以就業(yè)為導向的高職院校公共英語教學改革探究

作者簡介：孔敏敏（1985.11-），女，漢，山東鄒城人，研究生學歷，鹽城工業(yè)職業(yè)技術學院任教，研究方向：英美文學，英語教育教學。

摘要：在高職院校開設公共英語課程能夠幫助人才提高現(xiàn)代化所需要的技能，以就業(yè)為導向的高職教育一直以來都通過開展公共英語教學來順應國際化的趨勢，但是公共英語教學現(xiàn)狀并沒能使培養(yǎng)的人才滿足崗位的需求，因此高職院校的英語教師要加大學習的力度，充分發(fā)揮公共英語應有的作用。

關鍵詞：高職院校；公共英語教學；就業(yè)導向；改革

中圖分類號：H319.1 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0115-01

我國的高職教育自從出現(xiàn)以來就給社會培養(yǎng)了很多技術性人才，而且在不同的時代，國家也對高職教育的定位不斷進行調(diào)整，但是通過提高就業(yè)技能服務于社會的功能一直是高等職業(yè)教育的一條發(fā)展主線。公共英語課程的開設對于應用型人才的培養(yǎng)有很大的推動作用，而且社會對這種課程提出改革要求是受到很多因素的影響的，比如說我國就業(yè)形勢的變化，和高職院校辦學中面臨的嚴峻問題都對公共英語提出了很大的要求。

一、高職院校公共英語教學在就業(yè)導向人才培養(yǎng)中的作用

高職院校中需要開設很多基礎性的課程來提高學生的文化水平，從而為專業(yè)技能的熟練掌握做準備，其中公共英語課程的引入就是為了能幫助高職院校更好地適應市場對人才的需求，然而實踐檢驗這門課程的實施效果并不理想，很多高職院校的學生雖然學了一些英語知識，但是在實際中他們的英語能力卻沒有得到相應的提高。高職教育在整個教育體系中有著自己獨特的地位，它不只是要提高學生的文化知識，而且要培養(yǎng)必要的職業(yè)技能，這些高技能的培養(yǎng)也不同于中職教育的人才培養(yǎng)模式，他們需要掌握英語知識來適應日益變化的社會。現(xiàn)在社會中的很多崗位的技術都在不斷更新變化，很多先進的技術都是從國外引進而來，所以掌握這些技術需要具備一定的英語知識，這樣才能使高職務人才在競爭的職業(yè)環(huán)境中突顯自己的優(yōu)勢。

二、高職院校公共英語教學現(xiàn)狀與就業(yè)導向之間的差距

1、學生方面

通過分析市場中用人單位的人才現(xiàn)狀，高職院校畢業(yè)的學生在英語水平上普遍較低，這些學生在進入高職院校學習的時候基礎就比較薄弱，這樣就使公共教學的開展更加困難。雖然進入高職院校的學生都接受過多年的基礎英語教育，但是這些學生的學習能力和學習習慣都對他們的成績造成了很大的影響，他們只認識少量的單詞，而且在交流方面存在著嚴重的問題，很多學生都沒有較多的開口表達的機會，因此造成他們在英語學習上自信心很低。很多高職院校的學生都認為學習英語的用處不大，而且在日常的生活中難以體現(xiàn)，這就增加了英語教學的難度，英語的學習并沒有一套通用的方法，它的掌握需要學生自己的不斷摸索，然而大部分學生都不愿意花大量的時間來學習這種實用性不強的課程，這種消極的學習態(tài)度都最終導致了二者之間的差距。

2、教師方面

很多高職院校的英語教師都沒有樹立以就業(yè)為導向的觀念，在課堂中的教學無異于一些普通教育和中職教育的英語教學，并沒有把知識的學習和就業(yè)聯(lián)系起來，很多學習的內(nèi)容都停留在課本中。教師的這種落后的觀念是不利于改革的進行的，也會對學生的素質(zhì)造成很大的影響。教師的這些傳統(tǒng)觀念在公共英語的課堂中可以得到充分的體現(xiàn)，教師在課堂中大部分時間都在讀教案，而且學生之間和師生之間的交流很少，這種環(huán)境中的教學是很難培養(yǎng)學生的實際能力的。教師每天需要上很多英語課，這種狀況是受到學校教師數(shù)量短缺的影響，學校在教師方面的投入較少，只是要求這些公共英語教師能夠按時按量完成任務就可以了，很少讓教師外出學習。

3、教材方面

高職院校公共英語的教材；一般都是由相關的管理人員選購的，很少征求教師的意見，所以學生用的教材難以符合時代的要求，現(xiàn)在社會中的企業(yè)對高技能人才的英語也有所要求，特別是在聽和說方面，所以高校應該把這種需求納入到教材中去?，F(xiàn)在高職院校中使用的英語教材和學生的專業(yè)并沒有相關的聯(lián)系，而且對就業(yè)的幫助也不大，教材的重點都嚴重偏離了高職院校的定位，甚至很多教材和中職教育的英語教材在內(nèi)容和結構上有很大的相似性，這種英語教材沒有融入專業(yè)知識，難以幫助學校培養(yǎng)出有特色的人才。

三、高職院校公共英語教學改策略和建議

1、提高學生學習的積極性

學生只有對英語這門學科產(chǎn)生較為濃厚的興趣，他們才會主動配合教師的要求，投入更多的學習時間，因此這對教師提出了更高的要求，教師在課堂中可以采用不同的形式開活躍氣氛，比如說在語言的使用方面需要課前仔細斟酌，能夠使自己的語言對學生產(chǎn)生愉悅的情緒，而且還要注意教學的難度，這樣對提高學生的自信心很有幫助，而且在不同時段要提出不同的要求，掌握學生的心理變化情況，這樣學生在學習中才會形成良好的習慣，才不會排斥這門課程。主動學習英語有利于教學的開展，這種學習態(tài)度需要多方面的努力和合作。

2、優(yōu)化教師的素養(yǎng)

英語教師在教學改革中起著很重要的作用，應用型人才的培養(yǎng)需要教師自身要有實用性的意識，把最新的教學觀念帶入課堂，探索合理的方法將英語課程和學生的專業(yè)技能有效地結合。教師自身素養(yǎng)的提高不僅需要自身的努力，而且還離不開學校提供的機會，學校應該讓教師充分學習企業(yè)中的職業(yè)文化和市場中相關的信息，這樣才能提高英語教學的針對性。

3、合理選擇教學內(nèi)容

高職院校在選擇英語教學內(nèi)容時要結合多方面的需求，充分了解具體崗位的需求，從而使學習的內(nèi)容能夠幫助學生今后的就業(yè)和生活，而且英語教學的內(nèi)容還能服務于專業(yè)技能，面對不同專業(yè)的學生也要做相應的調(diào)整。

四、結語

高職院校中英語教學和就業(yè)的目標存在差距是由很多方面的不足導致的，所以在教學改革的過程中要充分結合崗位的需求，并且需要多方面的努力來探索科學合理的模式。

（作者單位：鹽城工業(yè)職業(yè)技術學院素質(zhì)教育中心）

參考文獻：

[1]黎春梅.英語班內(nèi)分層教學在高職院校公共英語教學中的應用[D].西南大學，2013

[2]張杰.公共英語教學的專業(yè)化與專業(yè)英語教學的公共化——我國高校英語教學改革的必由之路[J].外語與外語教學，2005（11）