澳大利亞培訓(xùn)包對(duì)我國(guó)高職大學(xué)英語教學(xué)改革的啟示

張蕾

【摘要】澳大利亞職業(yè)教育注重能力的培養(yǎng)，講究學(xué)校與行業(yè)的合作，這為我國(guó)高職院校大學(xué)英語的改革思路提供了一條路子。讓行業(yè)參與大學(xué)英語的課程開發(fā)更有利于培養(yǎng)適合行業(yè)需求的人才。本文在梳理了澳大利亞培訓(xùn)包特色的基礎(chǔ)上，提出了如何借鑒澳大利亞培訓(xùn)包的理念來進(jìn)行高職院校大學(xué)英語教學(xué)改革的建議。

【關(guān)鍵詞】澳大利亞職業(yè)教育 培訓(xùn)包 高職教育 大學(xué)英語教學(xué)

【基金項(xiàng)目】2014年度四川省教育廳科研項(xiàng)目“高職院校中澳合作辦學(xué)雙方課程體系有機(jī)整合模式研究”（課題編號(hào)14SB0481）階段性成果。

【中圖分類號(hào)】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）14-0027-02

澳大利亞職業(yè)教育經(jīng)過近40年的發(fā)展，形成了自己鮮明的特征。其以能力為本位，以終身教育為目標(biāo)的特點(diǎn)，符合職業(yè)教育發(fā)展的思路，已成為各國(guó)爭(zhēng)相借鑒的職業(yè)教育體系。澳大利亞職業(yè)教育體系的重點(diǎn)是培訓(xùn)包，它有效地將行業(yè)技能需求與職業(yè)教育培訓(xùn)的目標(biāo)結(jié)合起來，確保職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才符合行業(yè)的要求。近年來，高職院校大學(xué)英語教育改革從未停步，各院校進(jìn)行了多種嘗試，但仍未找到最有效的方案。本文試圖探討如何借鑒澳大利亞培訓(xùn)包來改善我國(guó)高職院校大學(xué)英語教育，希望為高職大學(xué)英語教育改革提供一條有效的途徑。

一、澳大利亞培訓(xùn)包的內(nèi)涵

澳大利亞培訓(xùn)包是由行業(yè)技能委員會(huì)或企業(yè)研發(fā)，獲得國(guó)家認(rèn)可并在全國(guó)統(tǒng)一施行的一整套標(biāo)準(zhǔn)、資格和指導(dǎo)性文件，用于認(rèn)可和評(píng)估勞動(dòng)者從事某項(xiàng)工作需要掌握的技能和知識(shí)。培訓(xùn)包描述的是工作崗位要求達(dá)到的能力，而非職業(yè)教育或培訓(xùn)要求的能力。

培訓(xùn)包由兩部分組成：國(guó)家認(rèn)可部分和非認(rèn)可部分。國(guó)家認(rèn)可部分包括能力標(biāo)準(zhǔn)、資格框架及評(píng)估指南；非認(rèn)可部分包括學(xué)習(xí)策略、鑒定工具和職業(yè)發(fā)展材料等。能力標(biāo)準(zhǔn)是指用于評(píng)估一個(gè)人是否能勝任某個(gè)工作崗位的指標(biāo)，這些指標(biāo)都包含在一組能力單元內(nèi)。每一個(gè)能力單元都有統(tǒng)一編號(hào)，并對(duì)本單元的能力目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的描述。資格框架則囊括了某個(gè)行業(yè)的所有職業(yè)資格以及每一個(gè)職業(yè)資格所要求的能力單元。國(guó)家認(rèn)可的評(píng)估指南則為考核一個(gè)人是否達(dá)到相應(yīng)的能力標(biāo)準(zhǔn)提供了一整套要求，這保證了評(píng)估的有效性、真實(shí)性、公平性和連續(xù)性。

二、澳大利亞培訓(xùn)包的特征

（一）統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)

澳大利亞的培訓(xùn)包對(duì)每一個(gè)專業(yè)的每一門課程都詳細(xì)編制了能力標(biāo)準(zhǔn)，這屬于國(guó)家認(rèn)可部分，任何職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都必須遵守，這就保證所有經(jīng)過同一項(xiàng)培訓(xùn)的人擁有相同的技能，保障了培訓(xùn)的質(zhì)量。其次，將能力標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化后，增加了職業(yè)證書和職業(yè)課程的信譽(yù)度，即一旦取得經(jīng)過國(guó)家認(rèn)可的職業(yè)資格證書就可以全國(guó)通用，這為人才的流動(dòng)提供了有效的平臺(tái)。再者，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)保證了人才的質(zhì)量，這有助于規(guī)范勞動(dòng)力市場(chǎng)，保障勞動(dòng)力的質(zhì)量。

