淺析初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

王新盛

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的不斷改革，學(xué)生的綜合素質(zhì)水平在教學(xué)中顯得越來(lái)越重要，在初中化學(xué)教學(xué)中引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于學(xué)生在觀察、動(dòng)手操作、思考探究等多方面的提高，達(dá)到培養(yǎng)其綜合能力的目的。因而，在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)合理有效的提高學(xué)生化學(xué)成績(jī)的措施，其具有十分積極的意義，值得廣大的教育工作者進(jìn)行嘗試。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)往往是老師在講臺(tái)上一味地講解課本知識(shí)，而學(xué)生在座位上聽(tīng)課或者做筆記的上課模式，這種上課方式對(duì)教師而言，上課內(nèi)容通常局限于課本知識(shí)，而沒(méi)有對(duì)課外有一個(gè)很好的延伸，因此，不能很好的拓寬學(xué)生的視野、加強(qiáng)他們的課外知識(shí)積累。同時(shí)，教師的上課方式也是比較死板單一，沒(méi)有一些新穎的教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)生而言，傳統(tǒng)的化學(xué)課堂大部分是緊張而無(wú)趣的，他們?cè)诮淌艺毡拘剖降闹v課下，為了搞清一個(gè)原理是有一定的難度的，另外，由于教師不懂上課模式的變通而導(dǎo)致他們會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)科失去興趣，不利于學(xué)生學(xué)好化學(xué)。

二、初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體方式

（一）提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的興趣

在初中化學(xué)的教學(xué)課堂上利用好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一個(gè)方式就是讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得有趣味性，對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的初中生，他們往往對(duì)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是比較陌生的，在他們面前展示一些有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能很好地激發(fā)他們的興趣，從而有利于他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的深入探究。例如，在講到《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，我往往會(huì)在正式上課之前以鐵在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)切入，因?yàn)樵趯W(xué)生還沒(méi)接觸化學(xué)之前，他們的固有觀念認(rèn)為像鐵這類金屬是不可燃的，而當(dāng)他們看到了鐵在氧氣中火星四射地燃燒時(shí)，他們固有的觀念得到了沖擊，從而便會(huì)有一探究竟的沖動(dòng)，這樣一來(lái)學(xué)生上化學(xué)課的興趣就會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)實(shí)驗(yàn)而變得十分濃厚，這種在化學(xué)教學(xué)中引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式不但讓傳統(tǒng)的上課方式得到改變，讓上課模式變得新穎化，同時(shí)還激發(fā)起了學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，有利于他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)，從而有助于提高他們的成績(jī)。

（二）讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的目的和原理

初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不只是學(xué)生按照教師所講的和示范后再自己做一遍，它更需要的是學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和原理的掌握。一旦學(xué)生能掌握住所有所學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理知識(shí)，那么他對(duì)整個(gè)初中化學(xué)的知識(shí)就會(huì)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，不但增強(qiáng)了他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，更?duì)他們學(xué)好課本的理論知識(shí)大有裨益。例如，在我講到實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)在學(xué)生觀察到有氣泡產(chǎn)生和帶火星的木條復(fù)燃的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，讓他們思考實(shí)驗(yàn)的原理，并作出猜測(cè)，最后向他們解答整個(gè)實(shí)驗(yàn)是用雙氧水和二氧化錳反應(yīng)生成水和氧氣這一原理。

（三）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，向?qū)W生提出相關(guān)問(wèn)題

一味的進(jìn)行死學(xué)是不行的，在初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了需要學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理，還需要教師在實(shí)驗(yàn)課堂上根據(jù)實(shí)驗(yàn)的有關(guān)現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生提出合理的問(wèn)題。在以提問(wèn)為基礎(chǔ)的學(xué)生和教師的雙向交流之中，不僅可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，還能幫助教師了解學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。例如，在我組織學(xué)生做燃燒實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我會(huì)向?qū)W生提有關(guān)燃燒實(shí)驗(yàn)的一些注意點(diǎn)，以及問(wèn)他們類似鎂的燃燒反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是怎么一回事的一些問(wèn)題。通過(guò)對(duì)我所提的問(wèn)題的思考，學(xué)生能更好地理解鎂在空氣氣中燃燒生成氧化鎂的實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)。

（四）讓學(xué)生自主做實(shí)驗(yàn)，提供探究的機(jī)會(huì)

在初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還需要注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自主性的發(fā)揮，讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作實(shí)驗(yàn)，去熟悉實(shí)驗(yàn)的整個(gè)流程，這樣，學(xué)生就能很好地掌握整個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么開(kāi)始，怎么進(jìn)行和如何結(jié)尾的，這樣不僅能夠讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)有了具體的認(rèn)知，還能讓學(xué)生根據(jù)在實(shí)驗(yàn)中看到的內(nèi)容，對(duì)書(shū)本上的理論知識(shí)產(chǎn)生只管的解讀和強(qiáng)化記憶。

三、初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣

在初中化學(xué)的課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，能夠明顯區(qū)別于傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的化學(xué)課堂，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)形形色色的化學(xué)反應(yīng)和各式各樣的反應(yīng)現(xiàn)象，可以牢牢吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生便能在做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)整個(gè)初中化學(xué)有個(gè)了解，有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

（二）提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力

在初中化學(xué)的課堂上加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程而提高他們的動(dòng)手操作能力，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)需求要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中和實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，這又幫助學(xué)生提高了他們的觀察能力，二者相結(jié)合，他們的自主實(shí)驗(yàn)的能力便能得到強(qiáng)化，這有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，提高他們的綜合能力水平。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的思考和探究能力

同時(shí)，在初中化學(xué)教學(xué)的課堂上引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和現(xiàn)象的思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在這樣的教學(xué)中往往存在著對(duì)化學(xué)問(wèn)題本質(zhì)的一個(gè)探究，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅能讓學(xué)生對(duì)化學(xué)本質(zhì)問(wèn)題有一個(gè)詳盡的思考，還能極大地提高他們的探究能力，從而提高學(xué)生的綜合能力水平，教師的教學(xué)質(zhì)量也隨之得到明顯的提高。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)能激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，提高學(xué)生觀察和動(dòng)手操作能力的化學(xué)教學(xué)，通過(guò)觀察教師做實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的上課模式，學(xué)生不僅能對(duì)化學(xué)課本知識(shí)有了一個(gè)鞏固和對(duì)比認(rèn)知，還提高了自己的思考探究能力，自己的綜合能力水平有了質(zhì)的飛躍，教師的課堂也變得活躍有效，提高了教學(xué)質(zhì)量。因此，初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)合理有效的值得肯定的教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]李海亮，淺議初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，青春歲月·學(xué)術(shù)版 2014年12期

[2]王彥菊，淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和反思，小作家選刊·教學(xué)交流（下旬） 2014年12期