高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)芻議

施紅斌

摘要：分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的理論基礎(chǔ)，探討高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的現(xiàn)實意義，探討了創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)建并成功運作的可能要素，并結(jié)合高職院校學(xué)生的特點，嘗試建立一套完善有效的運行機制和服務(wù)保障體系。

關(guān)鍵詞：高職院校 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 孵化基地

黨的十八大報告提出“鼓勵多渠道就業(yè)、多形式就業(yè)、促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”。教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》的通知（教高廳[2012]4號），要求普通高等學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育，落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)；要求依托科技園區(qū)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)項目孵化器和創(chuàng)業(yè)基地等開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而設(shè)計的工作環(huán)境，是大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地。在李克強總理提出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成推動中國經(jīng)濟繼續(xù)前行的“雙引擎”之一的背景下，高職院校著力研究創(chuàng)業(yè)教育及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地問題顯得特別有現(xiàn)實意義。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的理論基礎(chǔ)

（一）系統(tǒng)創(chuàng)新理論

創(chuàng)新這一概念源于美籍奧地利經(jīng)濟學(xué)家約瑟夫·熊彼特于1912年出版的德文著作《經(jīng)濟發(fā)展理論》。熊彼特在該書中把創(chuàng)新界定為“執(zhí)行新的組合”，即建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，把一種從來沒有過的關(guān)于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的新組合引入生產(chǎn)體系。這個概念包括下列五種情況：（1）采用一種新產(chǎn)品；（2）采用一種新的生產(chǎn)方法；（3）開辟一個新的市場；（4）控制原材料或半成品的一種新的供應(yīng)來源；（5）實現(xiàn)任何一種工業(yè)的新組織。可見，熊彼特關(guān)于創(chuàng)新概念的含義是相當(dāng)寬泛的，既包含著與技術(shù)有關(guān)的創(chuàng)新，也涉及到非技術(shù)性的組織創(chuàng)新。按照系統(tǒng)論的觀點，系統(tǒng)是由相互聯(lián)系及相互作用的若干要素有機結(jié)合成特定結(jié)構(gòu)，從而具有不同于各要素獨立具有的功能的整體。創(chuàng)新系統(tǒng)也是由各要素構(gòu)成的復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新活動系統(tǒng)不僅關(guān)注創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中的某一環(huán)節(jié)、片段或某一特定社會系統(tǒng)中單一的創(chuàng)新，而且注重不同社會經(jīng)濟系統(tǒng)之間在實現(xiàn)創(chuàng)新這一目的上的融合和協(xié)同。創(chuàng)業(yè)孵化基地就是協(xié)同知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新等不同創(chuàng)新行為的有效模式。

（二）三元參與理論

1993年6月，在加拿大蒙特利爾召開的國際科學(xué)工業(yè)園協(xié)會第九屆世界大會上，通過深入考察研究科技園區(qū)發(fā)展規(guī)律，大會正式提出了政府、企業(yè)和大學(xué)以科技園為結(jié)合點的聯(lián)合與協(xié)調(diào)理論，即“三元參與理論”?！叭獏⑴c理論”認為，自從二十世紀(jì)中期以來，各國大學(xué)、企業(yè)和政府三方面都不約而同遇到了一些新的問題，而實踐表明，這些問題難以由單方面獨立解決，需要三方共同參與解決。一般說來，政府較多考慮經(jīng)濟和社會發(fā)展，企業(yè)以追求利潤、維持生存為目標(biāo)，大學(xué)則較多考慮人才培養(yǎng)和科學(xué)研究。這三方面的目標(biāo)既有長期的一致性，也有中期的差異性和近期的矛盾性，把三方的目標(biāo)變成統(tǒng)一的政策、協(xié)調(diào)的行動，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵。