（二）行業(yè)參與課程開發(fā)

澳大利亞培訓(xùn)包的一大特色就是企業(yè)也參與課程開發(fā)。一般說來培訓(xùn)包的開發(fā)有兩種渠道。第一，由行業(yè)技能委員會(huì)組織行業(yè)專家和教育專家一起共同開發(fā)。第二，由某個(gè)企業(yè)根據(jù)自身的需求專門開發(fā)，最后經(jīng)過國(guó)家的認(rèn)可而得以實(shí)施?？梢姡袠I(yè)人士在職業(yè)課程的開發(fā)工作中起到極為重要的作用。職業(yè)教育與行業(yè)發(fā)展密不可分，與行業(yè)脫離的職業(yè)教育是不成功的。職業(yè)教育應(yīng)該是為行業(yè)服務(wù)的，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才最終是要走入行業(yè)的工作崗位。閉門辦學(xué)就看不到行業(yè)日新月異的變化，也就無法培養(yǎng)行業(yè)所需的人才。作為最了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的行業(yè)專家，參與到職業(yè)課程的開發(fā)就能將行業(yè)需求與教育目標(biāo)和內(nèi)容有效地結(jié)合，保證職業(yè)教育的人才可以很好地勝任行業(yè)工作，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的根本目標(biāo)。

（三）不斷更新課程標(biāo)準(zhǔn)和教育資源

為了確保培訓(xùn)包的內(nèi)容能滿足行業(yè)新技能的需要以及與新的行業(yè)執(zhí)照或規(guī)范保持一致，每個(gè)行業(yè)技能委員會(huì)都需要制定出“持續(xù)改進(jìn)計(jì)劃”。這項(xiàng)計(jì)劃需要羅列出對(duì)培訓(xùn)包做出的改變，需進(jìn)行年度更新，并張貼在ISC的官網(wǎng)上以便行業(yè)及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等可以做出相應(yīng)的規(guī)劃和回應(yīng)。另外，職業(yè)教育培訓(xùn)的教學(xué)資源也一直處于更新和改進(jìn)之中。澳大利亞培訓(xùn)包要求課程的教學(xué)資料要豐富，因此，很少見使用一本書作為教材的情況。多數(shù)教師選擇編寫自己的講義，并推薦學(xué)生更多的參考資料和網(wǎng)絡(luò)資源，這使得教學(xué)內(nèi)容跟上技術(shù)的更新和社會(huì)的發(fā)展。

（四）注重能力培養(yǎng)

澳大利亞職業(yè)教育體系中的每門課都叫做能力單元，可見其課程是以能力培養(yǎng)為核心。在能力單元中，對(duì)每一個(gè)要求掌握的能力目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)描述，更明確指出要能勝任一個(gè)職業(yè)崗位所需掌握的技能和知識(shí)。技能是指將知識(shí)應(yīng)用于一些情境，在這些情境當(dāng)中對(duì)知識(shí)的理解可以轉(zhuǎn)化為工作成果。盡管在能力單元中必須對(duì)知識(shí)進(jìn)行描述，但其所描述的要點(diǎn)和能力要求并非完全基于知識(shí)，除非該知識(shí)可以形成可供評(píng)估的工作成果。能力單元中的知識(shí)應(yīng)放在情境之中，只有應(yīng)用于工作崗位中的知識(shí)才能被包含在能力單元中。可見，澳大利亞培訓(xùn)包充分體現(xiàn)了以能力培養(yǎng)為本位的職業(yè)教育理念。

（五）評(píng)估方式靈活規(guī)范

澳大利亞培訓(xùn)包的能力單元都明確闡述了該單元的評(píng)估指南。評(píng)估指南依據(jù)能力目標(biāo)而定，主要分為四個(gè)部分：評(píng)估概況、評(píng)估要點(diǎn)、評(píng)估情境和資源及評(píng)估方法。評(píng)估概況對(duì)本單元評(píng)估所要采用的方式及需要達(dá)到的能力進(jìn)行了簡(jiǎn)要描述。評(píng)估一般在兩種情境下進(jìn)行，一是教學(xué)情境，二是工作崗位或模擬工作崗位的情境。評(píng)估要點(diǎn)則對(duì)需要進(jìn)行評(píng)估的能力要點(diǎn)進(jìn)行了羅列。評(píng)估情境和資源則對(duì)評(píng)估進(jìn)行的情境、安全要求和環(huán)境等做出了規(guī)定，并要求用于評(píng)估的資源須與澳大利亞的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)保持一致。評(píng)估方法是一系列以用于保證評(píng)估的有效性、可信性、公正性和持續(xù)性的要求。培訓(xùn)包還要求所有的評(píng)估必須保留相應(yīng)的憑證。由此可見，澳大利亞職業(yè)培訓(xùn)中評(píng)估方式多樣且規(guī)范。

