從“命運共同體”視角管窺來華留學博士研究生培養(yǎng)中的“和合共生”

張樂平 裴慶祺 李國宏 徐小旋 吳為民

摘 要：基于“命運共同體”的來華留學博士研究生培養(yǎng)，體現(xiàn)了中國文化“和合共生”的深刻內(nèi)涵。該文從“命運共同體”的視角，對“訂單式”培養(yǎng)方案實施中的多元協(xié)同共融進行多角度闡述；列舉多元主體互利共贏的大量事例，證明凝聚“和合”正能量，產(chǎn)生“多元和諧共生”新價值。該培養(yǎng)模式對擴大來華留學博士生規(guī)模、提高培養(yǎng)層次提供借鑒；所蘊涵的“和合共生”“命運共同體”的價值理念意義深遠。

關(guān)鍵詞：命運共同體 來華留學 博士生 多元協(xié)同 和合共生

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（c）-0008-02

隨著高等教育國際化進程的不斷加快，我國留學生教育得到了空前發(fā)展。但與西方發(fā)達國家相比，來華留學生規(guī)模還主要停留在一種低層次擴張階段。來華留學生中學歷生比例較小，學歷生中碩士、博士研究生所占比例更少。在全球知識經(jīng)濟時代大潮中，作為高等教育最高層次的博士生培養(yǎng)能力，“很大程度上直接反映了一個國家的科研水平和民族的創(chuàng)新能力，反映了一個民族對人類現(xiàn)代文明的貢獻能力和知識挑戰(zhàn)能力，是未來綜合國力的一種強有力體現(xiàn)?！盵1]

在“留學中國計劃”啟動后，學術(shù)界對高等教育國際化、來華留學生的相關(guān)問題進行了大量的研究，但擴大來華留學學歷生招生規(guī)模策略的研究不多，尤其對來華留學博士研究生培養(yǎng)實證研究更少。該文將嘗試從“命運共同體”新視角，管窺“訂單式”培養(yǎng)來華留學博士生中的“和合共生”。

1 “命運共同體”理念

十八大以來，習近平主席先后十余次在公開場合提及“命運共同體”，這是一個與時俱進的外交新理念，是中國向世界發(fā)出的重要信號。2014年7月17日，習近平在巴西利亞與中國-拉美和加勒比國家領(lǐng)導(dǎo)人會晤時，發(fā)表了《努力構(gòu)建攜手共進的命運共同體》的演說，更加明確指出了打造“命運共同體”的國際意義。習主席所倡導(dǎo)的“命運共同體”是世界各國的“和衷共濟”“和諧共贏”“和合共生”，“蘊涵著天人合一的宇宙觀、協(xié)和萬邦的國際觀、和而不同的社會觀、人心和善的道德觀。”[2]契合了中華源遠流長的“和文化”理念，包蘊了人類社會的共同追求。該理念“具有普世價值，可謂“全球倫理”原則，適合于不同的國家，不同的種族，不同的群體、不同的行業(yè)，不同的層次。

“大學作為民族文化積累、傳播和創(chuàng)新的重要陣地，擁有學科齊全、精英薈萃和國際交流頻繁的優(yōu)勢，有責任融會貫通古今中外文化成果，推動民族文化的創(chuàng)新和先進文化的發(fā)展?！盵3]作為高校專門培養(yǎng)來華留學生的國際教育管理部門，更應(yīng)該踐行“命運共同體”理念，“為推動人類進步與世界和平做出應(yīng)有貢獻”。

