我國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式評(píng)價(jià)研究

摘 要：我國(guó)現(xiàn)有新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式可以分為企業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、示范教育和學(xué)校教育4種模式。農(nóng)村實(shí)際情況不同，選擇的農(nóng)民培訓(xùn)模式也應(yīng)不同。該文在對(duì)4種培訓(xùn)模式進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，運(yùn)用AHP-Fuzzy建立了新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式評(píng)價(jià)指標(biāo)模型，較好的解決了農(nóng)民培訓(xùn)模式選擇困境。

關(guān)鍵詞：新型職業(yè)農(nóng)民;培訓(xùn)模式：評(píng)價(jià)：AHP-Fuzzy

中圖分類號(hào) F323.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A ?文章編號(hào) 1007-7731（2015）13-05-04

Evaluation Research on New Professional Farmers Training Pattern in China

——Based on AHP-Fuzzy Model

Shan Wuxiong

（Hunan Professional Technological College of Biology and Mechanism， Changsha 410127，China）

Abstract：New professional farmers training patterns in our country can be divided into enterprise training，professional institutions training，demonstration education and school education. The choice of farmers training patterns varied with the actual situation at the countryside. The four training patterns are compared in the thesis，and new vocational farmers training pattern evaluation index model is set up with the application of AHP-Fuzzy，which is helpful for the selection of the farmers' training patterns.

Key words：New professional farmers;Training pattern;Evaluation;AHP-Fuzzy

2012年中央一號(hào)文件《關(guān)于加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新持續(xù)增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品供給保障能力的若干意見(jiàn)》中首次提出“大力培育新型職業(yè)農(nóng)民”。8月份，我國(guó)開始啟動(dòng)新型職業(yè)農(nóng)民培育試點(diǎn)工作，并提出了力爭(zhēng)在3a內(nèi)，選擇100個(gè)試點(diǎn)縣，每個(gè)縣選擇2～3個(gè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，培育新型職業(yè)農(nóng)民10萬(wàn)人的目標(biāo)。2013年11月召開的黨的十八屆三中全會(huì)再次強(qiáng)調(diào)“要培養(yǎng)新型農(nóng)民”。如何選擇適合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的農(nóng)民培訓(xùn)模式，高效地培訓(xùn)好職業(yè)農(nóng)民，是我國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民培育亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題之一。本文基于AHP-Fuzzy模型對(duì)此問(wèn)題做一些探討。

1 新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式評(píng)價(jià)的必要性

新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式評(píng)價(jià)就是運(yùn)用相應(yīng)的方法對(duì)各種培訓(xùn)模式所作出的價(jià)值判斷。開展新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式評(píng)價(jià)，對(duì)于總結(jié)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展，有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

1.1 科學(xué)的評(píng)價(jià)有助于提高新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的針對(duì)性 新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)做得好壞、培訓(xùn)質(zhì)量的高低、以及能否使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，都與能否不斷地獲取影響培訓(xùn)各項(xiàng)工作的反饋信息密切相關(guān)，并以此為根據(jù)，不斷調(diào)整、提高培訓(xùn)行為的準(zhǔn)確性、針對(duì)性。這就需要客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)。比如每個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)狀況不一樣，新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的模式需求也會(huì)不一樣，通過(guò)評(píng)價(jià)，可以找到適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)狀況的培訓(xùn)模式。

1.2 科學(xué)的評(píng)價(jià)有助于政府提高決策水平 通過(guò)評(píng)價(jià)，可以使政策制定者從多方面了解新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的各方面的影響因素以及產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因所在，為其管理工作提供客觀依據(jù)，以利于政府更好地加大扶持力度和管理好新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的各項(xiàng)工作。

1.3 科學(xué)的評(píng)價(jià)有助于新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式的創(chuàng)新 在新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)實(shí)踐中，迫切需要科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，為政策的制定者和執(zhí)行者提供信息。通過(guò)對(duì)培訓(xùn)模式的評(píng)價(jià)，可以分析某種培訓(xùn)模式的優(yōu)、缺點(diǎn)，如何選擇適合培訓(xùn)模式，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新培訓(xùn)模式。