（三）企業(yè)孵化器理論

企業(yè)孵化器的發(fā)展始于1959年美國紐約的Josephl·Manusco商業(yè)中心。企業(yè)孵化器理論包含增長極理論、空間生產(chǎn)生命周期理論、公司空間擴張理論、社會網(wǎng)絡(luò)理論、企業(yè)孵化器的核心資源論。孵化器原指人工孵卵的專用設(shè)備，一般用電子設(shè)備保持一定溫度、濕度等環(huán)境條件，可在任何季節(jié)孵化出幼雛。現(xiàn)在借用孵化一詞用來形象地表述實現(xiàn)科技成果產(chǎn)業(yè)化的一種手段。企業(yè)孵化器是指專為企業(yè)創(chuàng)新優(yōu)化環(huán)境，培育創(chuàng)新型、技術(shù)密集型中小企業(yè)的一種新型社會經(jīng)濟組織形式。根據(jù)許多國家測算，在市場競爭的條件下，新辦中小企業(yè)的成活率一般不超過30%，而經(jīng)過孵化器的孵化和培育，新辦中小企業(yè)的成活率一般都高達80%以上，充分顯示了企業(yè)孵化器對中小企業(yè)成長的重要作用。企業(yè)孵化器具有資源放大功能的作用機理，即通過聚集孵化資源形成服務(wù)體系，然后通過這個體系的作用，使孵化企業(yè)由小變大、由弱變強，成長起來的企業(yè)獲得“畢業(yè)”資格進入市場，成為區(qū)域經(jīng)濟的新生力量和增長源。

二、高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的現(xiàn)實意義

（一）發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟的內(nèi)在需求

高職教育具有強大的助推地方經(jīng)濟作用，高職院校培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才與創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才目標(biāo)一致，大力建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，不僅能為想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐的機會，在基地中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，讓他們在踏入社會后能夠真正服務(wù)社會、發(fā)展經(jīng)濟，并且可以在進行企業(yè)孵化的同時孵化出一大批未來的企業(yè)家，為社會注入活力，促進經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。大學(xué)生是一個高素質(zhì)群體，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的突出特點就是利用科技或創(chuàng)新創(chuàng)意來研發(fā)新產(chǎn)品，具有很強的創(chuàng)新潛力與發(fā)展前景，高校具有學(xué)術(shù)優(yōu)勢，技能能投提供專業(yè)技術(shù)服務(wù)促進孵化企業(yè)的發(fā)展，所創(chuàng)辦的企業(yè)往往能對區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化起到強大的推動和輻射作用。

（二）改革高職人才培養(yǎng)模式的潛在要求

隨著時代的發(fā)展、社會的變革，高校也必須進行深刻的改革，其中最為中心的任務(wù)就是改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才的高等教育。創(chuàng)業(yè)需要實踐，創(chuàng)業(yè)教育作為一種強調(diào)實踐的教育模式，成為了我國高等教育改革人才培養(yǎng)模式的一個重要的方向。創(chuàng)業(yè)教育既有理論講授，又有實踐鍛煉，讓學(xué)生在實踐的環(huán)節(jié)中求知，從被動接受到主動探索；充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；通過實際的創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)家精神。通過孵化基地這一載體的教育與培訓(xùn)，使大學(xué)生不僅敢于創(chuàng)業(yè)，而且善于創(chuàng)業(yè)，大大增強了創(chuàng)業(yè)的決心和信心，從而激發(fā)出他們創(chuàng)業(yè)的潛能。這是創(chuàng)業(yè)教育的全新理念，是高等教育人才培養(yǎng)模式的巨大變革。

（三）完善高職創(chuàng)業(yè)教育體系的根本要求

創(chuàng)業(yè)教育的概念很早就引入我國，在高校中創(chuàng)業(yè)教育課程與創(chuàng)業(yè)教育活動也已開展多年，但是大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育還僅停留在課堂的理論講授層面。創(chuàng)業(yè)需要具備創(chuàng)業(yè)能力，但是學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力卻不可能依靠課堂進行傳授，而需要將理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐的環(huán)境里體驗和應(yīng)用課堂上學(xué)到的理論知識，在實踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐實戰(zhàn)能力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地即是孵化器也是檢驗創(chuàng)業(yè)教育成效的練兵場。為此搭建創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，全面提高學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神，就有必要研究和構(gòu)建基于實踐的創(chuàng)業(yè)教育體系，打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。

