美術(shù)教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)中的重要性

趙瑤瑤

【摘要】學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的專業(yè)，在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)體系中，美術(shù)教學(xué)是其重要組成部分。為了充分發(fā)揮美術(shù)教育在幼兒素質(zhì)教育中的作用，學(xué)前教育專業(yè)必須積極推進(jìn)美術(shù)教學(xué)改革，使學(xué)前專業(yè)學(xué)生熟練掌握美術(shù)教學(xué)的基本技能，具備從事幼兒美術(shù)教育工作的能力。本文從闡述美術(shù)教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)中的重要性入手，對(duì)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出美術(shù)教學(xué)的有效實(shí)施策略，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 學(xué)前教育專業(yè) 幼兒教育

一、美術(shù)教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)中的重要性

學(xué)前教育專業(yè)主要以培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師為教育目標(biāo)，使幼兒教師在實(shí)際工作中能夠從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、知識(shí)、技能、能力等方面的發(fā)展，擔(dān)負(fù)起幼兒身心健康成長(zhǎng)的重任。美術(shù)教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒教師的素質(zhì)提出了高要求，既要求幼兒教師具備扎實(shí)的學(xué)前教育理論基礎(chǔ)和美術(shù)技能，又要求幼兒教師能夠根據(jù)幼兒特點(diǎn)組織美術(shù)活動(dòng)，具備研究幼兒審美發(fā)展的能力。為此，學(xué)前教育專業(yè)必須將美術(shù)課程作為核心課程，合理劃分繪畫、圖案、手工和美術(shù)鑒賞等幾大教學(xué)模塊，積極推動(dòng)美術(shù)教學(xué)改革，使美術(shù)教學(xué)滿足幼兒教師的培養(yǎng)需求。通過(guò)將美術(shù)教育與學(xué)前教育專業(yè)相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具備以下素質(zhì)和能力：能夠勝任幼兒園教師的工作，樹立先進(jìn)的幼兒教育理念，了解和掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律，并能夠根據(jù)幼兒年齡段特點(diǎn)開展幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)；了解和掌握幼兒的思維方式，通過(guò)美術(shù)教學(xué)激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展；通過(guò)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)技能，能夠根據(jù)幼兒審美心理進(jìn)行環(huán)境美術(shù)設(shè)計(jì)、服飾美術(shù)設(shè)計(jì)等。由此可見，美術(shù)教學(xué)承擔(dān)著多重教育目標(biāo)，在學(xué)前教育專業(yè)中占據(jù)著不可忽視的地位，對(duì)師范學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著至關(guān)重要的影響。

二、美術(shù)教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)中的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置不合理

學(xué)前教育專業(yè)在美術(shù)課程設(shè)置方面缺乏實(shí)用性和針對(duì)性，沒有根據(jù)幼兒園實(shí)際工作需要和幼兒美術(shù)教育特點(diǎn)設(shè)置課程，使得美術(shù)教學(xué)難以滿足學(xué)前美術(shù)教育的需要。同時(shí)，美術(shù)課程設(shè)置忽略了學(xué)科之間的融會(huì)貫通，仍然采用內(nèi)容陳舊的教材，并安排較少的實(shí)踐課程時(shí)間，不利于培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力、動(dòng)手能力和組織能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際工作

學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容脫離幼兒園工作的實(shí)際情況，缺乏職業(yè)崗位針對(duì)性，使得教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)于專業(yè)、抽象，只重視學(xué)校式美術(shù)教育，強(qiáng)調(diào)美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能的傳授，而忽視學(xué)生從事幼兒美術(shù)教育工作能力的培養(yǎng)。如，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容偏重專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的素描寫生，忽視幼兒簡(jiǎn)筆畫的技能訓(xùn)練；偏重以水彩、水粉為材料的專業(yè)色彩訓(xùn)練，忽視對(duì)幼兒擅長(zhǎng)的繪畫材料的把握。

（三）教學(xué)方法單一

美術(shù)教學(xué)中，很多教師仍然沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即灌輸式教學(xué)，這樣的教學(xué)方式中，教師成為了主體，學(xué)生只能被動(dòng)地接收知識(shí)，其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性受到了極大程度的抑制，極不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。由于教學(xué)方法過(guò)于單一和落后，從而使得整個(gè)課堂上都是教師在講解和示范，學(xué)生只能機(jī)械地模仿，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象也不深刻。

