芻議高職會計教學中的會計職業(yè)道德教育

黃波蘭

摘 要：會計職業(yè)道德是指在會計職業(yè)活動中應當遵循的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調整會計職業(yè)關系的職業(yè)行為準則和規(guī)范。本文闡述了高職院校會計專業(yè)職業(yè)道德教育的重要性及其存在的問題，并從五個方面提出了完善的措施，以期能為會計教育工作者提供借鑒。

關鍵詞：高職院校；會計教學；職業(yè)道德

一、高職會計教學中會計職業(yè)道德教育的重要性

職業(yè)道德是指人們應自覺遵守的職業(yè)活動中的基本道德。會計人員職業(yè)道德水平的高低關系到國家的財經制度是否能夠貫徹執(zhí)行，影響著社會經濟秩序的健康運行。會計職業(yè)道德缺失的危害范圍和程度是無法預計和防范的，迄今為止，由于會計人員職業(yè)道德缺失給國際社會造成巨大損失的案例層出不窮。每個國家都制定了許多的法律條文來約束會計人員，即對會計職業(yè)道德的他律方面都較為規(guī)范。然而此類事件之所以還是會頻頻發(fā)生，恰恰說明自律的重要性和不可或缺性。如何在會計教學中加強對學生會計職業(yè)道德的教育，使其在未來的職業(yè)活動中具備與其職能相適應的職業(yè)道德水準，顯得尤為重要。

二、高職會計職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

1.學校對會計職業(yè)道德教育不夠重視

在高職院校課程體系設置中，專業(yè)理論與技能課程開設全面，對會計技能的培養(yǎng)和教育十分注重，而專門的會計職業(yè)道德教育課程較為少見，基本僅開設“財經法規(guī)與會計職業(yè)道德”課程，且開設的原因是會計從業(yè)資格證的考試需要。很多學校不注重對學生會計職業(yè)道德觀念和責任意識等的教育，在這種背景下，出現(xiàn)了高職院校培養(yǎng)出來的會計專業(yè)畢業(yè)生具有較高的會計專業(yè)理論和技能水平，但會計法律觀念和會計職業(yè)道德觀念相對比較匱乏的難堪局面。另外，在安排任課教師時，學校一般會將經驗豐富、教學能力強的教師安排在會計專業(yè)理論與實踐課程教學崗位，而選派缺乏工作經驗的年輕教師進行會計職業(yè)道德課程教學，年輕教師大多數(shù)僅停留在理論層面，不能對相關案例進行深入的剖析，也容易忽視案例背后所蘊含的職業(yè)道德，很難對職業(yè)道德教育進行深度挖掘，使職業(yè)道德教學效果大打折扣。

2.教師對會計職業(yè)道德教育不夠重視

教師是學生的引導者，對學生人生觀、世界觀、價值觀的形成起著巨大的指導作用，是影響學生成長的重要因素之一。教師的愛崗敬業(yè)精神、誠實守信意識、職業(yè)道德修養(yǎng)和文化知識直接影響學生的會計職業(yè)道德教育效能。高職學校學生的職業(yè)生涯、專業(yè)水平、價值判斷能力基本是在校形成，充分說明教師對學生良好的職業(yè)道德意識的形成具有重大的影響。但目前，很多教師在教學過程中更注重學生專業(yè)知識和專業(yè)技能的提升，注重會計從業(yè)資格證和助理會計師的考證通過率，而對會計職業(yè)道德教育不夠重視，教學方式方法創(chuàng)新意識不強。

3.學生對會計職業(yè)道德教育不夠重視

很多學生認為在校努力學好專業(yè)，畢業(yè)后能找份好工作就是最大的成功，對職業(yè)道德教育漠不關心，不了解基本的會計職業(yè)道德規(guī)范。由于缺乏必要的職業(yè)道德觀念，以至于在工作過程中，不能很好地遵守財經紀律，不能嚴于律己，當面臨利益誘惑時，把持不住自己，做出違背會計職業(yè)道德的行為和判斷。

