高職《鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖》實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索與實(shí)踐

任媛　舒忠安

作者簡介：任媛（1984-），女，山西孝義人，講師，研究方向：鋼結(jié)構(gòu)、高等職業(yè)教育研究；

舒忠安（1982-），男，山西原平人，助講，研究方向：鋼結(jié)構(gòu)、建筑工程經(jīng)濟(jì)。

摘要：本文通過選擇具有代表性的鋼結(jié)構(gòu)體系作為識(shí)圖實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，構(gòu)建了基于工作過程的課程開發(fā)理念，以施工圖識(shí)讀與各分部工程施工為典型工作任務(wù)，通過理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的整合，達(dá)到對鋼結(jié)構(gòu)的識(shí)圖技巧的訓(xùn)練，對《鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖》實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探索與實(shí)踐起到了一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖 ；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0126-03

1.概述

鋼結(jié)構(gòu)作為一種輕質(zhì)高強(qiáng)的主流結(jié)構(gòu)體系，被越來越多的建筑廣泛的采用，鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)了專業(yè)人才的需求。因此，建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生能識(shí)讀鋼結(jié)構(gòu)工程圖紙、掌握與鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)有關(guān)的鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)的能力要求也越來越注重。常規(guī)的《鋼結(jié)構(gòu)》課程講授的是一些理論知識(shí)體系，著重以構(gòu)件的受力以及鋼結(jié)構(gòu)的連接等方面的內(nèi)容進(jìn)行，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，而高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生由于就業(yè)面向是一些施工類或者項(xiàng)目管理類企業(yè)，參與設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)較少，需要的設(shè)計(jì)計(jì)算能力要求也較低，但是相對而言，對于鋼結(jié)構(gòu)圖紙的識(shí)讀能力卻是擺在第一位的要求，只有讀懂圖才能照圖施工、對圖紙進(jìn)行深化、編制鋼結(jié)構(gòu)施工方案以及進(jìn)行工程預(yù)算，畢業(yè)后可以從事建筑鋼結(jié)構(gòu)及其相關(guān)的工作打下了一定的基礎(chǔ)。

2.《鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖》實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的搭建

《鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖》課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的搭建過程按照鋼結(jié)構(gòu)在工地現(xiàn)場的安裝次序，依照建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生對鋼結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀習(xí)慣和施工要求的專業(yè)能力等規(guī)律，完成課程內(nèi)容的搭建并進(jìn)行適度調(diào)整，選擇具有代表性的鋼結(jié)構(gòu)體系作為識(shí)圖實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，構(gòu)建基于工作過程的課程開發(fā)理念，以施工圖識(shí)讀與各分部工程施工為典型工作任務(wù)，通過理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的整合，達(dá)到對鋼結(jié)構(gòu)的識(shí)圖技巧的訓(xùn)練。

依據(jù)《鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖》課程的實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)，對本課程內(nèi)容的組織與安排如下：

《鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖》課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了崗位課相關(guān)內(nèi)容和具體工程實(shí)踐課程的相關(guān)內(nèi)容，是一門實(shí)訓(xùn)要求比較強(qiáng)的綜合課程。由于現(xiàn)代鋼結(jié)構(gòu)的發(fā)展迅速高效，尤其是鋼結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)形式越來越豐富，因此只是更新速度很快，要想讓學(xué)生能夠更好的領(lǐng)會(huì)鋼結(jié)構(gòu)圖紙中的要髓，必須增加課程的實(shí)訓(xùn)比例，拓寬課程的知識(shí)面。本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建立體的教學(xué)環(huán)境，用模型制作、仿真實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)是對應(yīng)的鋼結(jié)構(gòu)圖紙對常見的鋼結(jié)構(gòu)圖紙進(jìn)行有效的識(shí)讀，通過具體的模型制作，工程現(xiàn)場圖片和多媒體解決平面圖紙?bào)w系的連接節(jié)點(diǎn)之間的關(guān)系很難表達(dá)清楚的問題，可以提高教學(xué)效果。

3.課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法設(shè)計(jì)

（1）《鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖》課程實(shí)訓(xùn)流程

《鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖》課程實(shí)訓(xùn)過程采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、模型引入、能力遞進(jìn)”的課程培養(yǎng)模式，通過對四種常用結(jié)構(gòu)體系（鋼框架、門式剛架、鋼網(wǎng)架和鋼屋架）節(jié)點(diǎn)模型的制作，并將節(jié)點(diǎn)模型進(jìn)行組合，拼成完整的結(jié)構(gòu)體系，從而解決了專業(yè)工程圖教學(xué)的困難，提升了學(xué)生綜合識(shí)圖能力。課程的技能訓(xùn)練流程見圖1。