2 我國(guó)現(xiàn)有新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式比較

根據(jù)培訓(xùn)主體的不同，我們大體可以把當(dāng)前新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式分為專業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)、示范教育與學(xué)校教育等4大類型（1）。專業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)是一種由專門的組織機(jī)構(gòu)承辦的通過(guò)人員培訓(xùn)獲取經(jīng)濟(jì)利益的培訓(xùn)方式;企業(yè)培訓(xùn)是指農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到企業(yè)后與企業(yè)員工一起接受企業(yè)正式或非正式教育的一種培訓(xùn)模式;學(xué)校教育模式是一種普及性的、以提高全民素質(zhì)為目的的教育方式;示范教育是一套從農(nóng)業(yè)推廣到示范戶再到示范基地的完整運(yùn)作體系。4種培訓(xùn)模式的比較見(jiàn)表1。

表1 4種培訓(xùn)模式的比較

[特征＼&企業(yè)培訓(xùn)＼&專業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)＼&示范教育＼&學(xué)校教育＼&培訓(xùn)主體＼&企業(yè)＼&專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)＼&農(nóng)業(yè)示范戶、示范基地＼&各類學(xué)校＼&培訓(xùn)客體＼&主要是農(nóng)民工，以及未來(lái)希望到企業(yè)工作的農(nóng)民＼&培訓(xùn)意愿較強(qiáng)，有空余時(shí)間且有一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力的農(nóng)民＼&所有有意愿參加培訓(xùn)且有空余時(shí)間的農(nóng)民＼&希望提高自己的理論知識(shí)且文化基礎(chǔ)較好的農(nóng)民＼&培訓(xùn)目的＼&提高農(nóng)民從事某一崗位的操作技能，培訓(xùn)適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化或企業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)工人＼&適應(yīng)市場(chǎng)的需要，使得農(nóng)民能在短時(shí)間內(nèi)掌握一門技能或?qū)ｉT知識(shí)＼&以農(nóng)業(yè)示范戶、示范基地為依托，培養(yǎng)科

技型、知識(shí)型、推廣型、服務(wù)型的新型農(nóng)民，促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民增收＼&提高農(nóng)民整體文化素質(zhì)，掌握相關(guān)理論知識(shí)＼&培訓(xùn)內(nèi)容＼&與企業(yè)崗位相關(guān)的技術(shù)和知識(shí)，文化水平，職業(yè)素質(zhì)，就業(yè)技能＼&根據(jù)市場(chǎng)的需要調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容＼&與示范活動(dòng)密切相關(guān)的各學(xué)科農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，職業(yè)技能水平和經(jīng)營(yíng)管理能力＼&以學(xué)歷教育為主，以農(nóng)業(yè)理論知識(shí)為主＼&培訓(xùn)方式＼&主要在企業(yè)工作崗位進(jìn)行 “師傅帶徒弟”式培訓(xùn)＼&由專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的人員組織理論講解和實(shí)際操作＼&組織農(nóng)民到農(nóng)業(yè)示范戶、示范基地面對(duì)面的學(xué)習(xí)＼&通過(guò)夜校、網(wǎng)校等途徑學(xué)習(xí)＼&模式優(yōu)點(diǎn)＼&（1）直接針對(duì)某個(gè)崗位進(jìn)行培訓(xùn)，針對(duì)性強(qiáng);（2）學(xué)習(xí)效率高＼&（1）靈活性強(qiáng)，培訓(xùn)內(nèi)容及學(xué)習(xí)深度可以隨市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)節(jié);（2）具有一定普及性＼&（1）公益性強(qiáng)，政府重視，支持力度大;（2）平均成本低;（3）示范作用明顯，農(nóng)民積極參與，接受程度高＼&可以運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)教學(xué)，學(xué)習(xí)比較靈活，農(nóng)民可以結(jié)合自己的時(shí)間學(xué)習(xí)＼&模式缺點(diǎn)＼&（1）培訓(xùn)內(nèi)容單一，深度和廣度不夠;（2）缺乏相關(guān)法律制度支撐＼&（1）培訓(xùn)需要費(fèi)用，成本較高;（2）耗時(shí)長(zhǎng)＼&（1）培訓(xùn)模式運(yùn)作效率低;（2）具有一定的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)和技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)＼&（1）理論學(xué)習(xí)多，實(shí)踐性差;（2）費(fèi)用較高，預(yù)期收益不高＼&]

3 應(yīng)用AHP-Fuzzy構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式評(píng)價(jià)模型

