大學(xué)生就業(yè)價值取向變化特點(diǎn)及引導(dǎo)研究

張悅　趙巖

摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，大學(xué)生就業(yè)價值取向不斷發(fā)生改變，通過挖掘大學(xué)生就業(yè)價值取向存在的問題，并探究其變化特點(diǎn)，針對這些新特點(diǎn)，重點(diǎn)探究引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確就業(yè)價值觀的途徑，為促進(jìn)高校就業(yè)工作提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)價值取向 變化特點(diǎn) 大學(xué)生

就業(yè)價值取向是就業(yè)活動過程中具有先決性質(zhì)的核心概念，即以一種什么樣的觀念來選擇工作崗位和工作地點(diǎn)。探究大學(xué)生就業(yè)價值取向的新特點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀是擺在我們面前不容忽視的問題。

一、大學(xué)生就業(yè)價值取向存在的問題

（一）自主意識增強(qiáng)，自我認(rèn)知偏頗

經(jīng)過近4年的大學(xué)生活，大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀已基本形成，獨(dú)立自主意識增強(qiáng)。但是，由于他們一直處在大學(xué)校園相對封閉的環(huán)境中，社會實(shí)踐缺乏，對自我認(rèn)識比較偏頗，往往會出現(xiàn)所謂的“眼高手低”的現(xiàn)象，不能樹立正確的就業(yè)觀。

（二）成才意識增強(qiáng)，社會責(zé)任感淡化

大學(xué)生在即將完成學(xué)業(yè)，走向社會，接受社會挑選時，深刻感覺到個人能力和學(xué)識的重要價值，他們開始注重并專心于培養(yǎng)自己的特長，拓展自己的能力和素質(zhì)，以增加自己在就業(yè)中的競爭力，積極實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和目標(biāo)。但是多數(shù)學(xué)生，都僅滿足于個人設(shè)計，過分強(qiáng)調(diào)個人需要和自我價值的實(shí)現(xiàn)，較少將自己的人生追求和目標(biāo)與國家的利益、集體的利益和社會的需要有機(jī)結(jié)合。因此，擇業(yè)時，多數(shù)畢業(yè)生向往和追求大城市、高收入和舒適優(yōu)越的環(huán)境。對于到基層就業(yè)，覺得那是埋沒和浪費(fèi)人才，無所作為。

（三）競爭意識增強(qiáng)，道德意識和榮辱觀淡化

隨著“自主擇業(yè)，供需見面，雙向選擇”制度的全面實(shí)施，學(xué)生的競爭意識明顯增強(qiáng)，勇于推銷自己，展示自己的優(yōu)勢和特長，希望通過自己的努力謀求到自己理想的工作崗位。但是，因?yàn)榫蜆I(yè)競爭的日益激烈，為了在競爭中贏得成功，獲得稱心的職位，則忽視基本的道德意識和榮辱觀念，喪失誠信、弄虛作假等不良現(xiàn)象也時有發(fā)生，嚴(yán)重影響大學(xué)生的良好形象。

二、大學(xué)生就業(yè)價值取向的變化特點(diǎn)

（一）大學(xué)生就業(yè)價值取向顯功利性

經(jīng)濟(jì)全球化使得西方“拜金主義”及“金錢不是萬能的，但沒有金錢卻是萬萬不能的”等思想極大地影響著大學(xué)生就業(yè)價值取向，大學(xué)生就業(yè)思想的功利性不斷加強(qiáng)，很多大學(xué)生更愿意選擇大城市、高薪資、環(huán)境好的世界500強(qiáng)公司。這樣把個人利益看成是至高無上的價值取向，很容易造成忽視他人利益、社會和國家利益。

（二）大學(xué)生就業(yè)價值取向呈多元化

從經(jīng)濟(jì)角度分析，我國在處在經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深化階段，出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)成分、利益關(guān)系、分配方式多樣化，極大地影響了大學(xué)生的思想。從政治角度分析，由于現(xiàn)實(shí)思想文化環(huán)境的復(fù)雜性，使得大學(xué)生的思想意識不再是單一地接受主旋律的影響，而是有了多樣的聲音，大學(xué)生生活在這樣的思想文化環(huán)境里，獨(dú)立判斷能力得到了鍛煉，但思想意識導(dǎo)向卻朝多向性發(fā)展。各種思潮和觀念不斷沖擊著高校這個原本單純的凈土。網(wǎng)絡(luò)使得大學(xué)生就業(yè)價值取向日益復(fù)雜化和多元化。大學(xué)生是具有濃厚個性化色彩特征的群體，就業(yè)價值取向的日益多樣化、復(fù)雜性和多向性沖擊了高校就業(yè)工作。

三、引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確就業(yè)價值取向的總體思路

（一）堅(jiān)持“一個理念”

“一個理念”即始終堅(jiān)持“以人為本”的指導(dǎo)理念，將“以人為本”理念貫徹到畢業(yè)生就業(yè)工作中去，以學(xué)生發(fā)展為中心，堅(jiān)持畢業(yè)生就業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，鍛煉學(xué)生形成為社會所需的素質(zhì)能力，最終促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

（二）實(shí)現(xiàn)“兩個目標(biāo)”

