淺談英語教學(xué)激勵法

李雄暉

【摘要】農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)，很多老師感到力不從心，很多學(xué)生因英語而走不進(jìn)理想的學(xué)校。本文從鼓勵方面的角度提出提高英語教學(xué)有效性的建議。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 鼓勵

在農(nóng)村教英語，尤其在我們這些相對較落后的地區(qū)，我們英語老師要把學(xué)生教好，帶領(lǐng)他們走上學(xué)習(xí)英語的道路，為他們的發(fā)展打好基礎(chǔ)，身上的擔(dān)子是很重的，壓力是很大的。而我們古藺地區(qū)和瀘州周邊區(qū)之間學(xué)生英語的差距也是很大很大的?，F(xiàn)根據(jù)本人在教學(xué)中遇到的問題，以及所采用的方法簡單的做一些經(jīng)驗上的交流。

我從學(xué)校畢業(yè)后就一直從教英語12年了，先前的幾年，我也挺認(rèn)真，但學(xué)生的英語成績和興趣始終在低谷徘徊，還無法和大多數(shù)同類兄弟學(xué)校相比。靜下心來，我開始思考我的教學(xué)方法，我的課堂，我的學(xué)生。我必須變被動為主動，研究我的教學(xué)，改進(jìn)我的教法。

一、重視考試后的鼓勵作用

學(xué)生考試的平均分低，分析起來，可能受影響的因素很多，但我認(rèn)為其中重要的一個因素是大部分學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來。那怎么辦呢？怎樣去調(diào)動大多數(shù)人學(xué)習(xí)英語的積極性呢？分析一下，他們在考試中考不好，主要是詞寫不起，用不來，看不懂文章；進(jìn)一步分析，他們大多數(shù)在課堂上不愿開口，不愛開口，課外更不要說去說和用了，他們寧肯背誦歷史政治也絕不看英語，大部分成績低是理所當(dāng)然了，那采取怎樣的措施去調(diào)動大多數(shù)人學(xué)習(xí)英語的積極性呢？

充分挖掘?qū)W生優(yōu)點進(jìn)行鼓勵。作為老師，你一看到學(xué)生的成績不好，再一味的沖著學(xué)生發(fā)火生氣。這樣只能適得其反，學(xué)生心理越自卑、自責(zé)。況且學(xué)生成績不好，我們老師是有責(zé)任的。你看老師都說我們差，我這個英語真的太差了，也只能是這個樣子吧，沒辦法學(xué)好它。然而一次考試下來，我們應(yīng)充分分析學(xué)生各個題的得分情況，哪些地方做得好，甚至某幾個同學(xué)在這個題上得滿分，在班上某些同學(xué)（成績中下的）能做對哪些哪些題，也能得到多少分，如果在哪些題上再多做哪些努力，那就更好了。學(xué)生可能心里會覺得，我覺得我都沒做好，我這一點點優(yōu)點都被老師看到了，我一定要從哪些方面去好好努力。這樣在老師鼓勵下，學(xué)生從思想上就變被定為主動了。

二、重視課堂上的激勵作用

能否把學(xué)生帶好，能否讓他們的主動性和積極性發(fā)揮出來，課堂上的激勵不可缺少，如果你講得有氣無力，學(xué)生聽得昏昏欲睡，或你只顧自己的內(nèi)容，一味的滿堂灌，這樣的課堂效率是低下的，學(xué)生會越來越厭倦學(xué)英語。

