語文教學中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

李靜

語文作為一門基礎性、工具性學科，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力起著重要的作用。課堂教學是一門藝術(shù)，當前，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力作為課堂教學改革的主要目標，大力開展以創(chuàng)新教學為核心的素質(zhì)教育，已顯得至關(guān)重要。新穎、巧妙、機智的教學藝術(shù)，不但能給學生指明思考問題的方向，而且能讓學生在解決問題的過程中迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，逐步樹立起創(chuàng)新意識。

一、創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力，主要包括自主學習能力、創(chuàng)造性的思維能力、豐富的想象能力等等，在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力具有十分重要的作用。首先，在小學階段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，對于學生未來學習、工作、生活中運用創(chuàng)新意識思維具有重要的意義。眾所周知，小學階段是學生的智力和身心的發(fā)育時期，同時也是學生形成邏輯思維和掌握學習方法的重要階段，在這一時期培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力，對于其今后在學習和工作中進行發(fā)散性的思考，用創(chuàng)新的眼光看待問題大有益處。其次，在小學階段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是我國小學語文教學新課標的要求。根據(jù)我國 《全日制義務教育語文課程標準》，在該標準中已明確指出，在語文教學中要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，在小學階段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是貫徹新課標的具體要求，必須認真對待和落實。

二、引導求異思維的新穎性

目前的語文課堂教學，統(tǒng)一的東西太多了，“新”、“異”的東西太少了，所謂的標準答案，壓抑了學生心目中創(chuàng)新種子的萌發(fā)。因此，作為教師應鼓勵學生獨立思考，不人云亦云；應鼓勵學生暢所欲言，各抒己見；應鼓勵學生合作學習，互相交流，取長補短。教師要創(chuàng)造條件，提供機會，適時點撥，讓學生把隱藏的認知過程充分顯示出來，總之一句話，要鼓勵學生求“新”求“異”。這樣，學生的個性品質(zhì)及創(chuàng)新思維才會得到培養(yǎng)。求異思維是一種開拓思路，不依常規(guī)，尋求變異，多方面思考，探求解決多種可能性的思維方式。求異思維具有獨特性，能夠克服一般思維定勢，用新、異的方式處理問題。心理學家研究發(fā)現(xiàn)，求異思維能力的高低是衡量人們創(chuàng)造力的重要指標，而培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)造力，是在當今住處量成倍增加。科學技術(shù)日新月異的新時代揚需要實現(xiàn)的目的。求異思維要求學生憑借自己的智慧、能力打破盲目順從，迷信課本，被動地學，被動的回答問題的局面，應積極獨立地思考問題，主動探究問題，多角度、多方面、創(chuàng)造性地解決疑難問題，學生思維面往獨特性方向發(fā)展。從目前小學語文閱讀教學情況來看，忽視求異思維訓練的問題比較突出。教師在教學實踐中應更新觀念，轉(zhuǎn)變方法，加強對學生求異思維的訓練。如回答一些靈活的題目或給課文分段，概括段意，只要學生思維正確，答案不求統(tǒng)一，可百花齊放。

三、通過知識遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

知識是思維賴以活動的基礎，各種知識之間必然存在某種聯(lián)系。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，就應讓學生去探索知識的內(nèi)在聯(lián)系，將學科知識從教材中延伸出去，或?qū)⑵渌R切入進來，使教材內(nèi)容與課外知識有機嫁接，架設起由已知通向未知的橋梁。這就要求教師注意知識的遷移，即注重學生對知識的靈活、綜合運用。同時，在實現(xiàn)遷移教學時，不僅要注意學科知識的融會貫通，更要重視不同學科知識的相互滲透，引導學生運用已學的其它學科知識，理解語文學科的知識，并通過知識的遷移解決新問題，獲得新的創(chuàng)新體驗。

四、改變教學觀念，挖掘創(chuàng)新潛能

從教學的角度來說，教師要真正認識到學生是有主觀能動性的人，要相信學生的內(nèi)在潛力，擺正教與學、知識與時間的關(guān)系。用“指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，培養(yǎng)閱讀能力和良好的閱讀習慣，使學生自己能讀書”之目的來指導、設計和評價自己的課堂教學，正確認識、擺正師生的地位和作用，更新教學觀念，強化主體意識。

在語文教學中，營造創(chuàng)新氛圍，創(chuàng)設創(chuàng)新情境，激發(fā)創(chuàng)新興趣，多措并舉，不斷訓練，引導學生養(yǎng)成創(chuàng)新的思維習慣，是提高學生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。追求教育的創(chuàng)新是時代發(fā)展的必然。在閱讀教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法還有很多，關(guān)鍵是我們能夠樹立創(chuàng)新教育的觀念，引導得法，這樣才能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。