淺談如何讓學生主動學習數(shù)學

呂紅燕

教育發(fā)展至今天，已有了根本性的變化?；仡櫧逃陌l(fā)展歷程，我們可以看出教育所經歷的三個階段：“知識本位”階段、“能力本位”階段、“人的發(fā)展”本位階段?！叭说陌l(fā)展”本位階段，“人的情感發(fā)展，人的個性教育”已成為教育的主方向。而中國受傳統(tǒng)教育及蘇聯(lián)教育的影響和教育體制的束縛，機械、被動的傳授現(xiàn)象仍相當嚴重，直至99年，中共中央作 出《關于全面推進素質教育的決定》，2001年教育部頒布《國家課程改革綱要（試行）》。于是，“創(chuàng)新、主動”便開始走進廣大教育工作者的研究視線。當然，它與教學中“主動學習”既有聯(lián)系又有區(qū)別，它們是同一范疇，但又是兩個概念。

一、主動學習的概念

（一）定義

所謂“主動學習”就是師生在教學雙邊活動中，學生受到教師的教育影響，充分發(fā)揮作用，積極、有效地參與到教學過程中，增強主體意識和自我意識，主動地學會教育自己，發(fā)展自己，成為具有現(xiàn)代思想、自我意識、能有效地、主動的、創(chuàng)造地、自主地進行社會認識和社會實踐的人。

（二）內涵

1、選擇性。學生的學習過程，其實是一連串的選擇活動，從學習目標、學習方式、到學習手段，無一不是選擇的結果，從“學什么”到“怎么學”也無一不是選擇的過程。如我在教學圓周率這個概念時，讓學生選擇自己喜歡的方式測量圓一周的長度。學生們各盡其能，有的用圓在直尺上滾動，有的用卷尺進行測量，有的先用小繩繞圓一周再用直尺測量小繩的長度。

2、自主性。自主性指學生對于自己的學習活動具有支配和控制的權利和能力。有這么一個例題：“圖書室有350本故事書，借出去，還剩多少本”。可以用不同的方法：350-350×或350×（1-），也可以用分步列式的方法。教學中要鼓勵學生用自己覺得方便的方法，使學生有自我支配的權力，充分體現(xiàn)學生學習的自主性。

3、能動性。主動學習必然體現(xiàn)出學習的能動性。首先表現(xiàn)在他能根據學校、社會、家庭的要求參與教學活動，并以此作為自己今后學習的努力；其次，他能以自己已有的知識經驗、認知結構和情感結構去主動地同化外界的教學影響，對它們進行吸收、改造、加工或加以排斥，使新舊知識進行新組合，從而實現(xiàn)主體結構的建構與改造。

4、創(chuàng)造性。學生在學習過程中要“成為具有現(xiàn)代思想、自我意識，能有效地、主動地、創(chuàng)造地、自主地進行社會認識和社會實踐的人?！币虼?，要引導學生創(chuàng)新。江澤民同志說“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”，一針見血指出創(chuàng)新的重要性，創(chuàng)新工作的任重而道遠。

二、主動學習的理論依據

（一）教育學依據

1、“學會學習”的學習觀。當代知識激增，更新過程加快，教師不可能教給學生受用終身的知識，因此，培養(yǎng)學生學習能力比傳授學知識更為重要。而學習能力是一種技能，不是靠他人的教學會的，而是必須經過自身的“主動學習”習得的。（上海教科院顧泠沅教授話）

2、教法與學法的辯證關系。從學生主體地位發(fā)展的角度來說，現(xiàn)代教學論觀點認為應根據學生的“怎么學”來決定教師的“怎么教”，因此，“主動學習”也就自然成為必然了。

（二）心理學依據

1、人本心理學理論。20世紀60年代，在美國興起的人本主義心理學，它強調以人為本，認為個性的形成就是“自我”的形成過程?！白晕摇钡男纬刹皇强客獠康墓噍敾蛐袨榈乃茉炷軌蛲瓿傻摹！白晕摇痹从诓⑶腋灿趥€體先天“潛能”之中。必須依靠自己的體驗或經驗發(fā)現(xiàn)“自我”?；趯W生發(fā)展的需要和達成“自我實現(xiàn)”的需要而提出了“主動學習”。

2、非智力因素理論。在提高學生學習成績時要因人而異。對于成績較好的學生，由于其非智力因素水平提高，所以要注意進一步開發(fā)其智力，或通過加強非智力因素的培養(yǎng)來開發(fā)智力。而對于成績較差的學生，開發(fā)智力和優(yōu)化非智力因素都十分重要，但兩者之中，優(yōu)化非智力因素以提高學生學習的動力更為重要?！爸鲃訉W習”主要解決的是非智力因素。學習動機對主動學習具有推動作用，主要是以注意的加強，思維積極性的提高為中介來推動主動學習的進行。

三、主動學習的教學模式

主動學習的課堂教學要求通過問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)和維持學生的學習動機，學習困難時，教師及時指導和幫助，促使學生通過自己的主動學習獲取新知識，并形成和發(fā)展學習能力。

1、“目標探究”教學模式

目標探究就是學生在教師認真的指導下，使學生有新的發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)了兒童對將要學習的東西感興趣，明確學習目標，使他們產生內在學習的動機，引起主動探究的要求從而進行主動學習，發(fā)現(xiàn)知識并掌握知識，明確問題設計材料。

2、“自學輔導”教學模式

“自學輔導”教學模式是以學生的自學為主，以教師的輔導為輔，加強對自學效果的檢查，在檢查中指導，直到完成教學任務。一般情況下，學生通過閱讀課本獲得知識與技能的教學方法。

我們堅信：只要有更多的教師來開發(fā)和關愛“主動學習”這個主題，它將會蓬勃地向前發(fā)展，迸發(fā)出巨大的活力。