三、對(duì)高職院校大學(xué)英語教學(xué)的啟示

如今，為了更切合職業(yè)教育的特征，順應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求，我國(guó)高等職業(yè)教育英語課程的教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定要培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是在職場(chǎng)環(huán)境下運(yùn)用英語的基本能力。因此，開展行業(yè)英語成為高職院校大學(xué)英語教育的方向。如何有效開展行業(yè)英語，從根本上達(dá)到職業(yè)教育的目標(biāo)，澳大利亞職業(yè)教育的培訓(xùn)包給了我們啟示。

（一）為行業(yè)英語課程量身打造統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)教育中不同學(xué)科所需要的行業(yè)英語內(nèi)容各異，但這并不意味著不能制定統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)。行業(yè)英語課程可根據(jù)不同學(xué)科進(jìn)行細(xì)分，如建筑英語、機(jī)電英語、交通工程英語、商務(wù)英語、物流英語等。并為每一門行業(yè)英語課程制定出統(tǒng)一的課程，并統(tǒng)一執(zhí)行，以確保其教學(xué)內(nèi)容的一致性和教學(xué)質(zhì)量的可

靠性。

（二）行業(yè)參與課程開發(fā)，制定符合企業(yè)要求的課程

邀請(qǐng)行業(yè)人員參與行業(yè)英語課程的開發(fā)，因?yàn)樾袠I(yè)人員更了解行業(yè)目前對(duì)英語人才知識(shí)和技能的需求，而且他們還能更為準(zhǔn)確地判斷未來行業(yè)對(duì)人才的要求。行業(yè)人員可與教育人員一起開發(fā)行業(yè)英語課程，包括制定課程標(biāo)準(zhǔn)、選擇課程內(nèi)容、確定能力要求、選擇考核方式和內(nèi)容等各方面。由此保證行業(yè)英語課程的設(shè)置符合行業(yè)發(fā)展的要求，從而培養(yǎng)出適合行業(yè)的技術(shù)性人才。

（三）課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)資源的更新緊跟行業(yè)發(fā)展

課程標(biāo)準(zhǔn)的制定并非一勞永逸的事，而是要進(jìn)行定期的更新，以便使職業(yè)培訓(xùn)能緊跟行業(yè)的發(fā)展。此外，對(duì)教學(xué)資料的改變也同樣重要。要一改以往一本教材打天下的情況，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)合作研發(fā)適合該行業(yè)的英語教學(xué)資料，確保教學(xué)資料豐富多樣且做到與時(shí)俱進(jìn)。

（四）以英語能力的培養(yǎng)為主，培養(yǎng)行業(yè)需要的人才

語言的使用本身屬于一種能力，因此行業(yè)英語的教學(xué)要以能力培養(yǎng)為主要的教學(xué)目標(biāo)。該能力是指在行業(yè)中運(yùn)用英語的能力，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用型人才的目標(biāo)。課程內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置均以工作中所需要的英語語言能力為基礎(chǔ)，所有的知識(shí)點(diǎn)都要圍繞能力點(diǎn)而建立，從而培養(yǎng)出行業(yè)需要的人才。

（五）評(píng)估方式靈活，確保能力目標(biāo)的達(dá)成

語言能力并非一張?jiān)嚲砭湍軠y(cè)試的，其測(cè)試的主要標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)其的運(yùn)用程度。評(píng)估不僅要在常規(guī)教學(xué)情境下進(jìn)行，而且還可以在職業(yè)情境或仿真職業(yè)情境中進(jìn)行。這就決定了行業(yè)英語的評(píng)估方式必須靈活多樣，而且其測(cè)試應(yīng)該具有綜合性和階段性。另外，評(píng)估要做到對(duì)要求掌握的重點(diǎn)能力進(jìn)行評(píng)估，并均需留下相應(yīng)的證據(jù)。

四、結(jié)語

經(jīng)過多年的發(fā)展，澳大利亞職業(yè)教育已經(jīng)較為成熟，并在全球盛行。作為其職業(yè)教育核心的培訓(xùn)包對(duì)我國(guó)高職院校大學(xué)英語教學(xué)有著借鑒和指導(dǎo)意義。隨著職業(yè)教育改革的深化，英語課程的職業(yè)性成了近年來的熱點(diǎn)話題。將澳大利亞培訓(xùn)包的特點(diǎn)融入行業(yè)英語的課程開發(fā)可為行業(yè)英語的教學(xué)帶來新鮮血液，并為行業(yè)英語的開設(shè)提供新的思路。

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[4]http：//en.wikipedia.org/wiki/Training_Package

[5]http：//training.gov.au/Home/About