在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的探索

肖玉梅

【摘要】互動(dòng)教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法和手段。本文試與大家探討在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 互動(dòng)教學(xué) 新課改

一、為什么要在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)

這是與高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)特點(diǎn)相適應(yīng)的。高中英語(yǔ)課程是普通高中的一門(mén)主要課程，是義務(wù)教育階段課程的自然延伸，是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有非常重要的基礎(chǔ)地位。要想很好地開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)，除了要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要地位，增強(qiáng)責(zé)任感和責(zé)任意識(shí)，同時(shí)，還要很好的認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，并根據(jù)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)才能不斷提高教學(xué)實(shí)效。英語(yǔ)是一門(mén)工具性和人文性兼具的學(xué)科，同時(shí)還是一門(mén)語(yǔ)言，不論是從哪個(gè)角度而言，英語(yǔ)教學(xué)都應(yīng)該注重英語(yǔ)的交際性。交際的功能就要在互動(dòng)交流和應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)，而互動(dòng)式教學(xué)模式則為教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生提供了交流的機(jī)會(huì)，為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的交際功能提供了很好的基礎(chǔ)條件。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，是適應(yīng)高中英語(yǔ)課課程特點(diǎn)的，在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)是可行的。

這是與新課改要求相適應(yīng)的。新課改是順應(yīng)素質(zhì)教育要求而進(jìn)行的，之所以進(jìn)行新課改，最大的原因在于應(yīng)試教育已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，并凸顯出其弊端，如：教學(xué)成效差的問(wèn)題已經(jīng)成為困惑教育和社會(huì)的重要問(wèn)題，高分低能等現(xiàn)象已經(jīng)受到廣泛詬病等等頑疾陸續(xù)被認(rèn)識(shí)到，社會(huì)發(fā)展的需求與教育現(xiàn)狀的矛盾越來(lái)越突出。所以，新課改勢(shì)在必行，推進(jìn)新課改更是每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任，尋找合適的教學(xué)方式方法，推進(jìn)新課改的進(jìn)展，提高教學(xué)的實(shí)效是一個(gè)十分重要的課題，而互動(dòng)教學(xué)則是一種經(jīng)過(guò)理論論證和實(shí)踐檢驗(yàn)的有效的教學(xué)方法和手段?；?dòng)教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)在于，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有利于提高課堂效率。而尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位，追求教學(xué)的實(shí)效都是新課改所重點(diǎn)要求的。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，是適應(yīng)新課改發(fā)展要求的，也是必要的。

二、在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

首先，我們所倡導(dǎo)的互動(dòng)是建立在平等基礎(chǔ)上的“動(dòng)”，是師生之間的合作。而不是一個(gè)主動(dòng)，一個(gè)被動(dòng)的“互動(dòng)”。以往的教學(xué)有兩種比較典型的表現(xiàn)，一種就是“滿堂灌”，還有一種是“滿堂問(wèn)”，前一種肯定不是互動(dòng)，但后一種是否是互動(dòng)呢？互動(dòng)要看參與，是否參與，還要看方式和效果，是否是積極、主動(dòng)的參與，是否有合作，是否有成效。所以，“滿堂問(wèn)”也不是我們?cè)谶@里倡導(dǎo)的互動(dòng)教學(xué)。

其次，要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)的，利用現(xiàn)有資源和舊有知識(shí)有選擇地進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。學(xué)生是能動(dòng)的、主動(dòng)的、而且是發(fā)展變化的，同時(shí)，我們面臨的不是一個(gè)學(xué)生。我們作為教師，既要關(guān)注學(xué)生的群體，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，充分了解他們的思想、個(gè)性、知識(shí)等現(xiàn)狀，把師生關(guān)系確定為平等的地位，共同參與教學(xué)過(guò)程，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，要學(xué)生充分發(fā)揮自身主體作用，使他們能有機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己的想法，充分展示自己的才華。

再次，要正式教師的角色，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。互動(dòng)少不了學(xué)生的參與，同樣也少不了教師的參與。以前事無(wú)巨細(xì)、越俎代庖的做法不可取，但也不可矯枉過(guò)正，做甩手掌柜，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)采取放任自流的態(tài)度。所以，教師要實(shí)現(xiàn)由主導(dǎo)者、表演者到組織者、合作者的角色轉(zhuǎn)變。根據(jù)學(xué)生需求和實(shí)際組織教學(xué)，同時(shí)教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，尤其是對(duì)學(xué)生需要幫助的地方要加以針對(duì)性的重點(diǎn)著力，真正做到有溝通，有交流，有合作，有實(shí)效。

最后，互動(dòng)教學(xué)要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)?；?dòng)教學(xué)不僅是理念，也是實(shí)踐。不僅可以體現(xiàn)在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，在目標(biāo)設(shè)定、綜合評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)同樣重要。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上就要做到與學(xué)生的互動(dòng)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，充分尊重學(xué)生的需求和差異，在具體教學(xué)上，要在方法等大的方面和細(xì)節(jié)等小的方面都要做到互動(dòng)，在教學(xué)評(píng)價(jià)上，也要充分尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

三、在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)

教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維和教學(xué)觀念，為開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)提供好的前提條件。巴班斯基教育思想曾指出：“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化是在全面考慮教學(xué)規(guī)律、原則、現(xiàn)代教學(xué)的形式和方法、該教學(xué)系統(tǒng)的特征以及內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上，為了使過(guò)程從既定標(biāo)準(zhǔn)看來(lái)發(fā)揮最有效的（即最優(yōu)的）作用而組織的控制?！备咧杏⒄Z(yǔ)新課改，要堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，站在推進(jìn)素質(zhì)教育的高度上，轉(zhuǎn)變課堂的主體，轉(zhuǎn)化師生關(guān)系， 讓學(xué)生處于平等地位上參與教學(xué)過(guò)程，轉(zhuǎn)變“以教為主”的教學(xué)模式和方法，轉(zhuǎn)變只重視學(xué)生整體而忽視學(xué)生個(gè)體差異的舊做法，在教學(xué)過(guò)程中要善待學(xué)生錯(cuò)誤的回答，創(chuàng)設(shè)安全的課堂心理環(huán)境要精心呵護(hù)學(xué)生的質(zhì)疑，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，要尊重學(xué)生差異“因材施教”，要切實(shí)認(rèn)識(shí)到開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的重要性和必要性，切實(shí)開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

教師要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，為開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)提供好的教學(xué)情景。要認(rèn)真研讀教材，同時(shí)，也要充分考慮教學(xué)的實(shí)際情況，從而用科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，緊扣主題引人入勝的教學(xué)設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，引發(fā)學(xué)生的積極體驗(yàn)，同時(shí)，靈活的多樣化的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生能夠更好的實(shí)現(xiàn)自我選擇，能夠更好的成長(zhǎng)進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，教師要變分崩離析的條塊式教學(xué)為整體教學(xué)，可以采用導(dǎo)學(xué)式等教學(xué)模式，通過(guò)恰當(dāng)?shù)?、?duì)學(xué)生思維有適度啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考和探索，同時(shí)，對(duì)課程內(nèi)容，可以給學(xué)生更多的自主權(quán)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話、表演等方式參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，改變學(xué)生以背單詞、做習(xí)題為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握知識(shí)、提高自身的能力。

我們認(rèn)為，在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)是可行的，也是必要的，在開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中要真正認(rèn)識(shí)互動(dòng)教學(xué)的含義，充分發(fā)揮教學(xué)雙方的主體作用，將互動(dòng)教學(xué)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維和教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，推進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展，用教學(xué)的實(shí)效推進(jìn)新課改。