3.1 構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

3.1.1 指標(biāo)體系建立的原則 （1）全面性原則。建立指標(biāo)體系要體現(xiàn)全面性原則，以全面反映相關(guān)影響因素，不能片面強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的某一指標(biāo)。影響新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的原因很多，不能僅僅依靠1～2個(gè)指標(biāo)來(lái)衡量，要從不同方面綜合考慮，結(jié)合彼此間的聯(lián)系，全面完整地反映影響新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的因素。（2）系統(tǒng)性原則。新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式選擇評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是一個(gè)復(fù)雜的體系系統(tǒng)，它包括若干個(gè)子系統(tǒng)，應(yīng)在不同層次上采用不同的指標(biāo)。本文構(gòu)建了包括目標(biāo)層、準(zhǔn)則層和指標(biāo)層3個(gè)層次的指標(biāo)體系，其中越基層的指標(biāo)門類越具體，越高層的指標(biāo)綜合程度越高。（3）獨(dú)立性原則。評(píng)價(jià)的指標(biāo)要相對(duì)獨(dú)立且內(nèi)涵明確，不能混淆;同一層次的各指標(biāo)間也不能相互重疊，而且相互間不存在因與果的關(guān)系。指標(biāo)體系做到層次分明，簡(jiǎn)明扼要，且緊緊圍繞著綜合評(píng)價(jià)目的層層展開，使最后的評(píng)價(jià)結(jié)論準(zhǔn)確的反映評(píng)價(jià)意圖。（4）重要性原則。建立新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式選擇評(píng)價(jià)指標(biāo)體系既要考慮全面性原則，也要考慮重要性原則，如果我們把所有影響新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式的因素統(tǒng)統(tǒng)都?xì)w集到指標(biāo)體系中，這樣既造成了指標(biāo)設(shè)置內(nèi)容繁冗，也加大了操作上的難度。

3.1.2 新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建 根據(jù)上述原則，本文在研究國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)的頻度統(tǒng)計(jì)，并征詢有關(guān)專家的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（圖1）。

圖1 新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

如圖1所示，本文構(gòu)建了一個(gè)由目標(biāo)層、準(zhǔn)則層及指標(biāo)層3個(gè)層次，共12項(xiàng)指標(biāo)構(gòu)成的指標(biāo)體系。其中：目標(biāo)層為第一層次，即新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式總體評(píng)價(jià)（U）;準(zhǔn)則層為第二層次，反映影響新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式總體評(píng)價(jià)的各個(gè)不同側(cè)面，包括環(huán)境因素（U1）、效益因素（U2）和技術(shù)因素（U3）;指標(biāo)層為第三層次，反映研究問(wèn)題的各個(gè)側(cè)面所包含的主要影響因素，共包括13個(gè)指標(biāo)，具體如下：

（1）環(huán)境因素：包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r（U11）、農(nóng)民文化程度（U12）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)數(shù)量（U13）、農(nóng)民外出打工人數(shù)（U14）、政策扶持程度（U15）。經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r主要是指地區(qū)或區(qū)域工業(yè)化、城市化水平和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化程度，由經(jīng)濟(jì)發(fā)展所能提供的財(cái)政供給、資源配置、要素支撐的能力，不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r應(yīng)選擇不同的培訓(xùn)模式（2）。農(nóng)民文化程度越高，接受新事物和新知識(shí)的速度就越快，一般來(lái)說(shuō)，文化素質(zhì)較好的農(nóng)民適合于選擇學(xué)校教育和專業(yè)機(jī)構(gòu)教育。一個(gè)地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)數(shù)量越多，企業(yè)培訓(xùn)模式的運(yùn)用就越容易。農(nóng)民外出打工人數(shù)與參加培訓(xùn)的意愿應(yīng)該是正相關(guān)，外出打工的農(nóng)民傾向于選擇企業(yè)培訓(xùn)或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)。政策扶持程度反映了當(dāng)?shù)卣畬?duì)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的支持力度，一般來(lái)說(shuō)政府扶持對(duì)象主要是示范教育和學(xué)校教育。

（2）效益因素：包括培訓(xùn)時(shí)間（U21）、培訓(xùn)費(fèi)用（U22）和預(yù)期收益（U23）。一般情況下，培訓(xùn)時(shí)間越長(zhǎng)，農(nóng)民培訓(xùn)意愿就越低。同樣，培訓(xùn)費(fèi)用也對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)意愿有一定影響，培訓(xùn)費(fèi)用過(guò)高將阻滯農(nóng)民參加培訓(xùn)，因此同等條件下農(nóng)民會(huì)選擇費(fèi)用較低的培訓(xùn)模式[3]。預(yù)期收益是指農(nóng)民通過(guò)培訓(xùn)后可能實(shí)現(xiàn)的收益，是農(nóng)民接受教育的根本目的。

