單親小學(xué)生心理健康問(wèn)題研究

杜娟

摘要：當(dāng)前越來(lái)越高的離婚率，導(dǎo)致了學(xué)校單親學(xué)生數(shù)量的增多，單親學(xué)生特殊的心理狀況為教育工作者提出了新的課題，聯(lián)系自己多年的教育工作，對(duì)此問(wèn)題提出了自己的看法和見解。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H學(xué)生 心理問(wèn)題 心理疏導(dǎo)

一、單親小學(xué)生數(shù)量日趨增多

日前，筆者對(duì)所在小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查發(fā)現(xiàn)，單親家庭學(xué)生的數(shù)量占全校學(xué)生數(shù)的比例為12.2%，這一數(shù)字較2000年初有了大幅的提高，單親家庭子女日益增多，隨之引起一系列復(fù)雜的社會(huì)和教育問(wèn)題，2007年北京市海淀區(qū)人民法院對(duì)100名少年犯的抽樣調(diào)查顯示，有近 60%的少年犯來(lái)自于離異家庭，目前這一趨勢(shì)有增無(wú)減。這也引起心理學(xué)家、教育家、社會(huì)學(xué)家、犯罪學(xué)家極大的憂患。這個(gè)問(wèn)題的研究，已到了刻不容緩的地步。

有研究顯示，單親學(xué)生存在較多心理健康危險(xiǎn)因素，是潛在的心理、行為障礙高危人群，值得醫(yī)生、教育工作者和家長(zhǎng)重視，給予更多的關(guān)心和理解，及時(shí)疏導(dǎo)、干預(yù)，以防止出現(xiàn)嚴(yán)重心理問(wèn)題。

二、單親家庭學(xué)生心理問(wèn)題分析

1.家庭生活引起自卑心理

父母在孩子心目中的地位極其重要，是支撐孩子幼小世界的全部，處在單親家庭的孩子自然沒有這份優(yōu)越感，這種失望是十分深刻的，難以言表的。由于世俗的偏見，認(rèn)為沒有母愛或者父愛的孩子是沒有教養(yǎng)的孩子，如果孩子們鬧別扭，會(huì)更覺得自己是如此勢(shì)單力薄。這類自卑感強(qiáng)的學(xué)生表現(xiàn)為沉默寡言，他們從不談起甚至回避雙親的事，對(duì)任何人 （包括班主任和科任老師）都刻意保守著這個(gè)秘密。這類學(xué)生有的原本有美好而遠(yuǎn)大的理想，有的甚至一度爭(zhēng)氣想要改變環(huán)境，但自卑的心理影響了想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。這是最為隱潛和較難克服的心理癥狀。

2.親情缺失導(dǎo)致的心理孤獨(dú)

單父及單母家庭子女都較少地體驗(yàn)到其單親父親及母親的情感溫暖和理解，并主要存在父母離異家庭中。有研究表明，離婚家庭中學(xué)生顯示隨父生活者更少地體驗(yàn)到溫暖，而隨母親生活者與雙親者 差別。單親孩子，特別是生活在重組家庭里的孩子，由于父親 （母親）的粗心或與繼父母之間的隔閡，他們的親情交流受到限制，覺得自己在家庭中是多余的人，自然而然就產(chǎn)生孤獨(dú)感。他們行為上表現(xiàn)出離群，不大方，不主動(dòng)接近別人和參與集體活動(dòng)，覺得保護(hù)自己的最好方式就是獨(dú)處。

3.家庭責(zé)任感缺失導(dǎo)致的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

單親家庭學(xué)生與完整家庭學(xué)生“對(duì)家庭生活的感受”的調(diào)查顯示，認(rèn)為家庭生活感受良好的，完整家庭的子女占92%，而單親家庭的子女僅為8%。單親家庭的孩子對(duì)家庭缺乏溫暖感和責(zé)任感，由此影響了社會(huì)責(zé)任感的形成。他們學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)自身的發(fā)展抱著無(wú)所謂的態(tài)度。另外，單親家庭學(xué)生往往因住所多次遷徙、家庭人際環(huán)境出現(xiàn)變化而影響情緒及學(xué)習(xí)注意力的集中。

