小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的思維能力

肖佳興

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是教育的起步階段，教學(xué)中適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生自己去討論和思考，改變學(xué)生被動接受知識的狀況，使之成為學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，對提高人的推理能力和抽象能力等方面具有獨特的作用。同時數(shù)學(xué)也是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，所以，在教育教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生動手的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 把握知識能力 滲透品德教育 明確教學(xué)目標(biāo) 提高教學(xué)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要根據(jù)小學(xué)生心里特點和認(rèn)識規(guī)律，研究如何改進(jìn)教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)是教育的起步階段，屬于打基礎(chǔ)的時期，教師在教學(xué)過程中要采用靈活多樣的教學(xué)方法。讓學(xué)生自己去討論、思考、摸索、判斷，從中獲得正確答案，改變學(xué)生被動接受知識的狀況，成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中體會成功的快樂，增強(qiáng)自信心，提高參與意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。力圖引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、激疑、質(zhì)疑、解疑中學(xué)習(xí)新知識，獲得技能。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生逐步掌握正確的思維方法。

數(shù)學(xué)教學(xué)必須將理論和實踐相結(jié)合，才能學(xué)以致用。每個人的認(rèn)知能力都非常有限，人的認(rèn)知能力是指人腦加工、儲存和提取信息的能力，即人們對事物的構(gòu)成、性能與他物的關(guān)系、發(fā)展的動力、發(fā)展方向以及基本規(guī)律的把握能力。人的認(rèn)知能力是人們成功地完成活動最重要的心理條件。知覺、記憶、注意、思維和想象的能力都被認(rèn)為是認(rèn)知能力。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù) 、進(jìn)行計算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分”。

培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的勞動者和接班人，素質(zhì)教育提高思想認(rèn)識，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、制訂切實可行的教學(xué)方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，減少教學(xué)中的盲目性和隨意性，促成“教育、教學(xué)、發(fā)展”三大任務(wù)的落實。對于數(shù)學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生的實際，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生滲透思想品德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理及良好的行為習(xí)慣等方面的教育，使自己對素質(zhì)教育進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有個正確的認(rèn)識，并付諸于自己的課堂教學(xué)中。數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)也是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具。在教乘法的初步認(rèn)識時，學(xué)生以前只學(xué)過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的。但值得注意的是在擺教具時也應(yīng)有一定的技巧，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律，讓學(xué)生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學(xué)生就可以很容易知道乘法的意識，很樂意去學(xué)習(xí)乘法。由此可見，教具使用得恰到好處，有利于新知識的過渡，也可擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氣氛，還可以促進(jìn)學(xué)生動手的能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，解決問題的意義不應(yīng)僅僅停留在能夠解決某一類問題，基于解題的經(jīng)歷和形成的相應(yīng)經(jīng)驗、技巧、方法，從而把握一定的解決問題的策略。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，提高自身的學(xué)科素養(yǎng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，已成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師一項迫切的任務(wù)。新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在許多方面發(fā)生了重大變化，解決問題教學(xué)便是其中之一。實驗教材不再專門設(shè)置應(yīng)用題教學(xué)單元，而代之以“解決問題”，并把它滲透在四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域之中。

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，其主要任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新精神和邏輯思維能力，它涉及到生活、工作、科研等等方面。在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點，在此基礎(chǔ)上運用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對解決問題教學(xué)提出許多新的要求，“初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識和實踐能力”，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加活躍起來，一部分學(xué)生的思維得到了快速地發(fā)展。所謂思維能力指的是通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程，對感性材料進(jìn)行加工并轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識及解決問題的。我們常說的概念、判斷和推理是思維的基本形式。人們在工作、學(xué)習(xí)、生活中每逢遇到問題，總要想一想，這種"想"，就是思維。思維給教學(xué)注入了生機(jī)和活力，給孩子們帶來了歡樂和發(fā)展，真可謂是“潤物細(xì)無聲”。

明確教學(xué)目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常常會出現(xiàn)效果不佳，效率不高的情況。提高課堂教學(xué)效果一直是廣大教師追求的目標(biāo)。探討與研究運用新課程理念提高小學(xué)課堂教學(xué)，仍是一個現(xiàn)實的必須解決的現(xiàn)實問題。在實際教學(xué)中要考慮到學(xué)生的接受能力，所以應(yīng)該合理地安排時間。

在實際教學(xué)工作中，小學(xué)數(shù)學(xué)以發(fā)展學(xué)生的思維能力為核心，加強(qiáng)直觀教學(xué)和動手操作的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和比較，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在知識的形成、鞏固和運用的過程中進(jìn)行思維方法的訓(xùn)練，進(jìn)行數(shù)學(xué)語言表達(dá)訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)來說具有深遠(yuǎn)的意義。