中職計算機專業(yè)教學改革初探

【摘要】中職學校在計算機課程設(shè)置和教學模式方面存在的問題，使得其培養(yǎng)出來的專業(yè)計算機畢業(yè)生普遍存在理論知識匱乏、操作能力不熟練，理論和操作能力不能成體系等問題。中職學校培養(yǎng)的專業(yè)計算機人才與社會用工單位需求的不一致性，迫使中職學校和計算機教師必須對課程設(shè)置和教學模式進行改革。

【關(guān)鍵字】中職學校 計算機 教學改革 教學模式

計算機網(wǎng)絡(luò)的普遍發(fā)展，使計算機專業(yè)應(yīng)用型人才成為市場的急缺。盡管大學本科教育也培養(yǎng)了專業(yè)的計算機人才，但具備計算機初級知識和操作能力的專業(yè)技術(shù)性人才依舊是就業(yè)市場中的結(jié)構(gòu)性短缺。針對中職學校計算機專業(yè)教學中存在的問題，改革教學模式，是培養(yǎng)現(xiàn)代計算機專業(yè)技術(shù)人才的必然選擇。

1.中職計算機專業(yè)培養(yǎng)學生質(zhì)量參差不齊的原因分析

1.1中職學生生源復(fù)雜，學生層次不一

中職學校的學生大多是因為初中成績較差，不能順利升入普通高中學習的那一部分群體，其中也不缺乏在社會上工作一段時間后又返回職業(yè)學校學習某一門專業(yè)技術(shù)的成年人，學生從背景、年齡、社會閱歷等方面都存在較大差異，對于學生的學習環(huán)境產(chǎn)生了一定不良影響。大部分學生文化基礎(chǔ)差、自我約束能力弱，思想落后，自身對學習嚴重缺乏信心。

1.2中職學校計算機專業(yè)師資力量有待提高

因為計算機是一個新興的學科，大多數(shù)職業(yè)學校的計算機專業(yè)教師隊伍都比較年輕，他們都經(jīng)過系統(tǒng)的本科教育，但是大學里學的內(nèi)容與中職學校需要給學生教授的內(nèi)容有很大不同，加上年輕的教師缺乏教學經(jīng)驗，科研水平不高，能將計算機作為一種專業(yè)技術(shù)能力來講授給學生的教師數(shù)量少之又少，更不用提同時具備理論知識和在企業(yè)中從事過研發(fā)或?qū)I(yè)計算機工作的“雙師型”教師了，教師自身的能力和水平直接影響了計算機專業(yè)學生的質(zhì)量。

1.3中職學校計算機軟硬件設(shè)施不到位

中職學校自身的性質(zhì)相對復(fù)雜，即使是正規(guī)教育體系內(nèi)的，也是執(zhí)行國家財政差額撥款，有相當一部分資金需要職業(yè)學校自行解決。資金緊張直接導(dǎo)致了中職學校的計算機專業(yè)機房不能有效保障，學校機房設(shè)備種類單一，數(shù)量不足，特別是計算機硬件組裝與維修實驗室和網(wǎng)絡(luò)實訓室的設(shè)備陳舊，市場上的軟件系統(tǒng)日益更新，學校的軟硬件設(shè)施遠遠不能滿足學生學習的需求。同時，計算機機房也不能保障計算機專業(yè)的學生專門使用，無論從數(shù)量、質(zhì)量以及練習時間上都不能滿足教師教學和學生學習的需求。

1.4 教學方法單一、課程設(shè)置有待優(yōu)化

中職計算機專業(yè)是操作性非常強的學科，但在實際的教學過程中，中職學校的老師依舊采用教育系統(tǒng)中傳統(tǒng)的“教—學”單向方式，加上學生本來不強烈的學習愿望，導(dǎo)致了教學效果的低下。同時，中職學校關(guān)于計算機課程的設(shè)置不能及時更新，一套教學目標和教學計劃多年重復(fù)使用，完全不考慮計算機行業(yè)日新月異的快速發(fā)展現(xiàn)狀，另外，學校也不能定期調(diào)研社會用工主體對計算機專業(yè)學生的需求，導(dǎo)致了中職學校所培養(yǎng)的學生能力與社會實際需求嚴重脫節(jié)。

