利用品德多元評(píng)價(jià) 夯實(shí)兒童生活技能

施蕾

摘要：社會(huì)生活技能在兒童的社會(huì)生活和社會(huì)交往中起著重要的作用，提高兒童社會(huì)技能水平有助于兒童和諧人際關(guān)系的建立與保持、生活質(zhì)量的提高和改善。在品德教學(xué)中，我們應(yīng)該倡導(dǎo)多元的、開放性的評(píng)價(jià)。如非紙筆測(cè)試的情景再現(xiàn)、調(diào)查記錄單、學(xué)習(xí)任務(wù)單、學(xué)生作品、成長(zhǎng)資料等。

關(guān)鍵詞：社會(huì)生活技能；學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）05-0020-02

品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評(píng)價(jià)的根本目的是積極促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，全面了解和掌握學(xué)生的道德和社會(huì)認(rèn)知、判斷、行為，以及發(fā)現(xiàn)和解決問題等方面的能力，倡導(dǎo)多元的、開放性的評(píng)價(jià)。社會(huì)生活技能是人的社會(huì)性發(fā)展中最重要的內(nèi)容之一，它是指?jìng)€(gè)體在特定的社會(huì)情境中，運(yùn)用自己已有的社會(huì)知識(shí)，有效而適當(dāng)?shù)嘏c他人進(jìn)行積極交往以實(shí)現(xiàn)自己或他人互動(dòng)目標(biāo)的行為方式，它包括行為、認(rèn)知和情緒三種成分。社會(huì)生活技能在兒童的社會(huì)生活和社會(huì)交往中起著重要的作用，提高兒童社會(huì)技能水平有助于兒童和諧人際關(guān)系的建立與保持、生活質(zhì)量的提高和改善。

小學(xué)品德課程在發(fā)展兒童生活技能方面發(fā)揮著特有的作用?；诖耍覀?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，特別關(guān)注了學(xué)生社會(huì)生活技能的發(fā)展。嘗試?yán)脛?chuàng)新、多元的評(píng)價(jià)，促進(jìn)兒童社會(huì)生活技能的發(fā)展。因此我們對(duì)于學(xué)生社會(huì)生活技能發(fā)展的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元的如非紙筆測(cè)試的情景再現(xiàn)、調(diào)查記錄單、學(xué)習(xí)任務(wù)單、學(xué)生作品、成長(zhǎng)資料等。

一、利用非紙筆測(cè)試，促進(jìn)社會(huì)生活技能發(fā)展

（一）巧用情景再現(xiàn)，評(píng)判學(xué)生水平

利用非紙筆測(cè)試的這種方式，在對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)上，能起到意想不到的效果。在品德教學(xué)中，我們往往會(huì)遇到這樣的情況，如在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元——“交往是堂必修課”中《誠(chéng)信真可貴》中，有這么一個(gè)作業(yè)：

近日有一位小學(xué)生，在騎車上學(xué)的途中，與一輛停在路邊的轎車發(fā)生了刮擦。當(dāng)時(shí)車主剛好不在。如果你是這位小學(xué)生，你會(huì)怎么做呢？

在這個(gè)案例中，要求學(xué)生要有一定的“行動(dòng)”展示、表演。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，“東瞧瞧，西瞧瞧發(fā)現(xiàn)沒有人關(guān)注這件事，立刻悄悄地溜走，當(dāng)作沒有這回事?！钡貌缓细?；“自己不知所措，馬上打電話給自己的爸爸媽媽，讓他們幫助來處理?！钡煤细?；“留在原地等車主，如果等了一段時(shí)間，車主還沒有來，就留下字條說明情況，并留下了自己的聯(lián)系方式給車主。”得優(yōu)秀。

這樣的評(píng)價(jià)方式，旨在對(duì)學(xué)生社會(huì)生活技能中的一個(gè)方面人際交往技能發(fā)展的一個(gè)評(píng)價(jià)。試題的考察的目標(biāo)的綜合性強(qiáng)，將學(xué)生至于真實(shí)，具體的生活情景中，要求其在短時(shí)間里做出行為的反應(yīng)。這樣的情景再現(xiàn)非常具有挑戰(zhàn)性，通過學(xué)生具體的行為反應(yīng)，洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，評(píng)判學(xué)生自我負(fù)責(zé)、人際交往的所達(dá)到的水平。

