用敘事法幫助初中生學(xué)好英語口語

尤春梅

在新的教育背景下，英語教學(xué)方法也有了一定的革新。敘事法是在新的教育背景下產(chǎn)生的，并在初中英語教學(xué)中得到了發(fā)展，被廣大的初中英語教師認(rèn)可并不斷推廣。這種教學(xué)方法從學(xué)生的認(rèn)知能力、綜合素質(zhì)以及情感出發(fā)，使學(xué)生的英語水平提升，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，可以更好地幫助學(xué)生學(xué)好英語口語。

一、敘事教學(xué)法的內(nèi)涵

敘事教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方法，尤其適用于語言教學(xué)，它是指在第二語言教學(xué)活動(dòng)中，通過敘事化的方法和手段，將教材中的某一內(nèi)容以敘事的形式呈現(xiàn)出來，營(yíng)造出一種真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在這種情境中全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。敘事教學(xué)倡導(dǎo)將學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)不斷地生活化和藝術(shù)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和想象力，讓學(xué)生在藝術(shù)化的情景中輕松學(xué)習(xí)第二語言。其中這種教學(xué)方法還包含著不同的教學(xué)技巧，比如method，approach等。

敘事教學(xué)法主要包含幾個(gè)方面，其中外語教學(xué)理論是敘事法的基礎(chǔ)和依據(jù)。外語教學(xué)理論可以使學(xué)生在語言習(xí)得上的能力得到培養(yǎng)，語感得到培養(yǎng)。敘事教學(xué)具有廣泛的適用性，每一個(gè)人本身就是要經(jīng)歷許多事情，每一個(gè)人都是一個(gè)充滿故事的人，同時(shí)也可以成為故事的訴說者。貼近學(xué)生情感，所以敘事對(duì)于初中生學(xué)習(xí)英語而言是一種較為貼近生活的教學(xué)方式，是一種易于學(xué)生接受的方法。另外認(rèn)知語言學(xué)理論也是敘事教學(xué)法中一個(gè)非常重要的理論依據(jù)，敘述本身是一種非常容易讓人接受的過程，通過敘事能夠引起人們的注意，同時(shí)由于敘事充滿故事性，能夠引起人們的共鳴。所以用敘事性的方法對(duì)語言類的理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，是非常有必要的。

二、用敘事法幫助初中生學(xué)好英語口語的具體措施

1.對(duì)簡(jiǎn)單的故事進(jìn)行敘述

在初中英語課堂中，教師可以通過課前教學(xué)設(shè)計(jì)，搜集一些小故事，讓學(xué)生在課堂上以小組的形式熟悉了解故事，然后在每一組選擇同學(xué)對(duì)自己小組拿到的故事進(jìn)行敘述。這樣就可以讓學(xué)生在復(fù)述故事的過程中，鍛煉自己在口語中的表達(dá)能力，注意到自己在表達(dá)的過程中出現(xiàn)的失誤現(xiàn)象。在活動(dòng)開展的過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，主動(dòng)提出問題，比如發(fā)音、聲調(diào)等問題，同時(shí)也可以對(duì)小組復(fù)述狀況進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，幫助學(xué)生學(xué)好英語口語。

2.對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述

在初中英語教學(xué)中，教師可以給學(xué)生一些圖片，讓學(xué)生通過對(duì)圖片的觀察，將其特征以及所呈現(xiàn)出的內(nèi)容進(jìn)行口語描述，可以通過同桌間的交流進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)，也可以以小組的方式進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)，這樣就能使學(xué)生在復(fù)述的過程中，增強(qiáng)自己的信心，使學(xué)生可以在相互的復(fù)述過程中，發(fā)現(xiàn)彼此的問題并進(jìn)行改正。在活動(dòng)中，教師還應(yīng)該起到一個(gè)良好的監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，對(duì)學(xué)生的行為及復(fù)述情況進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)，解決好學(xué)生在復(fù)述過程中遇到的問題。

3.講解個(gè)人的經(jīng)歷

在教學(xué)過程中，教師還可以以值日?qǐng)?bào)告或其他形式讓學(xué)生寫一篇短對(duì)話，讓學(xué)生在課前進(jìn)行講解，這樣學(xué)生就可以通過對(duì)自己經(jīng)歷的描述鍛煉自己的口語，同時(shí)也給了學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)生活進(jìn)行總結(jié)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低難度，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。

例如，教師在課前布置好任務(wù)，每天由一個(gè)同學(xué)進(jìn)行講述，學(xué)生講述的內(nèi)容由自己定，學(xué)生可以講一些生活中遇到的一些問題，也可以講述一些事情、一些人物等。有的同學(xué)就會(huì)選擇自己的母親，這是一個(gè)非常好的話題，學(xué)生在進(jìn)行講解的時(shí)候，對(duì)于親人必然會(huì)帶有一定的情感，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生有話可說，還可以激發(fā)學(xué)生的感恩之情，同時(shí)其他學(xué)生也會(huì)受到感染，豐富學(xué)生的生活情感。

4.復(fù)述給出的對(duì)話

在英語教學(xué)的過程中，教師要選取一些較為普通的故事，讓幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，通過敘事的教學(xué)方法使學(xué)生可以通過英語口語進(jìn)行交流，鍛煉合作能力，給學(xué)生更好地鍛煉口語的機(jī)會(huì)，同時(shí)這種練習(xí)應(yīng)該改盡可能的貼近生活，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更愿意通過英語去表達(dá)，有利于學(xué)生英語水平的提高。

敘事教學(xué)法是一種非常適合初中生英語口語的教學(xué)方法，它不僅符合學(xué)生的思維和認(rèn)知習(xí)慣，而且還符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。它具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義，更加生活化，更易于學(xué)生接受。敘事教學(xué)法不僅可以使學(xué)生的英語口語有所提高，也可以使學(xué)生的交流能力、邏輯思維能力、合作能力有所提高，同時(shí)也可以通過這種教學(xué)模式使學(xué)生的生活能力得到提高，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生更愿意積極主動(dòng)地參與到教學(xué)當(dāng)中。

敘事教學(xué)法在初中英語課堂的推廣，并不意味著要推翻其他的教學(xué)方法，而是需要不斷地借鑒原有的教學(xué)模式，不斷探索和改進(jìn)，從而使敘事教學(xué)法對(duì)初中生學(xué)好英語口語產(chǎn)生更大的幫助。

（作者單位：江蘇省淮安市第六中學(xué)）