三、高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)探索

為了能夠順利實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)建并成功運作，應(yīng)根據(jù)高職院校學(xué)生的特點建立一套完善有效且有實質(zhì)性幫助的運行機制和服務(wù)保障體系。

（一）創(chuàng)業(yè)環(huán)境的政策性保障

從創(chuàng)業(yè)孵化基地的外部環(huán)境而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)各個環(huán)節(jié)都離不開政府的政策保障與權(quán)力支持。從這一方面講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)也是一項政策工程，因此，政府應(yīng)該在政策與主導(dǎo)上發(fā)揮應(yīng)有作用，以大力推進孵化基地的建設(shè)與運行。在運行過程中，政府應(yīng)扮演好保障者、引領(lǐng)者、整合者與服務(wù)者的角色，充分發(fā)揮政策制定、權(quán)力保障、環(huán)境提供及服務(wù)指導(dǎo)的作用。政策制定與權(quán)力保障是優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境的前提，而良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境要具體落實到政府的服務(wù)上面。只有政府部門發(fā)揮出應(yīng)有的職能作用，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地才能真正成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的有益平臺。另外，政府還能發(fā)揮正確的輿論導(dǎo)向作用，為大學(xué)生自創(chuàng)企業(yè)營造良好的社會氛圍。

（二）創(chuàng)業(yè)資金的多元化運作

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)和發(fā)展需要一定的資金支持，良好的資金鏈供應(yīng)是基地生存和發(fā)展的“生命線”。資金需求除了用于場地、辦公、設(shè)備、人力、運營等基本費用之外，科技成果的產(chǎn)品化、市場營銷、后續(xù)發(fā)展等都需要資金的不斷供應(yīng)，以保證基地的正常運行和良性發(fā)展。但是，孵化基地應(yīng)根據(jù)市場化機制做好資金運作與管理工作，運用市場規(guī)律探索多種融資渠道與資金運作的各種方式，如成立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投資基金”，以保證創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的資金需求。為保證資金的公益性供應(yīng)，政府可預(yù)先投入一定的啟動資金，然后在此基礎(chǔ)上再相繼融入其他資金來源，在初期可通過學(xué)校撥款、校友捐贈等方式獲得，后期應(yīng)積極吸引風(fēng)險投資，以及通過成功孵化的企業(yè)反哺募捐等方式來籌集。

（三）管理機構(gòu)的專業(yè)化構(gòu)建

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地應(yīng)具有企業(yè)理念，將企業(yè)運作機制引入到基地的運行與管理當(dāng)中。盡管孵化基地與政府政策支持及權(quán)利保障有很大關(guān)聯(lián)，但并不能把政府機構(gòu)的行政式管理作為基地的管理機制，而應(yīng)尋找政府、高校與企業(yè)間的結(jié)合點。雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地具有公益性與服務(wù)性的功能特點，但因其兼具經(jīng)濟組織特征與企業(yè)運營性質(zhì)，因此在本質(zhì)上仍是一個企業(yè)。而作為一個新創(chuàng)企業(yè)，必須融入新的企業(yè)理念，應(yīng)該用先進的專業(yè)化管理加以組織運行。鑒于此，孵化基地應(yīng)以專業(yè)管理人員為主，成立相應(yīng)的管理組織，對基地運行做出科學(xué)的決策與有效的管理。因創(chuàng)業(yè)基地是扶持科技創(chuàng)新式創(chuàng)業(yè)的組織機構(gòu)，專業(yè)管理人員應(yīng)兼有科技研發(fā)與企業(yè)管理的雙重專業(yè)才能，兼具先進的企業(yè)管理理念和足夠的創(chuàng)業(yè)精神，才能滿足大學(xué)生不斷創(chuàng)業(yè)的新要求。