（二）提托學(xué)習(xí)菜單， 促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣

在小學(xué)品德教學(xué)中，我們往往會(huì)給學(xué)生布置學(xué)習(xí)單。如在教學(xué)浙教版小學(xué)品德一年級(jí)冊(cè)第三單元——“我愛我家”中《讓我自己來》的作業(yè)：

如果我會(huì)管好自己，就請(qǐng)爸爸、媽媽在空格里畫上“”。

在這里例子中，教師對(duì)學(xué)生系鞋帶、扣扣子、自己會(huì)整理書包，自己會(huì)抓緊時(shí)間做作業(yè)的日常生活技能和習(xí)慣養(yǎng)成的考察。得到48個(gè)以上大拇指為優(yōu)秀；得到大拇指數(shù)在30—47之間為良好；得到29個(gè)一下大拇指的為合格。

這樣的評(píng)價(jià)方式，旨在對(duì)學(xué)生社會(huì)生活技能中的一個(gè)方面正確對(duì)待自我的技能的一個(gè)評(píng)價(jià)。試題的考察的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生穿衣等生活自理能力，培養(yǎng)學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣以及能為父母做一些力所能及的事。評(píng)價(jià)的要求比較簡(jiǎn)單，適合一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際。評(píng)價(jià)的主題為家長(zhǎng)，助于家長(zhǎng)幫助、督促學(xué)生生活自理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（三）憑借調(diào)查記錄，掌握溝通技能

在小學(xué)品德教學(xué)中，在平時(shí)的作業(yè)中，利用學(xué)生的作業(yè)調(diào)查記錄，往往會(huì)收到意想不到的效果。如教師在執(zhí)教浙教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元——““溫馨的一家”中《家庭收支知多少，布置了這么一個(gè)課前調(diào)查作業(yè)：

任務(wù)一：錢從哪里來？

隨著社會(huì)的進(jìn)步，每家每戶的經(jīng)濟(jì)來源也更為多元化，一般有父母的工資收入，有基金、股票的收入，還有房租收入等，那你家的收入主要有哪幾塊呢？趕快調(diào)查一下，寫下來吧！

1.______________ 2.______________

3.______________ 4.______________

5.______________ 6.______________

任務(wù)二：錢到哪里去？

這個(gè)作業(yè)調(diào)查記錄單，收集的資料很完整，字跡很工整，能夠根據(jù)資料結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，感受寫得很深刻，得優(yōu)秀；收集的資料比較完整，字跡比較工整，能夠根據(jù)資料結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，感受寫得比較很深刻，得良好；收集的資料不完整，字跡潦草，看不清楚，能夠根據(jù)資料結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，感受寫得很簡(jiǎn)單，得合格。

這樣的評(píng)價(jià)方式，旨在對(duì)學(xué)生社會(huì)生活技能中的一個(gè)方面完成任務(wù)的技能的一個(gè)評(píng)價(jià)。教師以學(xué)生調(diào)查了解家庭收入、支出的學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生制訂一周家庭費(fèi)用預(yù)算計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生合理消費(fèi)，樹立正確的消費(fèi)觀。初步學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)家庭收支情況，合理消費(fèi)，學(xué)會(huì)一些與父母和家人溝通的辦法，掌握合理理財(cái)?shù)募寄堋?/p>

（四）巧用學(xué)生作品，掌握基本技能

巧用學(xué)生自己的作品，能促進(jìn)學(xué)生社會(huì)生活技能的發(fā)展。如教師在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元——“安全伴我行”中《小小安全員》一課時(shí)，有這么一個(gè)作業(yè)：

請(qǐng)根據(jù)你家房屋的實(shí)際情況，畫一張?zhí)由疽鈭D。

逃生線路完全正確，清楚地標(biāo)注處逃生出口，得優(yōu)秀。逃生示意圖清晰。逃生線路比較正確，能地標(biāo)注處逃生出口，得良好。逃生示意圖比較清晰，逃生線路或逃生出口有明顯一兩處錯(cuò)誤，得合格。