這樣的技能訓(xùn)練流程，旨在調(diào)整學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作，積極主動(dòng)的研究，將平面圖紙轉(zhuǎn)化為全方位的立體直觀資源，將板書授課模式調(diào)整為實(shí)訓(xùn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的教學(xué)模式，自己根據(jù)學(xué)習(xí)中的不足調(diào)整實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練重點(diǎn)，變個(gè)人為主為團(tuán)體協(xié)作，變課程考試為全過程考核，最終達(dá)到職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）分角色布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，依托整套工程圖紙，圍繞基礎(chǔ)知識(shí)以及鋼框架、門式剛架、鋼網(wǎng)架、鋼屋架四種常見的鋼結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建了五個(gè)學(xué)習(xí)情境，采用理實(shí)一體，穿插教學(xué)的方式，完成教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生為主體，模擬工作環(huán)境，以角色扮演和計(jì)算機(jī)模擬，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中解決存在的問題、感受現(xiàn)場實(shí)際工作情況，執(zhí)行完整的施工過程，，教、學(xué)、做相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)。

以“鋼屋架施工圖識(shí)讀”為例，讓學(xué)生分組扮演工程各方，如設(shè)計(jì)方、施工方、工程監(jiān)理人員等，在老師講授完屋架相關(guān)知識(shí)體系之后，老師提供關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的圖片（如圖3所示），并提出問題，讓學(xué)生以小組的方式解決。

整個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)完全按照現(xiàn)場的真是情景進(jìn)行模擬，按照鋼結(jié)構(gòu)圖紙上所反映的連接情況及節(jié)點(diǎn)進(jìn)行施工方案的選擇，遵循“節(jié)點(diǎn)”帶動(dòng)“構(gòu)件”、“局部”帶動(dòng)“整體”，滲透施工工藝的訓(xùn)練原則，體驗(yàn)工作要求、職業(yè)感受。同時(shí)，識(shí)圖實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的操作可以彌補(bǔ)學(xué)生對鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖細(xì)節(jié)不夠注意的缺失，促使學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，提高水平，從而提高學(xué)生的崗位競爭力。

（3）增加現(xiàn)場教學(xué)機(jī)會(huì)

鋼結(jié)構(gòu)的連接更為復(fù)雜，合理的空間想象能力的運(yùn)用能夠增強(qiáng)對鋼結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。如果結(jié)合實(shí)際的工程，諸如一些在建的鋼結(jié)構(gòu)廠房、已建的鋼結(jié)構(gòu)住宅、鋼結(jié)構(gòu)加工生產(chǎn)廠家等進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，將會(huì)取得良好的教學(xué)和指導(dǎo)效果。比如，在課堂上講解摩擦型高強(qiáng)螺栓、安裝螺栓、普通螺栓和承壓型高強(qiáng)螺栓，可能學(xué)生不容易區(qū)分和理解，如果在現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)講解，可以直觀形象的明白各種不同螺栓的含義和形式，加深印象。

4.校企深度融合，教學(xué)做合一

《鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖》課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場地和設(shè)備等硬件設(shè)施充足，學(xué)院建有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（鋼結(jié)構(gòu)模型展示室、建筑構(gòu)造模型室、建筑結(jié)構(gòu)模型展示室、理實(shí)一體模擬實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地等）和校外實(shí)訓(xùn)基地（山西魯班工程項(xiàng)目管理有限公司、山西金峰建筑工程有限公司等圖4）。在結(jié)合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過程中，將具有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員參與到教學(xué)過程中來，并對實(shí)訓(xùn)、考核等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評價(jià)，給出合理建議，進(jìn)行改進(jìn)，充分利用校外課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，指導(dǎo)《鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖》課程更好的與企業(yè)要求接軌。

圖4 企業(yè)冠名班及校外實(shí)訓(xùn)企業(yè)簽字儀式

5.結(jié)語

《鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖》課程建設(shè)了根據(jù)實(shí)際工程圖紙及技術(shù)資料，在教學(xué)內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)基本概念和基本理論，加強(qiáng)實(shí)際工程應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)鋼結(jié)構(gòu)課程只講授結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)內(nèi)容。通過本課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的鋼結(jié)構(gòu)施工驗(yàn)收規(guī)范的應(yīng)用能力，使其可以在國家標(biāo)準(zhǔn)的范圍內(nèi)，完成圖紙識(shí)讀——鋼材選用——鋼構(gòu)件的拼裝——鋼結(jié)構(gòu)安裝——質(zhì)量驗(yàn)收的整個(gè)完整流程，并編制符合工程實(shí)際的施工方案，具備從事本專業(yè)崗位需求的各項(xiàng)能力。

（作者單位：山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：本文為2014年山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級科研項(xiàng)目“《鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖》課程教學(xué)資源共享平臺(tái)的構(gòu)建”（編號：Y201407）階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

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