（3）技術(shù)因素：包括基礎(chǔ)設(shè)施完善度（U31）、培訓(xùn)學(xué)校數(shù)量（U32）、農(nóng)業(yè)示范戶人數(shù)（U33）和農(nóng)業(yè)示范基地?cái)?shù)量（U34）。基礎(chǔ)設(shè)施完善度包括網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)程度、交通便利性等，比如農(nóng)村的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了普及，可以選擇遠(yuǎn)程教育的方式進(jìn)行農(nóng)民培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)校數(shù)量一定程度上反映了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民主要選擇專業(yè)機(jī)構(gòu)或?qū)W校進(jìn)行培訓(xùn)[4]。農(nóng)業(yè)示范戶人數(shù)和農(nóng)業(yè)示范基地?cái)?shù)量的多少主要影響農(nóng)民是否選擇示范教育，農(nóng)業(yè)示范戶人數(shù)和農(nóng)業(yè)示范基地?cái)?shù)量越多，農(nóng)民選擇示范教育培訓(xùn)的可能性就越高。

3.2 構(gòu)建AHP-Fuzzy評(píng)價(jià)模型

3.2.1 運(yùn)用層次分析法（AHP） 測(cè)定因素集U各指標(biāo)權(quán)重（1）由相關(guān)專家按照1～9標(biāo)度法（見(jiàn)表2）對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)造判斷矩陣C=（Cij）n×n，判斷矩陣表示針對(duì)上一層次因素，本層次與之有關(guān)因素之間相對(duì)重要性的比較。

表2 判斷矩陣標(biāo)度及其含義

[ ? Cij賦值＼& ? ? ? ? ? ? 重要性等級(jí)＼& ? ? ?1＼& ? ? ? ?i，j兩元素同等重要＼& ? ? ?3＼& ? ? ? i元素比j元素稍重要＼& ? ? ?5＼& ? ? ? i元素比j元素明顯重要＼& ? ? ?7＼& ? ? ? i元素比j元素強(qiáng)烈重要＼& ? ? ?9＼&i元素比j元素極端重要＼&2、4、6、8＼&表示上述相鄰判斷的中間值＼&倒數(shù)＼&若因素i與因素j的重要性之比為aij，

則因素j與因素i的重要性之比為aji=1/aij＼&]

（2）對(duì)判斷矩陣進(jìn)行一致性檢驗(yàn)，一致性檢驗(yàn)的具體方法如下：①計(jì)算一致性指標(biāo)CI，CI=[λmax-nn-1];其中：n為判斷矩陣的階數(shù)，[λmax]為判斷矩陣的最大特征根。②查表得出RI值對(duì)于1～9階矩陣，RI的值如表3。

表3 平均隨機(jī)一致性指標(biāo)

[1＼&2＼&3＼&4＼&5＼&6＼&7＼&8＼&9＼&0.00＼&0.00＼&0.58＼&0.90＼&1.12＼&1.24＼&1.32＼&1.41＼&1.45＼&]

③計(jì)算隨機(jī)一致性比率CR

CR=[CIRI]

可以得出，當(dāng)CR=CI/RI<0.1時(shí)，判斷矩陣就具有滿意的一致性。否則，就需要調(diào)整判斷矩陣，使得其有滿意的一致性。

（3）根據(jù)矩陣C=（Cij）n×n計(jì)算判斷矩陣每一行元素的乘積Mi，然后計(jì)算Mi的n次方根Wi，得到n個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的向量W=（W1，W2，…，Wn）T，最后對(duì)W進(jìn)行正規(guī)化（歸一化處理），即Wi=Wi/∑Wi，正規(guī)化后的特征向量W=（W1，W2，…，W n）T即為所求的權(quán)重向量。

單因素的模糊評(píng)價(jià)。如，對(duì)因素集U中的第i個(gè)元素ui進(jìn)行評(píng)價(jià)，則評(píng)價(jià)集v中第j個(gè)元素vj的隸屬度為rij，并求得單因素評(píng)價(jià)矩陣Ri=（rijk）。其中rijk= dijk/d，d為參加評(píng)估的總專家人數(shù)，dijk為對(duì)某項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)作出評(píng)語(yǔ)集中某項(xiàng)評(píng)語(yǔ)的專家人數(shù)。