2.中職計算機專業(yè)教學改革的對策分析

2.1 強化教育，激發(fā)學生學習興趣

興趣動機等非智力因素對認知活動有著指導(dǎo)調(diào)節(jié)和強化的作用，是學習過程順利有效進行的內(nèi)在驅(qū)動因素?；谥新殞W校學生基礎(chǔ)較差、學習能力較低等現(xiàn)實特點，首先要對學生進行不斷強化教育，使學生明白專業(yè)的計算機職業(yè)教育將對他們以后走上社會產(chǎn)生的積極影響，條件允許的情況下，邀請計算機行業(yè)的自主成才典型人物到學校進行勵志宣講，先解決學生的思想問題，再利用一切可能的機會，適時激發(fā)他們的學習興趣，使得他們能學、想學、

愛學。

2.2加強師資隊伍建設(shè)，提高教師教學水平

教學的關(guān)鍵是教師，加強教師能力再學習、建設(shè)一支思想素質(zhì)好專業(yè)水平高實踐能力強結(jié)構(gòu)合理，具有“雙師型”素質(zhì)的師資隊伍，一方面通過教師之間的互幫互助，內(nèi)部提高教師能力；另一方面，要適時選派計算機教師進步高等學府深造學習，以科研能力的提升帶動整個職業(yè)學校計算機專業(yè)整體的師資水平。同時，定期組織教學評選活動，推進教學能手學科帶頭人建設(shè)，提高骨干教師業(yè)務(wù)水平與學術(shù)水平。最后，與地區(qū)內(nèi)計算機領(lǐng)先企業(yè)、高校、其他職業(yè)學校建立產(chǎn)學研體系機構(gòu)組織，帶動教師能力提升的同時，也將對學生學習計算機的信心產(chǎn)生直接的積極影響。

2.3 強化實踐和實訓活動，突出學生動手能力

實踐技能是計算機專業(yè)學生的生命線，專業(yè)實驗實習是提高技能水平唯一途經(jīng)。首先，要加強實驗實訓室建設(shè)。學校領(lǐng)導(dǎo)必須重視實踐教學，加大實驗設(shè)施設(shè)備投入，重視實習指導(dǎo)指導(dǎo)教師。其次，加強實驗實訓室管理，實驗實訓室要配置專門的有責任心懂技術(shù)的教師作為管理員，要建立嚴格的規(guī)章管理制度和完善的實驗設(shè)備賬冊，管理員要如實填寫實驗運行記錄單，對有問題的設(shè)備及時維護。第三，抓好實驗教學環(huán)節(jié)，制定科學細致的實驗計劃。第四，加強校校合作，共享資源針對大多學校實驗條件差、經(jīng)費緊張的現(xiàn)狀，建立學校與學校合作模式，發(fā)展優(yōu)勢實驗資源，共享實驗設(shè)施。第五，積極創(chuàng)建校企合作機制把企業(yè)作為學生實習基地，對于企業(yè)和學生，都能產(chǎn)生一定的積極作用，起到雙贏的效果：一是可以對企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品起到宣傳作用；二是可以吸收學生和教師參加企業(yè)的技術(shù)更新改造工作； 三是前來實習的學生中有本企業(yè)所需要的潛在人力資源。

2.4 改革教學方法，提升教學效果

中職計算機專業(yè)的教師要精心設(shè)計教學計劃，準確定位教學目標。教學計劃要以社會需求為導(dǎo)向，面向?qū)W生群體，動態(tài)地設(shè)置課程和制定課程計劃。中職計算機專業(yè)教學必須以實踐教學為重點，要突出熟、精、專、廣，明確教學目標。同時，改革考試方式，引導(dǎo)學生加強技能學習。校內(nèi)必須結(jié)合實際情況經(jīng)常開展階段性的技能操作競賽，以賽促學，引導(dǎo)更多的學生加入到實踐中來，競賽內(nèi)容要結(jié)合實際，以真正達到提高學生計算機水平的目的。

作者簡介：杜軍（1982-），男，漢族，新疆烏蘇人，新疆塔城地區(qū)烏蘇職業(yè)技術(shù)學校中教二級，研究方向為中職計算機。