升等都有著非常重要的作用。目前，教師多注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生的個性發(fā)展，以及愛好興趣重視度不夠，導(dǎo)致在英語聽力的學(xué)習(xí)中，老師只是注重學(xué)生在聽力方面的成績，而忽視了學(xué)生聽力練習(xí)過程中的信息反饋，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，導(dǎo)致學(xué)生厭惡外語學(xué)習(xí)，即使加強相關(guān)訓(xùn)練也不能得到實質(zhì)上的提高。

二、提高小學(xué)英語聽力水平的方法和技巧分析

1.豐富英語聽力課程的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是教師教學(xué)的根本，是學(xué)生學(xué)習(xí)的理論依據(jù)，是教學(xué)任務(wù)有效完成的根本保障。好的教學(xué)內(nèi)容不僅有利于教師縱向把關(guān)教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，明晰教學(xué)目的，同時也有利于提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生了解具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有效改善學(xué)習(xí)效率。

2.靈活運用多種教學(xué)方式。教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到教學(xué)目的，有效完成教學(xué)任務(wù)的主要手段。在小學(xué)生英語教學(xué)中，絕大多數(shù)學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的“口傳身授”教學(xué)方法，教師示范和講解，學(xué)生主要通過模仿和訓(xùn)練進(jìn)行學(xué)習(xí)，該方法并不利于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。在外語學(xué)習(xí)中，雖然基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練必不可少，但是相對于語言的學(xué)習(xí)，更應(yīng)注重語言環(huán)境的培養(yǎng)，多方位促進(jìn)學(xué)生對語言文化的理解，靈活運用多種方法進(jìn)行教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

3.加強聽力技巧的訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練的目的，并不是教會學(xué)生學(xué)會做聽力考試，重要的是讓學(xué)生聽辨句子，增強第二外語的語言感覺，從而更好地掌握聽辨的方法和技巧。一門語言的基礎(chǔ)是詞匯，聽力的基礎(chǔ)則是語音，因此正確掌握英語的語言和語調(diào)是聽力的關(guān)鍵。這就需要學(xué)生平時要加強關(guān)鍵音素發(fā)音的訓(xùn)練和記憶，不僅要念準(zhǔn)確，而且要記憶牢固。正確的發(fā)音對于聽力至為重要，尤其是英語中的同音異義詞匯，近音異議詞匯的發(fā)音，尤其要加強這類詞匯的訓(xùn)練。

4.創(chuàng)造機會，參加實踐。好的語言環(huán)境是學(xué)習(xí)語言的重要條件，對于生活在漢語環(huán)境中的小學(xué)生而言，第二外語的學(xué)習(xí)無疑會增加許多困難，因此就有必要在英語教學(xué)中有意創(chuàng)造一個好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，以此督促學(xué)生邊學(xué)邊用，引導(dǎo)學(xué)生參與聽力實踐，在實踐中鞏固所學(xué)到的知識。

總之，對于小學(xué)生英語聽力能力的提高需要的不僅是教師的努力，還需要調(diào)動學(xué)生的積極性，是小學(xué)生感受到英語的樂趣，從多方面入手提高小學(xué)生的聽力能力，促進(jìn)其語言表達(dá)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁麗.提高小學(xué)英語聽力水平的有效對策[J].學(xué)子（理論版）， 2015，11：70.

[2]劉旭珠.小學(xué)英語有效教學(xué)的問題及對策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.

[3]張玉玲.提高小學(xué)英語聽力的方法和技巧[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，12：78.

[4]陳新新.小學(xué)英語聽力技巧研究[J].考試周刊，2014，78：86.

[5]趙燕萍.提高小學(xué)英語聽力的方法和技巧[J].青年文學(xué)家， 2013，10：83.

作者簡介：李雪燕（1981-），苗族，湖南湘西自治州吉首人，小學(xué)一級，本科，研究方向：英語教學(xué)。