淺談如何控制語文課堂教學(xué)

陳珍

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）14-0119-01

課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的過程，要想保證教學(xué)設(shè)計(jì)方案順利實(shí)施，取得理想教學(xué)效果，教師必須有效地控制課堂教學(xué)。課堂教學(xué)活動(dòng) 控制主要是通過教學(xué)節(jié)奏和維持課堂紀(jì)律來實(shí)現(xiàn)的。

1、教學(xué)節(jié)奏的控制

控制語文課堂教學(xué)節(jié)奏，就是指教師依據(jù)學(xué)生的心理和生理發(fā)展水平，有規(guī)律地施加教育影響力，從而使課堂教學(xué)過程呈現(xiàn)出弛張相間、高低參差的一種現(xiàn)象。聽一堂好課是一次美的享受。這是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)內(nèi)容的布局上，有疏有密，有聚有散；在教學(xué)秩序組織上，有動(dòng)有靜，有板有眼；在教學(xué)氣氛上，有張有弛，有快有慢；整個(gè)課堂教學(xué)過程有著強(qiáng)烈而鮮明的節(jié)奏。和諧共振，達(dá)到最佳組合，取得最好的效果。

（1）教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)。

合理的處理教學(xué)內(nèi)容能有效的控制課堂教學(xué)節(jié)奏。如果一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容太多，就必須突出重點(diǎn)，抓關(guān)鍵詳略得當(dāng)，才能控制好教學(xué)的速度，假若面面俱到，無所輕重，必然教學(xué)速度快，結(jié)果學(xué)生知識(shí)掌握不深不透。如果一節(jié)課的內(nèi)容太少，就必須深入挖掘，加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，保證正常的教學(xué)速度。如果教材內(nèi)容難度大且難點(diǎn)集中，則教學(xué)速度課適當(dāng)放慢，并要用各種教學(xué)手段增強(qiáng)教學(xué)的力度，可使學(xué)生順利地掌握的所學(xué)的內(nèi)容。

（2）學(xué)生的心理特征。

課堂心理結(jié)構(gòu)是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)。與課堂教學(xué)節(jié)奏密切相關(guān)的主要是學(xué)生的注意力。

從學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容注意的角度上分析，他們的注意可分為幾個(gè)階段，不同階段有不同的特點(diǎn)，應(yīng)采用不同的教學(xué)方法加以控制，讓學(xué)生把注意力集中到教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。

第一階段，注意力的轉(zhuǎn)移期。上課開始后的前幾分鐘，由于學(xué)生剛從喧鬧的室外進(jìn)入教室，還沉浸在課間嬉戲玩耍、談天論地的興奮中，情緒很難穩(wěn)定下來。因此，穩(wěn)定學(xué)生情緒和引人入勝的導(dǎo)入新課是轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力并使其集中到新課學(xué)習(xí)的最佳方法——也是此階段課堂教學(xué)控制的有效措施。

第二階段，注意力的穩(wěn)定期。上課3～5分鐘后，學(xué)生的注意力就進(jìn)入了穩(wěn)定期，此階段是課堂教學(xué)的“黃金階段”，學(xué)生精神飽滿，情緒穩(wěn)定，注意力集中。教師要適時(shí)地進(jìn)行析課講授，增強(qiáng)講授內(nèi)容對(duì)學(xué)生感知器官的刺激的強(qiáng)度。突出教材的重點(diǎn)、剖析難點(diǎn)、揭示關(guān)鍵都要在這一階段完成，教學(xué)質(zhì)量的高低主要決定于本階段的課堂教學(xué)的組織和控制。

第三階段，注意力的分散期。上課20～30分鐘后，學(xué)生的注意力就進(jìn)入了分散期。長時(shí)間的高度集中注意就會(huì)產(chǎn)生生理和心理上的疲勞，注意力就會(huì)分散。在學(xué)生的注意力進(jìn)入分散期后，教師要適當(dāng)?shù)淖儞Q課堂師生活動(dòng)的方式，采取靈活多變的教學(xué)方法來控制教學(xué)的節(jié)奏。例如，由教師的講述轉(zhuǎn)為學(xué)生的練習(xí)或自學(xué)。也可以講點(diǎn)與教學(xué)有關(guān)的名人趣事，甚至講幾句笑話。這雖然消耗點(diǎn)時(shí)間，但卻可以使師生得到休息，以飽滿的精神投入下一階段的教學(xué)活動(dòng)中去，正如烏斯基所說：“你讓兒童稍微活動(dòng)一會(huì)兒，他就以10分鐘的注意力來報(bào)答你”。