2 “和合共生”內(nèi)涵

“命運共同體”的最深內(nèi)涵就是“和合共生”?！啊秃瞎采梢匀诤蟼鹘y(tǒng)與現(xiàn)代、東方與西方、科學與宗教、德治與法制，使人類文明所創(chuàng)造的各個不同側(cè)面、不同的精神構(gòu)建、不同的符號系統(tǒng)連在一起，構(gòu)成一個和諧的統(tǒng)一體。”[4]使各種元素達成共識和良序，和諧相融，包容共生。來華留學博士研究生的“訂單式”培養(yǎng)模式，就是在國際國內(nèi)雙重價值構(gòu)建迫切需要下，將世界最先進的價值理念進行整合重構(gòu)形成的共生性新價值——“和合共生”。“和合共生”的“訂單式”培養(yǎng)模式不是你輸我贏的“零和博弈”，而是集“精神、利益、責任”于一體，你中有我、我中有你的互利合作、同舟共濟、共克時艱、互惠共存、互利共贏的“命運共同體”。

2.1 多元協(xié)同，和諧共融

面向來華留學生的“訂單式”人才培養(yǎng)服務(wù)需要校方、企業(yè)方、生源國、留學生、兄弟院校等多方協(xié)同和社會各界的配合共融。高校作為實施人才培養(yǎng)的主體，要根據(jù)生源國的就業(yè)需求，整合中國優(yōu)勢資源（優(yōu)勢學科、優(yōu)勢企業(yè)），為學生們量身打造涵蓋“招生、培養(yǎng)、就業(yè)”全過程的訂單式人才培養(yǎng)服務(wù)模式。校企合作培養(yǎng)人才模式中，企業(yè)需求和市場戰(zhàn)略是學校打造“訂單式”人才培養(yǎng)體系的首要依據(jù)。高校憑借深厚的積累和豐富的資源，根據(jù)留學生市場需求的變化，深入透徹了解培養(yǎng)對象的實際情況及培養(yǎng)目標，在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，為不同的項目量身定做出適合各類培養(yǎng)對象的方案，并對培養(yǎng)方案進行適時的調(diào)整和修改，最終形成適應(yīng)市場需求的多元培養(yǎng)服務(wù)模式：（1）全方位完善多元化培養(yǎng)過程；（2）傾心構(gòu)建“以生為本”的管理服務(wù)體系；（3）全面加強實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，建立來華留學生創(chuàng)新實踐基地；（4）始終堅持中國文化熏陶教育，秉承為培養(yǎng)知華友華人士的國家外交戰(zhàn)略的宗旨服務(wù)，將中國文化教育貫穿于教學的全過程。

2.2 和合而生，互利共贏

基于“命運共同體”的“訂單式”來華留學生培養(yǎng)服務(wù)模式，把多元主體統(tǒng)一于一個互相依存的共同體中，凝聚“和合”正能量，形成和衷共濟、包容互鑒、和諧互利、互濟多贏的“共生”新格局。

2.2.1 學生培養(yǎng)成果斐然

西安電子科技大學自2010年創(chuàng)新實施“訂單式”培養(yǎng)來華留學生以來，先后為德國、阿爾及利亞、埃及、安哥拉等國家培養(yǎng)了200余名電子信息領(lǐng)域高級專業(yè)人才。2011年，根據(jù)與中電總公司、尼日爾國防部的合作協(xié)議，培養(yǎng)博士研究生；同年，與埃及軍事技術(shù)學院、中電進出口總公司簽約，為埃及軍事技術(shù)學院培養(yǎng)博士研究生。來自尼日爾的博士生蘇雷曼開展資源遙感影像分析課題，取得了豐碩研究成果，撰寫的3篇學術(shù)論文被IEEETrans.on IP、IEEETrans.SMC-B、Neurocomputing等國際著名期刊錄用和發(fā)表，并2次在國際高水平學術(shù)會議上宣讀。該生獲得了6萬美元的聯(lián)合國專項獎學金，并受法國勃艮第大學LE2I國家重點實驗室的Fan Yang教授的邀請，赴勃艮第大學進行合作研究。來自埃及的博士研究生霍兵與艾明的相關(guān)研究成果獲得西安電子科技大學2012年度學術(shù)年會最佳論文獎。良好的培養(yǎng)效果，贏得了留學生及派送方的高度贊譽。

