新媒體支持下高中地理翻轉(zhuǎn)教學(xué)研究

張雷

摘 要：新課程改革的浪潮一波又一波地襲來(lái)，教育事業(yè)已然成為我國(guó)重點(diǎn)的改革對(duì)象，本文就“針對(duì)新課改要求下的地理課堂，活力如何充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，煥發(fā)出新的活力”這一主題進(jìn)行探討，借助新多媒體支持，對(duì)高中地理如何利用翻轉(zhuǎn)教學(xué)方法進(jìn)行研究，主要是如何培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力和地理學(xué)習(xí)素養(yǎng)。改變傳統(tǒng)的地理評(píng)價(jià)方式，努力做到地理課堂的形式化轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：新課改；高中地理；翻轉(zhuǎn)課堂

新課改提出了學(xué)習(xí)行為應(yīng)當(dāng)是學(xué)生通過(guò)老師的指導(dǎo)自主地、選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。只有學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)文化知識(shí)，有著一顆強(qiáng)烈的求知欲望，才能達(dá)到教育的目的。這在新課改的要求下就需要教師轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。將傳統(tǒng)的課堂轉(zhuǎn)變成為學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，依照自己的個(gè)性去學(xué)習(xí)，真正做到學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生成為“主體”。但是，在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育的約束下，課堂壓抑了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的自主創(chuàng)造能力長(zhǎng)期受到課堂的壓抑，無(wú)法發(fā)揮自己的特長(zhǎng)與活力，取得的效果并不十分好，所以要對(duì)課堂進(jìn)行改革，完善我國(guó)的素質(zhì)教育。

一、高中地理運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的意義

地理課堂上實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)方法，可以開啟學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理起到啟發(fā)的作用。地理課堂的翻轉(zhuǎn)教學(xué)同傳統(tǒng)的授課模式有著很大的不同，傳統(tǒng)的教學(xué)模式重在教師“講”學(xué)生“聽”的這一過(guò)程。而案例教學(xué)卻可以讓學(xué)生融入到整個(gè)地理課堂中，讓學(xué)生用心體會(huì)地理課堂的知識(shí)理論，極大地促進(jìn)了地理課堂教學(xué)。

1.翻轉(zhuǎn)教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與鞏固

翻轉(zhuǎn)教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)在于可以利用學(xué)習(xí)的地理知識(shí)針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題深入地進(jìn)行研究與分析，讓學(xué)生展開自主討論。學(xué)生要想針對(duì)某一個(gè)案例進(jìn)行深入的分析，展開自主討論，就必須要具備相對(duì)應(yīng)的地理知識(shí)，這樣才能夠展開案例分析，這就使得學(xué)生必須要加強(qiáng)對(duì)于課本內(nèi)容的了解與鞏固，更要理解課本知識(shí)所要講述的內(nèi)容有哪些，其內(nèi)在含義是什么。例如，在學(xué)習(xí)“地理工業(yè)區(qū)位的選擇”這一課題時(shí)，學(xué)生首先就要了解工業(yè)區(qū)位選擇的限制因素以及有利因素有哪些，理解工業(yè)的布局，通過(guò)對(duì)一個(gè)工業(yè)區(qū)位選擇的案例分析就可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，鞏固地理知識(shí)。

2.翻轉(zhuǎn)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題

地理課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)的開展更多的是需要學(xué)生對(duì)問(wèn)題自我理解，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的獨(dú)立思考能力。翻轉(zhuǎn)教學(xué)的開展對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，通過(guò)不同的案例分析，提高獨(dú)立思考的能力，從而提高解決問(wèn)題的能力。

二、新媒體技術(shù)對(duì)高中地理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的作用

新媒體技術(shù)應(yīng)用于高中地理課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣是最好的老師，更是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生一旦產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，利用新媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境使得原本十分抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體化，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.可以促進(jìn)學(xué)生開展交流，豐富知識(shí)量