第四階段，注意力的反彈期。由于臨近下課的期待心理和教師在學(xué)生注意力分散期的適當(dāng)調(diào)控，在下課前4～5分鐘內(nèi)，學(xué)生的注意力往往比前一階段更加集中。教師要抓住這一時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固、歸納整理授課內(nèi)容，使所學(xué)習(xí)知識(shí)在其大腦中留下清晰的印象。

（3）教學(xué)信息反饋。在課堂教學(xué)過程中，教師必須采用察言觀色、課堂提問和課堂練習(xí)等教學(xué)技能，去收集學(xué)生反饋的信息，以便于工作及時(shí)的控制課堂教學(xué)節(jié)奏，提高課堂教學(xué)效果。例如，學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛的盯住教師，時(shí)而點(diǎn)頭，時(shí)而微笑，說明教學(xué)的節(jié)奏適中，師生思維同步，課堂教學(xué)氣氛活潑和諧。如果學(xué)生皺眉、搖頭、交頭接耳或打瞌睡，說明教學(xué)節(jié)奏控制不好，不是速度過快（學(xué)生跟不上教師思路）或過慢（教師的教學(xué)思路落后于學(xué)生思路），就是教學(xué)的力度不夠，不能有效地激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生注意。上好一堂課如同打勝一場(chǎng)戰(zhàn)役一樣，盡管教師在課前對(duì)影響課堂教學(xué)效果的各方面因素進(jìn)行了充分的估計(jì)研究，但總還存在一些考慮不周的問題，有時(shí)還可能發(fā)生一些意外的情況。對(duì)這些問題，教師要當(dāng)機(jī)立斷，采取相應(yīng)的策略，防止及其干擾正常的教學(xué)節(jié)奏，保證教學(xué)設(shè)計(jì)方案順利實(shí)施，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

著名物理學(xué)家愛因斯坦說過：世界上最有力量的是節(jié)奏。一節(jié)課，必須快慢適宜，張馳結(jié)合，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)，發(fā)展各種能力。

2、課堂紀(jì)律的維持

維持好課堂紀(jì)律是保證教學(xué)設(shè)計(jì)方案順利實(shí)施的關(guān)鍵。影響課堂紀(jì)律的因素很多，其中最主要的影響因素是學(xué)生特征和教師的素質(zhì)。

中小學(xué)生正處在長身體、增知識(shí)、人生觀和世界觀初步形成的時(shí)期。一方面他們興趣廣泛、好奇好動(dòng)、爭強(qiáng)好勝、思維活躍，但由于心理發(fā)展還不夠成熟，往往存在著興趣不穩(wěn)定、做事不估計(jì)后果、思想偏激等問題，這是導(dǎo)致他們課堂違紀(jì)的本質(zhì)原因。另一方面，中學(xué)生充滿幻想，崇拜偶像、可塑性強(qiáng)，常常模仿心目中的英雄、科學(xué)家、模范人物的言談舉止以期自己也成為名垂青史的重要人物。教師的個(gè)性、品質(zhì)、工作態(tài)度、專業(yè)知識(shí)水平和使用的教學(xué)方法能否為學(xué)生接受和認(rèn)可，教師能否成為學(xué)生的知心人和偶像，這是導(dǎo)致學(xué)生課堂違紀(jì)的客觀原因。因?yàn)榱己玫恼n堂紀(jì)律是在師生相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)上，進(jìn)行民主合作，既嚴(yán)肅又活潑，積極、自覺、有序地進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)。如果教師工作充滿熱情，認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，并且肯花時(shí)間去了解學(xué)生的愿望和要求，就會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，成為學(xué)生的知心人。“親其師，信其道”。學(xué)生由喜歡語文教師轉(zhuǎn)化為喜歡語文這門學(xué)科，就能比較認(rèn)真自覺地去學(xué)習(xí)語文，也就不存在課堂違紀(jì)問題了。

綜上所述不難看出，課堂違紀(jì)發(fā)生在學(xué)生身上，深責(zé)其原因在教師，如果教師業(yè)務(wù)水平高，課堂教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生課堂紀(jì)律必然會(huì)好。至于個(gè)別學(xué)生因家庭社會(huì)等其他方面的原因發(fā)生的偶然違紀(jì)，則另當(dāng)別論，不過這種違紀(jì)的幾率也少。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一個(gè)優(yōu)秀的語文教師不會(huì)為維持課堂紀(jì)律而分很多心。

因此作為一名語文教師，必須時(shí)時(shí)刻刻的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷豐富自己的教育教學(xué)水平，使自己成為一名合格的語文教師。