小班化教育背景下的小組合作式

梁俏

【摘要】本文旨在研究在小班教育背景下初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施小組合作式的研究性學(xué)習(xí)，從本文中可以發(fā)現(xiàn)在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言技能和語(yǔ)言交際能力，提升了英語(yǔ)文化意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和參與意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小班化 合作學(xué)習(xí) 研究性學(xué)習(xí) 初中英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）14-0207-02

1、小班化教育

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，小班的形式利于在課堂中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)又利于促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展，在英語(yǔ)教學(xué)中，利于學(xué)生第二語(yǔ)言習(xí)得的獲得。

1.1 小班化教育的背景

20世紀(jì)90年代末，為了應(yīng)對(duì)多年來學(xué)齡人口下降的教育要求，滿足市民日益增長(zhǎng)的接受高標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量義務(wù)教育的需求，我市在部分初中進(jìn)行了“小班化教育”的教學(xué)改革三年多，在初中階段進(jìn)行小班化教育適應(yīng)了當(dāng)前的社會(huì)形式和教育改革的需求。

1.2 小班化教育的概念

“小班化教育”是以促進(jìn)青少年學(xué)生既全面又有個(gè)性的發(fā)展為目的，在縮小班級(jí)學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過對(duì)包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)過程、教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)方法等一系列課堂教學(xué)構(gòu)成要素進(jìn)行改革而形成的一種班級(jí)教學(xué)活動(dòng)形式。

1.3 小班化教育的特點(diǎn)

小班化教育的特點(diǎn)一般體現(xiàn)在以下幾方面：1.小班中，班級(jí)人數(shù)一般控制在25—30人，班級(jí)的規(guī)?？s小了。2.教室空間結(jié)構(gòu)可以靈活改變。3.優(yōu)化教室環(huán)境。在小班化教室中，可配置圖書架，植物等設(shè)施，形成不同的學(xué)習(xí)，活動(dòng)區(qū)域。4.更為關(guān)注學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，如人格、文化背景、知識(shí)積累、興趣愛好等，視學(xué)生為成長(zhǎng)發(fā)展過程中的人。6.教師角色的轉(zhuǎn)變。小班課堂中的教師，并不僅僅是知識(shí)的傳授者，而是以更多樣化的教學(xué)方式滿足學(xué)生多元的學(xué)習(xí)需求。

2、小組合作學(xué)習(xí)

2.1 小組合作學(xué)習(xí)的概念

自本世紀(jì)60年代末、70年代初，小組合作學(xué)習(xí)作為一新的教學(xué)理論與策略，在美國(guó)乃至世界各國(guó)得到廣泛運(yùn)用。小組合作學(xué)習(xí)是指以異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作性活動(dòng)為主體，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系.。與傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)相比，小組合作學(xué)習(xí)有以下特征 ：1.小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。這是它區(qū)別于傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)的最本質(zhì)特征。2.小組合作學(xué)習(xí)是同伴間的互助合作活動(dòng)，小組的創(chuàng)建一般根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則。3.對(duì)于小班合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)以小組的總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)的依據(jù).改變了傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)中以學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)形式。

2.2 小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.有利于合作互助；在小班中（26-28人），教師將全班分成4至6人的小組形式，使學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)成為可能。在傳統(tǒng)的大班中，由于學(xué)生的人數(shù)較多，學(xué)生間的差異也十分明顯，再加上班級(jí)的空間較小，學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的效果很不明顯。2.有利于研究性學(xué)習(xí)的開展，教師可根據(jù)課本知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際以及學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)能力水平，本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，開展研究性學(xué)習(xí)。小班的課堂形式，利于教師將班級(jí)分組，利于學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行分工合作，開展研究性學(xué)習(xí)。

3、研究性學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)系

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，研究性學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和探索性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；而合作學(xué)習(xí)則更注重學(xué)生的參與意識(shí)和合作精神，追求共同發(fā)展。事實(shí)上，研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是互相滲透，互相影響，互相促進(jìn)的。

3.1 研究性學(xué)習(xí)中小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

研究性學(xué)習(xí)中小組合作學(xué)習(xí)的有以下特點(diǎn)：1.從教學(xué)目標(biāo)價(jià)值取向看，作為研究性學(xué)習(xí)基本組織形式的小組合作學(xué)習(xí)為研究性學(xué)習(xí)多元化教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供了適當(dāng)?shù)姆绞胶屯緩健?.從學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，在研究性學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展到現(xiàn)實(shí)生活中的事件和現(xiàn)象等，往往是真實(shí)情景下的問題，涉及人文、科學(xué)等的綜合知識(shí)。學(xué)生可自主選擇感興趣的研究課題，自行制訂研究活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)方案包括活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、方式、步驟和活動(dòng)措施。3.從學(xué)習(xí)成果來看，研究性學(xué)習(xí)中的小組合作的學(xué)習(xí)成果為“小組研究成果”，有研究報(bào)告、總結(jié)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等。

3.2 研究性學(xué)習(xí)中小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

研究性學(xué)習(xí)的小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容往往是真實(shí)情景下的問題，涉及人文、社科的綜合知識(shí)。學(xué)生可以自主選擇感興趣的研究課題。各小組對(duì)研究?jī)?nèi)容的側(cè)重點(diǎn)、角度也各不相同。個(gè)體之間在學(xué)習(xí)中因任務(wù)不同，內(nèi)容不同，會(huì)呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，個(gè)體的學(xué)習(xí)結(jié)果為小組成果的一部分。

3.3 研究性學(xué)習(xí)中小組合作學(xué)習(xí)的形式

研究性學(xué)習(xí)中小組合作學(xué)習(xí)的形式：1.師生合作互動(dòng)式：教師指導(dǎo)學(xué)生確定研究目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行分工合作，對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的研究性活動(dòng)。2.生生自主合作式：合作小組中的同學(xué)選擇共同感興趣的研究課題，制訂研究活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)方案和活動(dòng)措施，學(xué)生與學(xué)生之間在學(xué)習(xí)過程中相互作用和影響。

4、研究性學(xué)習(xí)與初中英語(yǔ)教學(xué)

4.1 初中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

根據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要可以分為課題研究類和項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)兩大類。

1.課題研究類。課題研究類以認(rèn)識(shí)和解決某一問題為主要目的，具體包括調(diào)查研究、文獻(xiàn)研究等類型。

2.項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)類。

4.2 研究性學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的意義

初中階段英語(yǔ)教學(xué)要達(dá)到的語(yǔ)言能力目標(biāo)是：初步具備英語(yǔ)聽、說、讀、寫的語(yǔ)言能力；能在聽或閱讀中克服生詞障礙，理解大意，獲取準(zhǔn)確信息；能用英語(yǔ)描述和表達(dá)個(gè)人意見，就比較廣泛的話題同他人進(jìn)行初步交流；能寫日常生活中常見文體和作文。

5、結(jié)論

在初中英語(yǔ)課堂中，進(jìn)行小組合作式的研究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效地提高了學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展了他們的認(rèn)知策略，培養(yǎng)了他們的合作精神和參與意識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和技能，發(fā)展了情感態(tài)度，提升了英語(yǔ)文化意識(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平得到了顯著的提高。

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