三、高職會計職業(yè)道德教育強化措施

1.調整會計專業(yè)課程體系

針對高職課程體系設置輕道德教育、重技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀，把職業(yè)道德教育課程納入常規(guī)的教學過程中，設置“財經法規(guī)與職業(yè)道德”“經濟法”“稅法”等課程，并且要安排充足的教學課時和資深的教師進行教學，讓學生對每一門課程都有比較深刻的認識，這將有利于學生更好地了解財經法律、法規(guī)，更好地遵守會計職業(yè)道德，深刻理解誠信在會計行業(yè)的重要性。

2.加強職業(yè)道德重要性的宣講

日常教學中，任課老師在準確傳授職業(yè)道德理論知識的同時，切忌泛泛而談，紙上談兵，要采取多種方式加強教學效果，對身邊的生動案例進行詳細的講解，讓學生自由討論，這樣不僅可以豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。而且可以使學生的職業(yè)道德水平得到提高。同時，高職院校中的每一位任課老師都要有一種共識，即充分認識到職業(yè)道德教育是每一位老師分內的工作，在完成教學任務過程中，應不遺余力地對會計職業(yè)道德基本常識進行廣泛宣傳，有針對性地指導學生經常閱讀相關資料，經常向學生灌輸會計職業(yè)道德教育的重要性，使學生懂得一旦違反會計職業(yè)道德，除了受到良心和道義上的譴責外，還會受到行業(yè)懲戒和處罰。

3.注重教師的言傳身教

一個好的教育者，必須要以身作則，成為學生的表率，言傳與身教并舉，甚至身教重于言教，達到無聲勝有聲的境界。我們面對的學生大多為“90后”，具有較強的可塑性，教師的政治思想、道德品質等對學生有著潛移默化的影響和教育作用。因此要求教師不斷提高自己的專業(yè)理論水平、專業(yè)技能和職業(yè)道德素養(yǎng)，具備較強的教學能力，積極探索適合學生的教學方法和教學手段，工作中要有較強的原則性，對待學生一視同仁，愛崗敬業(yè)，德才兼?zhèn)?，為學生樹立好的榜樣，用自身良好形象和正直的為人處世方式感染和影響學生。

4.發(fā)揮企業(yè)專家的優(yōu)勢作用

在高職院校會計專業(yè)教學崗位上，一般不缺高學歷、高職稱的專業(yè)教師，而經驗豐富、熟知國內外會計界發(fā)展動態(tài)的、對會計職業(yè)道德教育有著深刻認識的教師卻不多。為了豐富課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，讓課堂更具說服力和有效性，高職學?？梢砸M或聘請企業(yè)專家學者或行業(yè)名家深入課堂教學，用自己的實際工作經歷進行會計職業(yè)道德教育專題講座，或針對違規(guī)典型案例進行深入剖析，加強對學生的職業(yè)道德觀念的教育，讓學生牢固地樹立會計職業(yè)道德觀念，為順利進入社會奠定良好的思想基礎。事實說明，這樣的教學模式是可取的、必須的，也是共贏的。

5.提高學生自我教育能力

職業(yè)道德教育是一個內化過程，任何強加于學生的制度或觀念都是不能長久的，甚至會讓學生反感，產生抵觸情緒，即會計職業(yè)道德教育過程需要學生自我意識的參與，并通過實踐轉化為自己比較穩(wěn)定的自學行為能力。通過不同渠道，提高學生自我教育能力，達到強化會計職業(yè)道德教育的目的?！熬璺ā笔翘岣邔W生自我教育能力的一種有效方式，比如安排和組織學生到監(jiān)獄進行警示教育，通過經濟犯罪服刑人員的現(xiàn)身說法來達到教育的目的。

高職會計職業(yè)道德教育現(xiàn)狀總體不容樂觀的現(xiàn)實，讓如何進行會計職業(yè)道德教育的改革成為一個重要的研究課題。一方面要從素質教育入手，堅持職業(yè)道德教育與會計業(yè)務技能培訓兩手抓，達到齊頭并進的目的。另一方面要認識到會計職業(yè)道德教育不僅僅是學校日常教育中的一項重點工作，同時應當與社會教育、家庭教育緊緊結合在一起，達到共同提高學生的會計職業(yè)道德素養(yǎng)的目的。

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（作者單位：湖南化工職業(yè)技術學院）