（四）美術(shù)教師缺乏專業(yè)認(rèn)知

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教師缺乏專業(yè)認(rèn)知。他們雖然都有深厚的美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)，但由于缺少學(xué)前教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，加之沒有幼兒園美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及素材積累，使其在開展學(xué)前美術(shù)教學(xué)時(shí)，常常忽略學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，課堂上偏重于專業(yè)化的教學(xué)，沒能很好地結(jié)合幼兒教育的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，由此導(dǎo)致了教學(xué)效果一般。

三、美術(shù)教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)中的有效實(shí)施策略

（一）科學(xué)設(shè)置美術(shù)課程

學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程設(shè)置要體現(xiàn)科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)用性，必須面向幼兒園和少兒美術(shù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行設(shè)置，使課程內(nèi)容與少兒美術(shù)學(xué)習(xí)息息相關(guān)。少兒美術(shù)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)兒童的心智，即性格、習(xí)慣、表達(dá)能力、思維能力等方面，而不是培養(yǎng)兒童掌握繪畫技能。為此，建議將美術(shù)課程細(xì)分為如下幾個(gè)方面：簡(jiǎn)筆畫、線描、幼兒版畫、DIY手工制作、卡通漫畫、少兒素描、基礎(chǔ)色彩等等。通過(guò)對(duì)美術(shù)課程的細(xì)分，可以使定位更加明確，教學(xué)目標(biāo)更加清晰，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能。為了進(jìn)一步減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，可將上述課程分為必修課和選修課兩類。此外，按照學(xué)前教育的實(shí)際情況，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從難易程度上對(duì)美術(shù)課程的類型進(jìn)行安排和拓展，如每一學(xué)期可以安排三類美術(shù)課程，刪減掉一些不太重要的課程或是減少課時(shí)，由此能夠使課程的設(shè)置更為科學(xué)、合理。

（二）豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

1.結(jié)合幼兒園工作。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要與幼兒園實(shí)際工作相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其具備從事幼兒美術(shù)教育工作的能力。如，在中國(guó)畫教學(xué)中，可適當(dāng)增加兒童水墨畫、兒童色彩繪畫內(nèi)容，減少傳統(tǒng)工筆畫、水彩、水粉等專業(yè)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠熟練使用兒童專用的油畫棒、水彩筆等材料進(jìn)行繪畫；在美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生以幼兒的審美視角欣賞畫家作品，多增加一些幼兒感興趣的作品，如梵高、畢加索、米羅等大師的作品，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)踐。從專業(yè)的角度講，美術(shù)這門課程具有較強(qiáng)的專業(yè)性，教學(xué)過(guò)程相對(duì)比較鼓噪，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了改變這一現(xiàn)狀，教師必須更新理念，并打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將美術(shù)教學(xué)與社會(huì)生活緊密聯(lián)系到一起，把原本枯燥的教學(xué)理論融入到學(xué)生關(guān)注的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容當(dāng)中，借此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)的美術(shù)理論及美學(xué)思想進(jìn)行講解，如讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行動(dòng)畫制作、美術(shù)欣賞等。色彩配置是美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，在該環(huán)節(jié)中教師可充分結(jié)合學(xué)生對(duì)服飾的審美特點(diǎn)，講解色彩的設(shè)計(jì)知識(shí)，或是結(jié)合學(xué)生關(guān)注的影視作品進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì)，通過(guò)這些實(shí)踐使學(xué)生掌握色彩的運(yùn)用，提升他們的審美品位，使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)緊密相連。

3.融入當(dāng)?shù)孛佬g(shù)資源。我國(guó)地大物博，民族較多，各個(gè)地區(qū)均有著自己獨(dú)特的美術(shù)資源，教師可將這些資源融入到美術(shù)課程的教學(xué)當(dāng)中。例如，民間的剪紙、泥塑、貝殼雕塑等，可聘請(qǐng)當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人到課堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表?yè)P(yáng)，或是由教師帶領(lǐng)學(xué)生到校外進(jìn)行觀摩，為學(xué)生未來(lái)的幼兒美術(shù)教學(xué)打好基礎(chǔ)。此外，條件允許時(shí)，教師可組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館進(jìn)行參觀或是參加當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)地方民間藝術(shù)。