綜合評(píng)判的評(píng)語(yǔ)集的建立：用V=（V1，V2，…，Vn）表示。

多因素模糊評(píng)價(jià)。將單因素評(píng)價(jià)矩陣分別與權(quán)重集進(jìn)行模糊變換，即得模糊綜合評(píng)價(jià)模型：B=W°R。這里，“°”表示W(wǎng)與R的一種合成方法，即模糊算子的組合。

在此特別強(qiáng)調(diào)，在構(gòu)建多層次指標(biāo)體系，應(yīng)由底層向上遞推計(jì)算上一層次指標(biāo)的評(píng)價(jià)結(jié)果，根據(jù)算出的分值，再向上遞推直到目標(biāo)層。由此，在構(gòu)建本評(píng)價(jià)體系，我們應(yīng)該通過(guò)指標(biāo)層指標(biāo)得到準(zhǔn)則層指標(biāo)的結(jié)果，然后根據(jù)準(zhǔn)則層指標(biāo)的結(jié)果得到新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式總體評(píng)價(jià)，選擇總體評(píng)價(jià)最高的培訓(xùn)模式。

3.3 模型的評(píng)價(jià) 基于AHP-Fuzzy模型而建立的新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式評(píng)價(jià)模型，應(yīng)該采用層次分析法，求取各層次指標(biāo)的權(quán)重，再用模糊綜合評(píng)判方法，來(lái)確定相應(yīng)方案的屬性值，并在最后歸并獲得評(píng)價(jià)結(jié)果，較好實(shí)現(xiàn)了定性分析和定量分析的結(jié)合，有效解決新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式選擇與評(píng)價(jià)問(wèn)題。同時(shí)，由于主客觀因素因素，比如，市場(chǎng)驗(yàn)證不夠、定性定量指標(biāo)不同、賦值方法的選擇困境等，使得新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式評(píng)價(jià)模型單獨(dú)作為一個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)存在諸多不足之處。

4 對(duì)策建議

4.1 搭建培訓(xùn)“立交橋” 新型農(nóng)民培養(yǎng)是一個(gè)涉及面廣的系統(tǒng)工程。因此，政府要發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)、組織（下轉(zhuǎn)9頁(yè)）（上接7頁(yè)）與引導(dǎo)作用，把相關(guān)部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有力有效的組織起來(lái)，明確任務(wù)，分工負(fù)責(zé)，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，搞好職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的大合唱，建立起政府扶助、市場(chǎng)引導(dǎo)，部門協(xié)作、社會(huì)參與的培訓(xùn)立交橋[5]。

4.2 創(chuàng)新培訓(xùn)模式 從上述分析可以看出，每種培訓(xùn)模式有其優(yōu)點(diǎn)，但也有缺點(diǎn)，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這就需要?jiǎng)?chuàng)新。新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)是一項(xiàng)巨大而系統(tǒng)的工程，培訓(xùn)模式的選擇要以農(nóng)民的需求為導(dǎo)向，以農(nóng)民的就業(yè)為導(dǎo)向，以此來(lái)引導(dǎo)培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，采取多種方式，滿足農(nóng)民的意愿和要求，尊重農(nóng)民選擇，注重多種具體培訓(xùn)模式相結(jié)合，促進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式多元化[6]。

4.3 加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) 有些培訓(xùn)模式需要配套相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，比如遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持。因此，應(yīng)大力加強(qiáng)農(nóng)村的基礎(chǔ)實(shí)施建設(shè)，尤其是加大對(duì)與農(nóng)民培訓(xùn)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、學(xué)校和信息服務(wù)平臺(tái)等的投入，這樣可充分利用廣播、電視、報(bào)紙等傳播媒體開展技能培訓(xùn)。

4.4 整合培訓(xùn)資源 很多部門可以參與新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)工作，但想要起到應(yīng)有的效果，重要的并不在于資源數(shù)量的多少，而是資源組織運(yùn)行質(zhì)量[7]。在涉及農(nóng)民培訓(xùn)的部門當(dāng)中，每個(gè)部門在某一方面都有其優(yōu)勢(shì)，但并不是在任何條件下都能發(fā)揮出理想的效果，這就需要將這些部門的知識(shí)和技能資源，依據(jù)農(nóng)民學(xué)習(xí)行為、農(nóng)民生活行為和農(nóng)民心理認(rèn)知等特點(diǎn)，由一個(gè)或者少數(shù)幾個(gè)牽頭的主體，帶動(dòng)培訓(xùn)資源的有效運(yùn)行[8]。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)編：徐煥斗）