2.2.2 品牌戰(zhàn)略拓展完善

“多元協(xié)同”的“訂單式”服務(wù)培養(yǎng)模式實施，拓展完善了培養(yǎng)留學生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的實踐教學體。2013年西安電子科技大學入選首批來華留學生培養(yǎng)示范基地；《數(shù)字信號處理》入選教育部首批來華留學英語授課品牌課程；建立了“通信與信息技術(shù)”“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計”等來華留學生創(chuàng)新實踐基地及“西電—和利時聯(lián)合實驗室”；并與“中電”“中興”等多家IT行業(yè)優(yōu)勢企業(yè)建立留學生聯(lián)合培養(yǎng)基地。

2.2.3 合作企業(yè)受益匪淺

學校為生產(chǎn)企業(yè)海外拓展提供技術(shù)及管理的本地人才，培養(yǎng)的留學生不僅掌握電子信息領(lǐng)域的高新技術(shù)，而且掌握了中國文化，有較強的跨文化交流能力，能夠認同不同的企業(yè)文化，對企業(yè)有較高的忠誠度，非常適合幫助企業(yè)拓展海外業(yè)務(wù)；為企業(yè)的國際化發(fā)展培養(yǎng)了復(fù)合型的人才，為企業(yè)充實海外業(yè)務(wù)人員提供了強有力的支持。

2.2.4 兄弟院校吸納借鑒

面向來華留學市場的校企合作的“訂單式”人才培養(yǎng)模式不但推廣應(yīng)用到眾多電子信息領(lǐng)域的企業(yè)、研究院所，而且被兄弟院校廣泛學習借鑒。目前，該模式已經(jīng)輻射帶動了多所院校與行業(yè)優(yōu)勢企業(yè)的合作：西北工業(yè)大學與中國航空技術(shù)進出口總公司、保利集團合作，培養(yǎng)阿爾及利亞及巴基斯坦留學生；西安石油大學與中石油海外公司合作，培養(yǎng)哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦留學生；蘭州交通大學與中石油合作，培養(yǎng)土庫曼斯坦學生等。

2.2.5 周邊高校平臺共建

在推廣實施互鑒互濟的“訂單式”人才培養(yǎng)服務(wù)模式的過程中，一方面建立了西安電子科技大學電子信息領(lǐng)域來華留學生培養(yǎng)基地，同時為多所大學外語類學生搭建實踐平臺，并簽訂了實習基地合作協(xié)議書，為周邊高校外語類學生提供了高層次、全方位的學習實踐，把來華留學生教育的社會效益輻射到周邊院校，實現(xiàn)了多贏的來華留學生教育新局面。[5]

3 結(jié)語

實踐證明，“多元協(xié)同”訂單式來華留學生培養(yǎng)模式形成的“和合共生”的“命運共同體”，極具凝聚力、向心力和發(fā)展活力：能產(chǎn)生較好的多方共贏的社會效益、經(jīng)濟效益；促進來華留學博士生招生規(guī)模的擴大、高層次創(chuàng)新型研究型的知華友華人才的培養(yǎng)；對我國教育產(chǎn)業(yè)的國際化發(fā)展、實現(xiàn)國家戰(zhàn)略具有積極意義；對世界各國共同發(fā)展、人類文明進步起到一定的推動作用。

參考文獻

[1] 潘文利.美國博士生教育的質(zhì)量保障機制研究[D].長沙：湖南師范大學，2005.

[2] 習近平.對外友好協(xié)會成立60周年紀念活動講話[EB/OL].新華網(wǎng)，2014-5-15.

[3] 張乃亭.大學文化的發(fā)展及其在人類文明進步中的作用[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學院學報，2008，（4）：146.

[4] 孫凌宇.“和合共生”：中國模式的價值向度[D].安徽：安徽大學，2011.

[5] 高新波，裴慶祺.淺談訂單式的來華留學生人才培養(yǎng)[J].外國留學生工作研究，2012，（2）：22-24.