三、單親小學(xué)生的教育疏導(dǎo)

1.積極調(diào)查，積極干預(yù)，心理疏導(dǎo)

利用好家訪的機(jī)會(huì)，充分掌握單親學(xué)生基本情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。同時(shí)要設(shè)法取得家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人的信任和配合，以減輕老師工作的難度。這是有一定難度的工作，學(xué)校在領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)上需要統(tǒng)籌，讓家訪成為一種制度化的教育行為，也要給予老師充分的信任和責(zé)任要求。

有條件的學(xué)?？沙闪ｉT的心理輔導(dǎo)室，針對(duì)有心理問(wèn)題的單親學(xué)生，心理咨詢室更能發(fā)揮作用。而且加強(qiáng)心理健康教育，開設(shè)心理健康教育課程，定期舉辦專題講座，也應(yīng)該是小學(xué)教育必不可少的環(huán)節(jié)。這不僅可以使學(xué)生了解自身心理發(fā)展、變化的規(guī)律與特點(diǎn)，而且對(duì)于幫助他們縮短心理適應(yīng)期、加快人格的成熟、掌握心理保健知識(shí)都具有積極的作用，針對(duì)單親家庭學(xué)生，也可以建立相應(yīng)的輔導(dǎo)專題講座。同時(shí)，對(duì)每一位老師來(lái)說(shuō)，心理教育都應(yīng)當(dāng)融入自己的課堂教學(xué)和教學(xué)思想當(dāng)中來(lái)。

2.多平臺(tái)，多方式，多溝通

利用好家長(zhǎng)學(xué)校的平臺(tái)，積極干預(yù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心，讓親情在還在的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮更大的作用。也可以建立特殊學(xué)生檔案，聯(lián)系家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校，并定期舉辦家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)懂得幫助孩子調(diào)適學(xué)習(xí)心理，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理變化。還可以利用網(wǎng)絡(luò)保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系，在網(wǎng)上一起學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，與家長(zhǎng)共成長(zhǎng)。

在豐富多樣的活動(dòng)形式中滲透心理教育。學(xué)校、班集體定期、不定期舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，促使這類學(xué)生樹立正確的人生觀，可以起到積極的作用。班主任可采用成立課外學(xué)習(xí)小組的形式，幫助他們學(xué)習(xí)功課，以提高成績(jī)來(lái)增加他們的自信心。這樣既可明確人生目標(biāo)，又可逐步消除孤獨(dú)感。另外，要引導(dǎo)他們多看人文科學(xué)和自然科學(xué)的書籍以及相應(yīng)影視片，以激發(fā)他們自我教育的動(dòng)力。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)客觀事物，討論文學(xué)作品，認(rèn)識(shí)自我形象，提高自我評(píng)價(jià)的能力，通過(guò)外部因素和自我調(diào)節(jié)，使他們盡快走出迷茫的境地。

總之，單親家庭兒童具有孤僻、不關(guān)心他人、不近人情、不友好、倔強(qiáng)，攻擊性高，自卑、內(nèi)向，焦慮、郁郁不樂(lè)及較強(qiáng)的情緒陛傾向，心理發(fā)育不成熟的個(gè)性特點(diǎn)；學(xué)習(xí)成績(jī)差于核心家庭兒童?，F(xiàn)實(shí)生活中顯示，離異家庭兒童的犯罪率明顯高于健全家庭。為了兒童健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)要相互體諒，以寬容之心接納對(duì)方，盡量避免對(duì)子女個(gè)性、學(xué)習(xí)成績(jī)的不良影響；同時(shí)，學(xué)校和社會(huì)也要伸出友愛之手，共同關(guān)心單親兒童的心理成長(zhǎng)。

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