（二）運(yùn)用多種教學(xué)方法

1.演示教學(xué)法。該教學(xué)方法具體是指教師借助多媒體工具，將與美術(shù)教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容展示給學(xué)生，使原本較為抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，其最為顯著的特點(diǎn)是直觀、形象、生動(dòng)。美術(shù)教師在采用演示法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)控制好演示時(shí)間和難易程度，這樣能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

2.探究式教學(xué)方法。由于美術(shù)教學(xué)中涉及很多概念，如果教師采用口述的方式進(jìn)行講解，很難使學(xué)生的印象深刻。此時(shí)，可以采用探究式教學(xué)法。實(shí)際教學(xué)中，教師可為學(xué)生提供一些與美術(shù)概念有關(guān)的事例或是問(wèn)題，然后讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論等途徑進(jìn)行探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握美術(shù)概念。該教學(xué)方法的核心是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，從而掌握解決問(wèn)題的方法和步驟。如，在繪畫課中，教師可以讓學(xué)生組成小組，為其它課程制作教學(xué)工具，共同探討、解決學(xué)前教育教學(xué)中的各種問(wèn)題。

3.理論與實(shí)踐相結(jié)合。美術(shù)教師應(yīng)將美術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，適當(dāng)增加教育見習(xí)、實(shí)習(xí)課時(shí)，例如在完成版畫教學(xué)后，可以讓學(xué)生到幼兒園中見習(xí)幼兒版畫教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)版畫技能的掌握。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，教師要密切關(guān)注他們的見習(xí)情況，找出存在的問(wèn)題，并及時(shí)加以解決。同時(shí)教師要對(duì)實(shí)踐的目的和要求等進(jìn)行細(xì)致講解，實(shí)踐之后，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生給出一份完整的實(shí)習(xí)報(bào)告。此外，可通過(guò)增加一些課外活動(dòng)，如繪畫比賽、課件制作等，豐富學(xué)生的第二課堂，以此來(lái)彌補(bǔ)課堂時(shí)間不足的缺憾，使學(xué)生在活動(dòng)中鞏固所學(xué)的知識(shí)，為學(xué)前教育打好基礎(chǔ)。

4.組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)組織多樣化的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，而且還可以提升他們教與學(xué)的能力，從而為今后學(xué)前教育工作的開展奠定基礎(chǔ)。由于幼兒比較喜歡兒童畫，為此，在繪畫教學(xué)中可以此為重點(diǎn)，定期舉辦兒童畫、動(dòng)漫畫等比賽，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的繪畫能力。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生按照幼兒不同的年齡階段，自行創(chuàng)作兒童畫掛圖，借助現(xiàn)代化技術(shù)自編幼兒美術(shù)教材，借此來(lái)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

（四）加強(qiáng)師資建設(shè)

為了能夠使美術(shù)教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際，教師除了要對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)加以關(guān)注之外，還應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的專業(yè)水平，這就要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)逐步加強(qiáng)師資建設(shè)。首先，學(xué)校要為美術(shù)專業(yè)的教師創(chuàng)造良好的條件，積極鼓勵(lì)他們加強(qiáng)業(yè)務(wù)方面的進(jìn)修，更新教學(xué)理念，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，多給美術(shù)教師提供一些學(xué)前教育的機(jī)會(huì)。其次，可以通過(guò)加強(qiáng)與同類學(xué)校相關(guān)專業(yè)間的交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，共同促進(jìn)共同提升。再次，教師應(yīng)當(dāng)多參加一些課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，與外界保持密切的接觸，對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新，確保美術(shù)教學(xué)與實(shí)際的緊密結(jié)合。

結(jié)論：

總而言之，美術(shù)教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)教學(xué)能力、組織能力和動(dòng)手操作能力等方面有著不可忽視的作用。為了確保學(xué)生能夠勝任幼兒教師的工作，必須緊密結(jié)合幼兒美術(shù)教育目標(biāo)，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及師資建設(shè)等方面入手，積極推動(dòng)美術(shù)教學(xué)改革，使學(xué)生具備從事幼兒美術(shù)教育工作的能力和素質(zhì)。

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