如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)電教媒體的作用

劉森偉　聶德超

摘要：由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活上得到了比較高的發(fā)展水平，尤其是教育方面，電教媒體在學(xué)校教學(xué)中得到了比較廣泛的應(yīng)用。本文分析的是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電教多媒體，對(duì)其在多媒體教學(xué)中多起到的作用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；電教多媒體；作用

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）05-0034-01

引言

進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，對(duì)各種相關(guān)的電教媒體進(jìn)行充分的利用，進(jìn)行有效的教學(xué)，對(duì)學(xué)生能力方面的培養(yǎng)以及開發(fā)學(xué)生智力起著重要的作用，在一定程度上能夠提高教學(xué)過程中的質(zhì)量，有著比較重要的意義。

1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效益

在教育教學(xué)的過程中，教師面臨著一個(gè)比較突出的問題就是會(huì)面對(duì)著比較多的公式和圖表，在教學(xué)的過程中，就會(huì)在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較枯燥厭惡，致使學(xué)生具有著不是很高的積極性，出現(xiàn)上課不注意聽課的現(xiàn)象，較低的學(xué)習(xí)效率。

比如：教師在小學(xué)教學(xué)的課堂上，講4-2=2這個(gè)例題的過程中，如果教師只是用木棒進(jìn)行演示，學(xué)生注意力出現(xiàn)不集中的現(xiàn)象，并且在教學(xué)過程中的效果也不是很好，所以，電教媒體能夠在課堂上進(jìn)行積極的引入，就能夠把這道比較簡(jiǎn)單的減法題變成一個(gè)比較有趣的小故事。教師可以對(duì)課件制作成幻燈片進(jìn)行相應(yīng)的演示：車站上一共有4輛小轎車，開走2輛，然后讓2輛車在投影儀中慢慢的走開，這樣學(xué)生就能夠觀察到圖片上出現(xiàn)的變化，原來是4輛小轎車，開走2輛小轎車，還剩下2輛小轎車，這樣的演示也是在實(shí)際生活過程中的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解到“在總的數(shù)量里，除去一部分，對(duì)剩下多少應(yīng)該用減法進(jìn)行計(jì)算”的道理。同時(shí)也能夠讓學(xué)生進(jìn)一步的了解到在減法公式中，具有：被減數(shù)、減數(shù)、差等三個(gè)數(shù)量之間的相互聯(lián)系，把靜止的公式通過多點(diǎn)媒體變成動(dòng)態(tài)圖面，提高學(xué)習(xí)效率。

2. 時(shí)間進(jìn)行節(jié)省，對(duì)課堂利用率進(jìn)行提高

電教媒體在應(yīng)用的過程中，能夠?qū)處熢谡n堂進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的時(shí)間進(jìn)行有效的縮短，在以前的教學(xué)的過程中，教師在復(fù)習(xí)中經(jīng)常在黑板上寫出量比較大的練習(xí)題，這樣就會(huì)在一定程度上對(duì)課堂上的時(shí)間進(jìn)行占用，一節(jié)課只有四十分鐘，但是教師在寫復(fù)習(xí)題就會(huì)占用五到八分鐘的之間，學(xué)生指能是用眼睛看，如果應(yīng)用投影對(duì)復(fù)習(xí)題進(jìn)行展示的話，學(xué)生就會(huì)馬上進(jìn)行做題過程，節(jié)省不必要的時(shí)間。教師在對(duì)新知識(shí)講解時(shí)，原來的一些課本以及教學(xué)的話語上相對(duì)都是比較死板的，這樣就會(huì)在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生頭腦中沒有直觀景象，所以，教師就會(huì)針對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行重復(fù)的講解，但是大多數(shù)的學(xué)生都像是霧里看花，掌握的比較少。

