淺談中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)一體化

劉堂蘭

【摘要】伴隨著教學(xué)手段的不斷豐富，智能手機(jī)的大量普及，為我們進(jìn)行教學(xué)課改提供了有力的條件，特別是英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生脫離啞巴英語(yǔ)的尷尬，應(yīng)用主流的多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)一體化教學(xué)。本文首先，從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度綜述了中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)教學(xué)以及信息技術(shù)與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)教學(xué)整合。其次，分析了中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)教學(xué)的現(xiàn)狀和劣勢(shì)歸因，并闡述了解決中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)教學(xué) 信息技術(shù) 整合模式

一、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)教學(xué)的背景及理論依據(jù)。

培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)要求。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五個(gè)方面從教學(xué)的角度概括了英語(yǔ)教學(xué)的技能培養(yǎng)。但是社會(huì)功能方面，更多的體現(xiàn)應(yīng)該是說(shuō)和聽(tīng)。在世界變的越來(lái)越小的今天，能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，成為我們的一門(mén)必備技能。目前，伴隨科技的快速進(jìn)步，特別是手持設(shè)備的快速普及，以及大眾對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改革的強(qiáng)力愿望，使得課改與主流信息技術(shù)相互結(jié)合、相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的兩股強(qiáng)大動(dòng)力；傳統(tǒng)的教和學(xué)的模式正在發(fā)生重大的突破，教育面臨著有史以來(lái)最為深刻的變革。新頒發(fā)的國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師積極利用網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與課程資源的發(fā)和利用。因此，英語(yǔ)課程與信息技術(shù)的整合已成為英語(yǔ)教學(xué)改革的主要方向，其本質(zhì)內(nèi)涵是：在先進(jìn)的教育思想、理論指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，以此促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革、信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革、信息技術(shù)與教師教學(xué)方式的變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和內(nèi)化語(yǔ)言能力的目標(biāo)。中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)模式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生通過(guò)對(duì)新知識(shí)的有效探索和應(yīng)用，其思維與能力通過(guò)鍛煉必將得到提高。通過(guò)現(xiàn)代信息技在教學(xué)中的普及使用，可以創(chuàng)造出逼真的語(yǔ)言溝通情景，將學(xué)生引入真實(shí)環(huán)境中，無(wú)意識(shí)、無(wú)目的的構(gòu)建自己的語(yǔ)言體系，建立良好的聽(tīng)說(shuō)技能，同時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程的有機(jī)整合，可以發(fā)揮出語(yǔ)言課堂的溝通優(yōu)勢(shì)，屏蔽以前呆板的單詞，語(yǔ)法，閱讀的教學(xué)模式，極大提升學(xué)生積極性。

二、信息技術(shù)與課程整合

關(guān)于課程與信息技術(shù)的整合，目前還沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的定義。其中解月光教授認(rèn)為，整合內(nèi)涵可以理解為信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用有兩個(gè)層面：一是基于“輔助”的理念，信息技術(shù)作為教學(xué)手段的輔助工具幫助教師解決傳統(tǒng)教學(xué)方式比較難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目的。二是基于“整合”的理念，使信息技術(shù)作為構(gòu)建自主、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的重要因素來(lái)支持學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的這一層面的應(yīng)用可引起教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式的改變，特別是在學(xué)習(xí)方式上，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變單純的接受式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主、探究式的學(xué)習(xí)。另外余勝泉教授則認(rèn)為是在一定的教育思想、理論的指導(dǎo)下把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革。關(guān)于課程與信息技術(shù)的整合是目前教育行業(yè)的發(fā)展主流，通過(guò)有效的分析、研究將課程與信息技術(shù)有效結(jié)合起來(lái)，極大發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生技能培養(yǎng)。

三、多媒體輔助教學(xué)與教師教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化整合

使用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，教師需要在傳統(tǒng)教學(xué)方式以外，注意對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，典型就是關(guān)于如何將課程內(nèi)容體現(xiàn)在多媒體教學(xué)中，這需要教學(xué)老師具備必要的多媒體制作工具，不能僅僅是將傳統(tǒng)黑板上的內(nèi)容放到投影上而已，需要對(duì)課件進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，豐富教學(xué)資源。如在 The World around Us（Unit 10 Book I 人教版）一課中，協(xié)助英語(yǔ)教師制作多媒體課件，先用課件展示我們身邊優(yōu)美的風(fēng)景和形色各異、可愛(ài)的動(dòng)植物，讓學(xué)生身臨其境地感受我們生活在一個(gè)美好的世界中，然后再?gòu)牧硪唤嵌日故疽蛉祟愖鳛樗斐傻沫h(huán)境污染及危害狀況，形成鮮明對(duì)比，引起了學(xué)生對(duì)我們周圍環(huán)境的珍愛(ài)和自身肩負(fù)起的保護(hù)環(huán)境的重責(zé)，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)課改與信息技術(shù)的有效整合，借助信息技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，需要對(duì)教學(xué)老師進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)，在制作多媒體課件時(shí)，掌握基本的原則，比如，不能照搬書(shū)上的內(nèi)容，不能要求信息技術(shù)代替老師，比如不能大部分時(shí)間都是播放視屏，或者多媒體課件里面的內(nèi)容過(guò)于繁瑣等等。掌握信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的相互補(bǔ)充，將課程內(nèi)容通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行重構(gòu)，制作能夠吸引學(xué)生，激活課堂的多媒體信息資源，這樣才能將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)盡可能的發(fā)揮出來(lái)，為課程服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，而不僅僅是多了一個(gè)工具而已。

當(dāng)然，由于本人的能力水平有限，理論修養(yǎng)還有待進(jìn)一步提高，難免存在一些缺陷和不足。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，信息技術(shù)在內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，是終身學(xué)習(xí)所必備的。隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行高效率教學(xué)，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，加大互動(dòng)式場(chǎng)景的輸入量，是進(jìn)行教學(xué)改革的有效途徑，也是以此來(lái)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的必由之路。

【參考文獻(xiàn)】：

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