這樣的評(píng)價(jià)方式，旨在對(duì)學(xué)生社會(huì)生活技能中的一個(gè)方面順應(yīng)學(xué)校、社會(huì)環(huán)境的技能的一個(gè)評(píng)價(jià)。作業(yè)任務(wù)符合高年級(jí)學(xué)生愛動(dòng)腦、要?jiǎng)邮植僮鞯奶攸c(diǎn)。通過作業(yè)任務(wù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)居家安全的重要性，知道基本的逃生的技能。

二、利用紙筆測(cè)試，夯實(shí)社會(huì)生活技能發(fā)展

社會(huì)生活技能在兒童的社會(huì)生活和社會(huì)交往中起著重要的作用，提高兒童社會(huì)技能水平有助于兒童和諧人際關(guān)系的建立與保持、生活質(zhì)量的提高和改善。在采用紙筆評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)采用非紙筆評(píng)價(jià)，可以彌補(bǔ)紙筆評(píng)價(jià)的一些不足。由此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，也可以紙筆測(cè)試的內(nèi)容。

（一）利用判斷題型，提高認(rèn)識(shí)能力

在非紙筆評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用適當(dāng)?shù)募埞P評(píng)價(jià)，能提高學(xué)生們的認(rèn)識(shí)能力，從而促進(jìn)兒童社會(huì)生活技能的發(fā)展。

判斷下列做法是否正確，正確的打勾。

（1）在高層建筑被火圍困時(shí)，要趕快向室外拋沙發(fā)墊、枕頭等小物品，夜間則打手電，發(fā)出求救信號(hào)。（ ）

（2）當(dāng)打開房門聞到燃?xì)鈿馕稌r(shí)，要迅速打開燃?xì)庠罹卟檎衣獠课唬苑乐挂鸹馂?zāi)。（ ）

（3）火災(zāi)時(shí)可利用一般電梯逃生。（ ）

（4）報(bào)警人撥打火災(zāi)報(bào)警電話后，應(yīng)該到門口或街上等候消防車到來。（ ）

（5） 當(dāng)遇到火災(zāi)時(shí)，要迅速向人員多的方向逃生（ ）。

（二）利用連線題型，加深認(rèn)識(shí)能力

在紙筆評(píng)價(jià)中，除了可以用判斷題進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還可以采用連線題，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)兒童社會(huì)生活技能的發(fā)展。

請(qǐng)你連一連。

（1） 蛋白質(zhì) 維生素 無機(jī)鹽 水 糖 脂肪

（蘋果、梨）（瘦肉、蛋）（開水、蔬菜）（海帶、蝦皮）（米飯、面包）（奶油 肉）

（2） 火警電話 急救電話 報(bào)警電話

120 119 110

除了這些題型外，還有填空題、畫圖題等。在老師精心設(shè)計(jì)下，讓原本枯燥的知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的欄目，使整張練習(xí)宛如成了一份，內(nèi)容豐富，圖文并茂的兒童報(bào)，既能讓學(xué)生輕輕松松地接受書面的評(píng)價(jià)，同時(shí)增強(qiáng)了紙筆對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)了兒童生活技能的發(fā)展。

小學(xué)品德課程作為課程改革的新生兒，是一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生良好品德形成為核心，促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展的綜合課程，而兒童社會(huì)性發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)兒童生活技能的發(fā)展。因此，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，嘗試?yán)脛?chuàng)新、多元的評(píng)價(jià)，運(yùn)用非紙筆的評(píng)價(jià)和紙筆的評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)立體的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)兒童社會(huì)生活技能的發(fā)展。

（作者單位：湖州市湖師附小教育集團(tuán)）

參考文獻(xiàn)：

[1]馬喬里·J·克斯特爾尼克著.《兒童社會(huì)性發(fā)展指南理論到實(shí)踐》.人民教育出版社，2009年版.

[2]張文新主編，《兒童社會(huì)型發(fā)展》.北京師范大學(xué)出版社，1999年版.