（四）創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)的有序化推進

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中缺乏經(jīng)驗和實踐，存在著盲目性，所以創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)和發(fā)展不可缺少的動力。

1.推進創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，提供創(chuàng)業(yè)孵化基本條件。積極開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，開設(shè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程，建設(shè)創(chuàng)業(yè)模擬實驗室。將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育和畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的有機結(jié)合。對創(chuàng)業(yè)帶頭人的創(chuàng)業(yè)項目提供創(chuàng)業(yè)孵化場地和公司基本運行設(shè)施，幫助他們的創(chuàng)業(yè)公司規(guī)避在基本設(shè)施建設(shè)方面的投資風(fēng)險，這對于創(chuàng)業(yè)企業(yè)在發(fā)展初期，特別是啟動資金很少的大學(xué)生們尤為重要。同時，利用孵化基地規(guī)范的管理和社會形象，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者建立最初的商業(yè)信譽。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建支撐平臺，提供創(chuàng)業(yè)項目、信息、場地、政策、保障、援助及相關(guān)的公益性服務(wù)。

2.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式。鞏固創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的SYB模式、“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”知識培訓(xùn)模式，拓展IYB創(chuàng)業(yè)提升模式、高端創(chuàng)業(yè)及管理人才培訓(xùn)，及針對在校大學(xué)生的“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)學(xué)院”模式。組織開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目展等活動，提高高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的人數(shù)和比例。開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選型定位、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法和指導(dǎo)過程等方面進行探索和創(chuàng)新，形成有效的教育與教學(xué)模式。并組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽，征集大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，特別是通過向在校大學(xué)生征集創(chuàng)業(yè)項目以激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意識與興趣。定期舉辦全院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目展，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目庫。面向社會和其它高校廣泛征集可以盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的科研成果，優(yōu)先提供給希望創(chuàng)業(yè)又苦于沒有好的創(chuàng)業(yè)項目的大學(xué)生。在有條件的情況下開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沙龍，不定期邀請創(chuàng)業(yè)教育專家、成功創(chuàng)業(yè)人士和大學(xué)生進行指導(dǎo)和交流。同時，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的溝通和交流。

3.提升創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)。實施創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)計劃，著力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師，探索建立創(chuàng)業(yè)實務(wù)操作的師資庫。選擇一批創(chuàng)業(yè)實體認定為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實訓(xùn)基地，為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格者提供創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，聘請成功企業(yè)家、創(chuàng)投風(fēng)投專家和社會人士組成創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師專家團、項目推介、風(fēng)險評估、開業(yè)咨詢、融資服務(wù)等有針對性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

（五）創(chuàng)業(yè)服務(wù)的優(yōu)質(zhì)化提升

1.健全創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。強化創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)功能，不斷拓展創(chuàng)業(yè)服務(wù)項目，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)服務(wù)措施，加快構(gòu)建覆蓋校園內(nèi)外的公共創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)化、精細化、便捷化和全過程的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，為大學(xué)生搭建融政策、信息、載體、服務(wù)于一體的綜合平臺。

2.完善創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)制度。充分利用全市各類行業(yè)協(xié)會、商會、龍頭企業(yè)等資源，整合不同行業(yè)、不同專業(yè)的專家指導(dǎo)隊伍，從擁有豐富行業(yè)經(jīng)驗和行業(yè)資源的企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人、天使投資人中挑選一批青年創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，建立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家?guī)?，提供貼近大學(xué)生需求的專業(yè)化創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。引進和培養(yǎng)一批具有較高知名度，能夠深入到創(chuàng)業(yè)實體中開展個性化咨詢指導(dǎo)，解決創(chuàng)業(yè)實體疑難雜癥的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師。定期開展金牌培訓(xùn)師評選活動，對幫扶成效明顯、獲得創(chuàng)業(yè)者認可的金牌培訓(xùn)師予以授牌表彰。大力開展“創(chuàng)業(yè)大講堂”活動，定期舉行創(chuàng)業(yè)活動，邀請1～2名影響力較大、知名度較高的創(chuàng)業(yè)成功人士、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家來校授課。