課堂上的鼓勵尤為重要。班上的優(yōu)生起來表演示范英語的內(nèi)容，我們要表揚，他們在全班起到引領(lǐng)作用，班上英語學(xué)習(xí)的氛圍營造，必須要靠這些優(yōu)生。老師對他們的鼓勵能促進(jìn)他們向更高層次邁進(jìn)。鼓勵的方式很多：全班同學(xué)的熱烈掌聲、老師的一句贊美的話、一個小小的禮物，都能激發(fā)他們的斗志。對中等生鼓勵，要靠老師在課堂上營造輕松愉快的氣氛。不要壓抑這些學(xué)生的思想，只要他們能在課堂上思維活躍，敢于在課堂上說英語、用英語，我們就要不斷的鼓勵他們。假如在全班分成幾個小組的活動中，各個小組起來表現(xiàn)的人次數(shù)可通過積分或用小紅旗來代替。各小組通過競爭，讓他們在比賽中去表現(xiàn)自我，學(xué)生都喜歡比賽，一旦老師采取競賽，他們就興奮和緊張起來，全身心的投入你所設(shè)計的任務(wù)中，學(xué)習(xí)效率成倍增加。最后老師再評出名次，好的小組在語言或物質(zhì)上適當(dāng)給他們一些小獎勵，他們會更加主動的投入英語課堂。只要這中間層次都動起來了，實際上全班大部分學(xué)生都動起來了，難道我們還擔(dān)心學(xué)生不學(xué)英語。對這部分學(xué)生多鼓勵，他們學(xué)起來更有信心，他們進(jìn)步和擴(kuò)展的空間更大，并向優(yōu)生轉(zhuǎn)換成為可能。在課堂上，我們同樣不能忽視和歧視學(xué)困生，他們只要遵守紀(jì)律，常常是被老師們遺忘的角落。他們在課堂上表現(xiàn)的機(jī)會很少，老師要在課堂上找到表揚他們的地方還真的得費點功夫。老師對他們更應(yīng)該理解、關(guān)注和幫助，某篇英語文章，如果優(yōu)生起來能背誦；中等生起來能朗誦；學(xué)困生起來能讀一部分，甚至還有讀錯的詞匯，我們還是要表揚：他能站起來大膽的讀出來，不怕誰笑他，盡管有些錯誤，非常值得表揚，大家給點熱烈的掌聲鼓勵一下。這位學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語上會更有興趣，這種鼓勵可能會讓他興奮一整天，同時對班上其他學(xué)困生也是一種激勵。

三、重視學(xué)生作業(yè)評價的鼓勵作用

學(xué)生的作業(yè)，是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反應(yīng)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的反應(yīng)。每個人都希望得到別人的肯定和認(rèn)可，老師對學(xué)生的作業(yè)盡量給予一些鼓勵性的話語，學(xué)生會感到老師對他的認(rèn)可和肯定。

成功帶來的興奮和鼓舞的力量是巨大的。俄國作家高爾基說：“就是對自己的一個小小的勝利，也能使人堅強許多?！鲍@得成功，特別是戰(zhàn)勝自我以后的每一點進(jìn)步，都會深刻地影響人的后繼行為和精神發(fā)展。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把給予“學(xué)習(xí)者取得成功的快樂”，看作是“教育工作的頭一條金科玉律”?？梢姀膶W(xué)生的心理發(fā)展來看，都希望獲得老師的表揚和鼓勵。特別是那些在困境中艱難行進(jìn)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并強化他們的哪怕最微小的進(jìn)步，其激勵作用可能會影響他們的一生。

作業(yè)中的鼓勵語言的運用，也是一門藝術(shù)。老師也要根據(jù)自己對學(xué)生的了解，不同的學(xué)生運用不同的恰當(dāng)?shù)恼Z言。整體印象類評語：Super！ Excellent！ Wonderful！ Perfect！ Fantastic！ Marvelous！ 這類評語尤其針對一些優(yōu)秀的作業(yè)。如果長時間的千篇一律的使用，也起不到鼓勵的作用，也要適當(dāng)變換。如學(xué)生的寫作評語：Beautiful. Clear. Great. Good. Hand-writing. I appreciate your beautiful sentences！像聽寫作業(yè)，對一些學(xué)生也可用中文進(jìn)行激勵：你能寫對好幾個，老師相信你行，下一次會寫出更多！詞匯聽寫得不錯，在書寫上努力些就更好了！老師沒想到你這次能寫這么多的詞匯！只要我們善于用心總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的具體情況和性格特征，我們就能寫出很多好的評語去鼓勵學(xué)生。

四、結(jié)束語

每一次課堂活動，每一次考試和作業(yè)的評價，都應(yīng)盡量融入鼓勵性的語言。對學(xué)生學(xué)習(xí)的參與認(rèn)真度和投入度給予肯定，尋找學(xué)生的閃光點進(jìn)行賞識和激勵。學(xué)生會覺得你和他的距離很近，內(nèi)心獲得巨大的成功感和自信，更高效率的投入這一科的學(xué)習(xí)，從而師生一起獲得大的進(jìn)步和提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周小山、嚴(yán)先元。新課程的教學(xué)策略與方法G。新課程實施者叢書，2003