如何關(guān)注語文教學(xué)中學(xué)生的主體參與

孫明光

所謂“主體參與教學(xué)”是指學(xué)生進入教學(xué)活動，能動地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的傾向性表現(xiàn)行為。從教的方面看，學(xué)生主體參與式教學(xué)的實質(zhì)是在教學(xué)中解放學(xué)生，使他們在一定的自主性活動中獲得主體性發(fā)展，積極參與是學(xué)生主體參與的前提。在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)具有積極性、主動性，他們是學(xué)習(xí)的主人。創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，離不開學(xué)生的參與、支持和合作。下面我們來談?wù)勗谡Z文教學(xué)中如何關(guān)注學(xué)生的主體參與。

一、重視教學(xué)過程的準(zhǔn)備，激發(fā)主體參與的興趣

在教學(xué)中，教師從備課到上課都必須關(guān)注能否讓學(xué)生參與教學(xué)過程。教學(xué)過程的準(zhǔn)備包括教學(xué)活動的設(shè)計、教學(xué)素材的搜索和教學(xué)條件的創(chuàng)造三個方面。

1、教學(xué)活動設(shè)計。我們在教學(xué)活動中的策略主要有：

（1）、情境參與策略。皮亞杰指出：“兒童是有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有成就的活動需要以某種興趣作先決條件?！彼裕岣哒n堂教學(xué)效果，除了提高師生的認(rèn)知水平，還要注意創(chuàng)造條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

（2）、引導(dǎo)探索策略。對于小學(xué)生來說，自我約束力較差，學(xué)習(xí)被動，缺乏自覺性，找不到有效的學(xué)習(xí)方法。因此教師應(yīng)引導(dǎo)、幫助學(xué)生逐步由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，鼓勵他們參與嘗試，實踐結(jié)論。

（3）實踐內(nèi)化策略。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進行主體的實踐操作活動，如閱讀、練習(xí)、交流、操作、演示等，可以加速學(xué)生掌握知識的內(nèi)化過程，進而促進學(xué)生整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。

2、教學(xué)材料的搜集。這需要師生雙方的共同努力，教師一方面要有意識的讓學(xué)生通過各種途徑，如利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，搜集相關(guān)資料。另一方面自己也要準(zhǔn)備一些教材之外的補充材料。有了充分的教學(xué)材料，學(xué)生才會饒有興趣地進行討論和研究，學(xué)生的主體參與性會自然而然地被激發(fā)。

1、 活動條件的創(chuàng)造。教學(xué)條件的好壞，直接影響學(xué)習(xí)的氛圍和學(xué)生主體的參與程度。

二、營造和諧民主的教學(xué)氛圍，挖掘?qū)W生主體參與的潛能

1、尊重學(xué)生人格，增進師生交流。師生之間在人格上是平等的，教師必須尊重學(xué)生的人格，增進師生之間的情感交流。因為學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”，只有“情通”才能“理達”。因此，教師要創(chuàng)設(shè)機會，利用課余時間和學(xué)生交流、談心，經(jīng)常和他們一起參與課外活動，增加交流機會，特別是對那些學(xué)困生、或生理和心理有缺陷的學(xué)生，要更加關(guān)注和愛護。這樣，學(xué)生便感到你可親可敬，感覺你對他們有強烈的責(zé)任心，從而縮短師生心靈的距離，增進對你的理解和尊重。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會過于拘謹(jǐn)和壓抑，就會自覺主動的參與到教學(xué)中。

2、摒棄師道尊嚴(yán)，發(fā)揚教學(xué)民主。在教學(xué)過程中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中“師道尊嚴(yán)”、“惟師是從”的師生觀，構(gòu)建相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型師生觀。教師應(yīng)去除外表的威嚴(yán)，注重塑造以淵博的知識和高尚的師德為核心的內(nèi)在的、具有親和力的人格形象。教師應(yīng)是信息的提供者和信息的分享者，是過程中的組織者和合作者，要把教學(xué)活動看成是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、與學(xué)生共同解決問題的過程，從而促進師生之間能夠相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互啟發(fā)、相互激勵，共同進步。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生主體參與的欲望

1、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生主體參與。問題情境是引發(fā)學(xué)生興趣的“催化劑”，是學(xué)生掌握知識的階梯，是學(xué)生思維發(fā)展的源泉。所以教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，形成學(xué)生積極思考的氛圍，促進學(xué)生主動探索新知。

2、引導(dǎo)提問，激發(fā)學(xué)生主動參與。 學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是主動學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志，因此在教學(xué)中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生提問，要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在探究中提出問題、解決問題。學(xué)生真正有疑而問時，才能真正激發(fā)他們主動參與。

四、調(diào)控復(fù)雜多變的教學(xué)過程，注重學(xué)生主體參與的實效性

1、注重全員參與。有效的主體參與必須給每個學(xué)生提供參與的機會，給每個學(xué)生提供戰(zhàn)勝自我的機會。在教學(xué)過程中，教師要在充分了解學(xué)生個性特點的基礎(chǔ)上因材施教，奉行“有差異的平等主義”，設(shè)計不同層次的問題，務(wù)使每個學(xué)生都有參與的機會。

2、注重全程參與。應(yīng)讓學(xué)生參與到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，如教學(xué)設(shè)計、資料搜集、作業(yè)批改，甚至是教學(xué)反思。

3、注重“內(nèi)化作用”主動參與應(yīng)是表現(xiàn)在思維上的主動，要讓學(xué)生在分析問題和解決問題的過程中，對學(xué)到的知識有深切的體驗和感受，使之真正成為自己的東西。

4、注重情感體驗。在教學(xué)過程中，無論學(xué)生的參與效果怎麼樣，教師都應(yīng)給予積極的鼓勵、肯定的評價，使他們看到自己的潛力，從而不斷增強自信心，使學(xué)生的主動參與向更高層次發(fā)展。

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生主動參與，應(yīng)該是建立新型的師生關(guān)系，成功地實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)化，有意識地讓學(xué)生當(dāng)主角。教師要創(chuàng)設(shè)各種能夠讓學(xué)生自主參與的教學(xué)情境，拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的主體意識和能力，從扶到放，逐步實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主體發(fā)展。