3. 加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)根基，提高解題能力

在通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中分析可以知道，通常情況學(xué)生在課堂上面經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些概念不清晰以及死記硬背的現(xiàn)象。對(duì)于這種現(xiàn)象的原因主要是因?yàn)閷W(xué)生在對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中僅僅只是通過機(jī)械化的記憶，然而對(duì)知識(shí)的理解程度存在著嚴(yán)重的不足。因此在通過應(yīng)用電教的方式來進(jìn)行教學(xué)能夠不斷的對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)記憶進(jìn)行強(qiáng)化，在應(yīng)用電教教學(xué)中，通過采用投影的生動(dòng)性，很好的提高學(xué)生的理解能力，并且應(yīng)用投影中的動(dòng)畫能力所具有著的能動(dòng)能靜的一個(gè)特點(diǎn)，把相關(guān)的公式在一定程度上進(jìn)行演示，例如：教師在講解扇形面積時(shí)，通過對(duì)這種方式的應(yīng)用，把符合片通過對(duì)圓心角扇形面積進(jìn)行求解，或者是求出幾個(gè)圓心角扇形面積，在這個(gè)過程中，學(xué)生可以通過相關(guān)的一些討論，把扇形面積公式進(jìn)行推斷出。因?yàn)閯?dòng)畫投影的設(shè)計(jì)運(yùn)用比較合適，學(xué)生便能夠更加容易以及形象的去解決教學(xué)過程中所存在著的問題。與此同時(shí)，通過應(yīng)用這種方式，學(xué)生還能夠不斷的提高自身的分析問題能力，使其學(xué)生在對(duì)問題進(jìn)行解答的過程中能夠得到提高解題技巧的能力。因?yàn)殡娊痰氖侄尉哂兄容^多的特點(diǎn)，例如，生動(dòng)、直觀以及化靜為動(dòng)等方面的特點(diǎn)。所以，通過這種方式進(jìn)行利用，能夠很好的將學(xué)生的思維想象能力得到提高，同時(shí)也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中做到舉一反三的效果。

4. 進(jìn)一步呈現(xiàn)出知識(shí)形式過程

教師在教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)形成的過程進(jìn)行探究，對(duì)電教手段進(jìn)行有效的應(yīng)用，化靜為動(dòng)，在教學(xué)過程中所涉及到的一些事物等，在課堂上進(jìn)行再現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)課堂上的內(nèi)容進(jìn)行充分的掌握和了解，進(jìn)一步取得相關(guān)的一些知識(shí)。比如：在教學(xué)圓面積相關(guān)的計(jì)算公式中，把書中的圓形在一定程度上通過相關(guān)的多媒體將其轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，首先應(yīng)該畫出一個(gè)圓，然后將其分為紅色一半，藍(lán)色一半，在平均分成十六分，展開有效的拼成接近平行四邊形，在憑據(jù)的將其分成三十二分以及六十四分，所拼湊出來的一個(gè)新圖形，結(jié)合相關(guān)的演示，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生，并且在對(duì)圖形變化過程進(jìn)行觀察，可以發(fā)現(xiàn)：分成的份數(shù)越多，所進(jìn)行拼湊的圖形越近似于長(zhǎng)方形，長(zhǎng)既然是圓周長(zhǎng)的一半，而寬就屬于圓的半徑，因此，可以在一定程度上引導(dǎo)出長(zhǎng)方形的面積公式等于長(zhǎng)乘以寬，并且圓的面積公式=πr×r=πr2。

總結(jié)：由于現(xiàn)代信息技術(shù)在一定程度上得到不斷地完善，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在課堂上得到了比較廣泛的應(yīng)用，電教多媒體主要是傳遞信息的工具，在小學(xué)教學(xué)的過程中，充分的利用電教媒體進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，把抽象以及單調(diào)的內(nèi)容進(jìn)行形象化，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的激發(fā)，同時(shí)還能夠?qū)虒W(xué)的質(zhì)量進(jìn)行提高。并且在教學(xué)中對(duì)教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行有效的結(jié)合，仔細(xì)以及認(rèn)真的考慮教學(xué)手段，有效的運(yùn)用，為實(shí)施素質(zhì)教育開展一片新的天地。

（作者單位：仙桃市彭場(chǎng)實(shí)小實(shí)驗(yàn)部）

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