3.拓展創(chuàng)業(yè)服務(wù)內(nèi)容。各級人力資源社會保障部門要以創(chuàng)業(yè)大學(xué)生為重點服務(wù)對象，拓寬人事和勞動保障事務(wù)代理服務(wù)范圍，免費為自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生提供人事代理、檔案保管、職稱評定、社保代理等服務(wù)。認真梳理歸集涉及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，以年輕人喜聞樂見的形式加強宣傳解讀并提供咨詢，幫助符合條件的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生獲得相應(yīng)的政策扶持。積極探索將促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策措施向網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)領(lǐng)域延伸拓展，鼓勵支持大學(xué)生開辦“網(wǎng)店”從事創(chuàng)業(yè)實踐活動，為在電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺注冊“網(wǎng)店”的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供政策支持和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。研究制定政府購買創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)目錄，引導(dǎo)社會力量參與，進一步提高為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)的質(zhì)量和效率。

4.搭建創(chuàng)業(yè)交流平臺。推進創(chuàng)業(yè)服務(wù)綜合平臺建設(shè)，運營管理好網(wǎng)絡(luò)和新媒體創(chuàng)業(yè)宣傳平臺，為自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資訊發(fā)布、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)引導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)政策解讀、創(chuàng)業(yè)項目推介、創(chuàng)業(yè)基地展示、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師咨詢、創(chuàng)業(yè)典型宣傳和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流等服務(wù)。搭建創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)講堂等青年創(chuàng)業(yè)者交流平臺，定期舉辦交流活動，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生及時了解政策和行業(yè)信息、學(xué)習(xí)積累行業(yè)經(jīng)驗、尋找合作伙伴和創(chuàng)業(yè)投資人創(chuàng)造條件。積極組織并引導(dǎo)大學(xué)生參加各類創(chuàng)業(yè)競賽活動，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。積極組織創(chuàng)業(yè)大賽，努力建立項目遴選、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和融資管理等完整工作鏈，集中打造高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌。鼓勵青年大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)實踐，提升創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)、實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)增收。定期舉辦以大學(xué)生為主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展示活動，匯集大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)成果，使之成為凝聚大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者、展示創(chuàng)業(yè)方案和創(chuàng)業(yè)項目的舞臺，同時為創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)、天使投資人等選擇投資對象提供機會。

高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地要加強工作調(diào)研和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，實行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實名制動態(tài)信息化管理，及時發(fā)現(xiàn)和解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作中的實際問題。要采取多種形式，廣泛宣傳黨和政府鼓勵支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策措施，實施取得的進展、成效和經(jīng)驗，以及大學(xué)生自強不息、勇于創(chuàng)業(yè)的典型事跡，爭得全社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的理解和支持。要充分利用傳統(tǒng)媒體和新媒體各自的宣傳優(yōu)勢，弘揚創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，培育創(chuàng)業(yè)文化，努力營造鼓勵創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)業(yè)、褒獎成功、寬容失敗的社會氛圍。高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)是改革高職人才培養(yǎng)模式，完善創(chuàng)業(yè)教育體系，推動區(qū)域創(chuàng)新型經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和未來企業(yè)家的有效實踐。各高校在孵化基地創(chuàng)建過程中要根據(jù)自己的辦學(xué)特色、學(xué)生特點，合理利用資源，使創(chuàng)業(yè)孵化基地真正成為人才培養(yǎng)模式改革的基地，未來企業(yè)家的搖籃。

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本文系蘇州市2014年高職高專院校學(xué)生工作課題“高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)研究”（課題編號：SGZXB201402）、蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年度黨建研究會、思政研究會研究課題“藝術(shù)類高職院校創(chuàng)業(yè)園建設(shè)與運營研究”（項目編號：SZ2013012）的研究成果之一。