“兩個目標(biāo)”，即以實(shí)現(xiàn)“穩(wěn)定就業(yè)”和“和諧就業(yè)”為目標(biāo)，通過開通多途徑的服務(wù)渠道和促進(jìn)渠道，協(xié)調(diào)處理好學(xué)院、學(xué)生、社會的關(guān)系，形成三者良性互動機(jī)制，真正幫助學(xué)生解決就業(yè)中的實(shí)際困難，推動學(xué)院就業(yè)工作穩(wěn)步、和諧發(fā)展。

（三）遵循“三個步驟”

“三個步驟”，即堅(jiān)持三步走原則。首先，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。其次，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)技能的完善。再次，讓畢業(yè)生走出去，積極為畢業(yè)生打造多元化的就業(yè)平臺，全面做好就業(yè)信息反饋回訪工作，進(jìn)而加強(qiáng)就業(yè)理論研究。

四、引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確就業(yè)價值取向的途徑

（一）強(qiáng)化角色轉(zhuǎn)換和社會適應(yīng)性教育，幫助學(xué)生盡快融入社會

其一，通過不斷地說服教育、座談、談心，使學(xué)生明白學(xué)校與社會是兩種不同的環(huán)境，要有勇敢地投身于新生活的勇氣、膽識和心理準(zhǔn)備，克服各種可能的心理危機(jī)，加速心理調(diào)適。其二，通過舉辦面試技巧講座、簡歷制作培訓(xùn)會等，在有限的時間內(nèi)教會學(xué)生如何避免面試中的尷尬，如何給人留下好的第一印象，使學(xué)生逐步掌握建立良好人際關(guān)系、盡快適應(yīng)社會的方法和藝術(shù)。其三，明白大學(xué)畢業(yè)走向工作崗位，是人生旅途中一段新的征程和新的起點(diǎn)，需要確定更遠(yuǎn)大人生理想和奮斗目標(biāo)，經(jīng)過長期的艱苦奮斗，才能事業(yè)成功。

（二）充分運(yùn)用新媒體平臺，建立新型協(xié)調(diào)機(jī)制

新媒體的發(fā)展使得大學(xué)生的就業(yè)價值取向更加多元化，話語表達(dá)更加自由化，溝通交流更加網(wǎng)絡(luò)化。以微博、微信、客戶端為代表的新興媒體，為大學(xué)生就業(yè)工作帶來了巨大挑戰(zhàn)，也帶來了機(jī)遇，為拓展就業(yè)工作提供了新的載體。高?？梢岳肣Q群、微信群、網(wǎng)站互動平臺等“新媒體”平臺，在引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)價值取向上下功夫，擺事實(shí)，講道理，寓教于樂，深入淺出，旁征博引，全面拓展高校就業(yè)教育工作運(yùn)行模式。可以通過在高校評比開展促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)精品活動，用事實(shí)說話，用效果說話，將活動的宣傳平臺擴(kuò)大到網(wǎng)絡(luò)，努力做到化被動為主動、把握規(guī)律、講求謀略、發(fā)揮學(xué)生主體作用、形成校內(nèi)合力、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)、加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培養(yǎng)，進(jìn)行大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)就業(yè)教育的實(shí)踐探索。

（三）開展豐富多彩的主題活動，加強(qiáng)實(shí)踐探索

通過豐富多彩的主題活動，教育引導(dǎo)學(xué)生將自已的人生理想與國家民族夢想緊密相連，增強(qiáng)社會責(zé)任感和歷史使命感，使每個人堅(jiān)信個人的前途命運(yùn)都與國家和民族的前途命運(yùn)緊密相連。以這些活動作為就業(yè)教育的載體，既能解決思想問題，同時又能解決實(shí)際問題，做到解決思想問題和解決實(shí)際問題相結(jié)合。

（四）培養(yǎng)高素質(zhì)的就業(yè)工作隊(duì)伍，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值取向

要呼吁、輔助、幫助高校政策制定者打造“四化”就業(yè)工作隊(duì)伍。一是專業(yè)化培養(yǎng)。建立健全分層次、多渠道、多形式、重實(shí)效的專業(yè)培養(yǎng)體系。二是職業(yè)化發(fā)展。為就業(yè)管理和教育人員提供相對穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展環(huán)境和支撐體系，積極打造職業(yè)化就業(yè)工作隊(duì)伍。三是動態(tài)化輪換。根據(jù)工作需要，實(shí)行不同學(xué)院間的階段性流動以及就業(yè)工作部門管理崗位和輔導(dǎo)員之間的崗位流動，保證就業(yè)工作隊(duì)伍的創(chuàng)新能力和良性發(fā)展態(tài)勢。四是集團(tuán)化作戰(zhàn)。實(shí)行就業(yè)工作隊(duì)伍一人多種角色，每一名工作人員均承擔(dān)心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、法律政策指導(dǎo)等工作，打造縱向相連、橫向貫通的矩陣式、集團(tuán)化工作體系。只有高素質(zhì)的就業(yè)工作隊(duì)伍，才能真正做好就業(yè)工作，真正在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)價值取向上起到積極地推動作用。

本文系沈陽師范大學(xué)2015年就業(yè)科研項(xiàng)目《大學(xué)生就業(yè)價值取向變化特點(diǎn)及引導(dǎo)研究》的研究成果。