試論高校輔導員心理素質(zhì)的提升

郭晶

【摘要】高校輔導員是工作在高校第一線的學生管理人員，是高校思想工作的骨干力量。因此高校輔導員的素質(zhì)至關重要，而人的整體素質(zhì)的形成和提高，又是以心理素質(zhì)的發(fā)展為基礎和核心的，所以高校輔導員的心理素質(zhì)提升就成為重中之重，

【關鍵詞】高校 輔導員 心理 素質(zhì) 提升

高校輔導員是大學生思想政治教育工作隊伍的主體之一，是大學生思想政治教育的骨干力量。這支隊伍的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)如何，很大程度上關系著思想政治教育教育的效果，而且思想政治教育和心理素質(zhì)是相互聯(lián)系、缺一不可的。輔導員的心理素質(zhì)是進行思想政治教育的先決條件，是取得大學生理解、信任的基本因素，也是重要的影響源。因此探討輔導員心理素質(zhì)的提升，是提高輔導員自身心理健康水平，幫助輔導員不斷發(fā)展自己，增強輔導員工作主動性和實效性的重要一環(huán)。

一、高校輔導員心理素質(zhì)的重要性

良好的心理素質(zhì)，應該是優(yōu)秀輔導員的必備素質(zhì)之一。一名優(yōu)秀的輔導員，就要善于調(diào)整自己的心理狀態(tài)，從而始終積極而樂觀的態(tài)度去應對工作。這是因為，良好的情緒自我調(diào)控能力是輔導員保持健康積極的心態(tài)的前提。反過來說，消極情緒則會給工作對象帶來負面影響。

在這種情況下，如果輔導員不能合理地調(diào)節(jié)自身心態(tài)，對自己的心理情緒加以控制，很可能影響到輔導員所承擔的本職工作，甚至是他的個人生活與未來發(fā)展。如果輔導員的心理狀況產(chǎn)生了問題，那是必須導致他無法正常履行輔導員職責，也無法對自己所負責的學生和相關班級事務加以準確的判斷與合理的指導。

二、高校輔導員的心理問題分析

輔導員心理問題的誘因大部分來源于高校輔導員的工作上，具體指從事高校輔導員工作所可能遇到的問題。一般來說，高校輔導員可能遇到的職業(yè)相關因子導致的心理問題主要是指：

1.繁瑣事務帶來的心理厭煩消磨學生工作熱情與活力。輔導員日常所面對的是大量繁瑣的事務工作。一般來說，一位高輔導員所帶的學生人數(shù)在百人以上，所需要承擔的工作是非常繁復的。許多輔導員在最初從事學生工作時，往往熱情高漲，但漸漸地、年復一年地、工作熱情會被慢慢消磨掉，甚至開始對學生工作產(chǎn)生厭煩感，逃避工作，或者態(tài)度消極。

2.輔導員的責任分散性、模糊性，以及成果的“無形性”導致學生工作的挫折感。輔導員責任的分散性模糊性，是指學生工作“千條線一根針”的特點，學校各部門各項工作落實到學生層面，執(zhí)行者一般都是輔導員。在制度尚不完善的情況下，輔導員們有時還要承擔起教務方面的部分責任和工作。這就造成了這樣一種狀況：似乎只要是事關學生的工作，都會落到輔導員頭上。在這種情況下，輔導員就會對自己的職責感到無所適從。

工作成果的無形性是指：高校輔導員的工作業(yè)績很難形成明顯的成果。學生工作是一種“潤物細無聲”類型的工作，強調(diào)在日常的每一天的工作中兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，輔導員們付出了很大的精力和時間，卻未必有太多出彩的機會，也不能像學術工作那樣有一個量化的評價標準。于是，學生輔導員會在工作中產(chǎn)生挫折感，也就不足為奇了。

三、高校輔導員如何提高個人心理素質(zhì)

1.輔導員要提高思想水平，更新思想觀念。目前高校的學生工作，盡管有這樣那樣的不足，但是我們還是要強調(diào)輔導員應該講求付出精神，要樂于奉獻，甘于付出。

2.要善于轉(zhuǎn)化壓力和化解壓力。輔導員可以積極拓展自身的社交范圍，在積極樂觀的人際交往中，潛移默化地提高自身的情商，堅持把自己培養(yǎng)成一個多面手，成為大學生思想政治教育的行家。另一方面，輔導員也應該注重培養(yǎng)自己的興趣愛好，在適當?shù)膴蕵放c休閑中，排解壓力，調(diào)節(jié)心情。

3.要注重心理健康輔導，加強個人身體健康鍛煉。不少高校專門為輔導員設置了心理知識普及講座、心理輔導課程，等方式了解輔導員們的心理狀況，幫助解決一些實際問題。從輔導員自身來講，也應該主動地去學習一些心理學常識，掌握自我調(diào)節(jié)心理的方法。而加強個人身體鍛煉，是因為現(xiàn)代醫(yī)學已經(jīng)指出，心理狀況往往是和人的生理狀態(tài)相聯(lián)系的。

總之，要培養(yǎng)和提高高校輔導員心理素質(zhì)，是一項很困難也很艱巨的任務。輔導員既是大學班級的管理者，又是學生事務的服務者，同時肩負德育的重任，集管理育人、服務育人、教書育人于一體。輔導員的素質(zhì)關系著高校德育質(zhì)量和大學生校園生活質(zhì)量，關系著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。輔導員心理素質(zhì)是其整體素質(zhì)結構的核心，在很大程度上影響制約著其他素質(zhì)的形成和發(fā)展，因此必須將加強輔導員心理素質(zhì)培養(yǎng)作為一個重要的子系統(tǒng)納入以提高高校教育質(zhì)量為目的的師資培訓系統(tǒng)之中。

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