高中地理的新媒體教學(xué)最重要的一個(gè)特點(diǎn)就是信息的共享，教師在進(jìn)行實(shí)際的課堂教學(xué)時(shí)會(huì)將一些有用的資料上傳到一個(gè)平臺(tái)中，以供其他的教師在課程開展過(guò)程中找出一些有價(jià)值的資料。所以，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生共同去收集一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，再利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，建立一個(gè)“數(shù)據(jù)庫(kù)”解決教學(xué)中的問(wèn)題。教師要不斷開發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)中所包含的資料，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)盡可能地提供最大的幫助。從而通過(guò)開展社會(huì)實(shí)踐探究式教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘?qū)W生的潛力。

所以，教師通過(guò)新媒體技術(shù)等信息化的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，讓高中地理的探究式教學(xué)變得更加生動(dòng)，再通過(guò)開展社會(huì)實(shí)踐探究式教學(xué)活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生地理知識(shí)應(yīng)用到生活中的能力，還可以提升學(xué)生對(duì)于高中地理知識(shí)的掌握程度，豐富他們的知識(shí)量。

2.有利于提高教學(xué)質(zhì)量

在高中地理學(xué)習(xí)的教材中，包含了工業(yè)區(qū)位的選擇、地方性氣候特征、污染情況的調(diào)查等一些需要實(shí)際探究的活動(dòng)性課題。而學(xué)生往往不進(jìn)行實(shí)際的課堂探究，在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生很難理解教師所講述的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，更無(wú)法從根本上去了解這些復(fù)雜的知識(shí)。所以，利用新媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行直觀而又深入的研究，將書本上靜態(tài)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容變成了動(dòng)態(tài)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠了解到知識(shí)結(jié)構(gòu)的組成，有利于他們學(xué)習(xí)這些課題的知識(shí)規(guī)律，促進(jìn)高中地理教學(xué)的開展。

三、如何創(chuàng)造平等的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生成為課堂的主體

只有在一個(gè)相對(duì)平等的、約束力不太強(qiáng)的環(huán)境下，大多數(shù)人才能沒有壓力地發(fā)揮出自己的創(chuàng)造能力。調(diào)查顯示，當(dāng)人在受到各種約束與限制下，會(huì)暫時(shí)性地記憶力減退，缺乏想象能力，反應(yīng)遲緩。而處在一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中，卻會(huì)收到截然相反的效果。作為一名教師，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師的個(gè)人情緒與個(gè)人情感直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍。所以，新課改要求教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一個(gè)民主的、學(xué)生感興趣的、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)，有對(duì)知識(shí)的渴望，使學(xué)生能夠大膽地想象，對(duì)不懂的問(wèn)題敢于研討與提問(wèn)，這樣才能使課堂氣氛活躍起來(lái)。

1.教師與學(xué)生合作，解決課堂問(wèn)題

新課改下的地理課堂對(duì)教師的第一個(gè)要求，也是最重要的前提，就是必須走出傳統(tǒng)的“教師在課堂上如同學(xué)生的家長(zhǎng)一樣”的觀念。教師在新課改的要求下要成為學(xué)生的“服務(wù)者”，成為學(xué)生的“幫助者”，使課堂不再像傳統(tǒng)的教師是課堂的“指揮官”學(xué)生們必須聽命于教師一切命令的課堂。新課改的地理課堂中，教師與學(xué)生是平等關(guān)系，學(xué)生與教師要多多合作相互交流與溝通，這樣才有利于建立一個(gè)個(gè)性化發(fā)展的課堂，使學(xué)生快速接受課堂知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力，把地理課堂搞活。所以，課堂上的師生平等交流十分重要，能夠使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績(jī)更加優(yōu)秀。

2.作為教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，贊揚(yáng)學(xué)生

翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于課堂的一個(gè)要求是將新知識(shí)與舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)。地理知識(shí)多為一些綜合類型較強(qiáng)的問(wèn)題，而且地理是屬于文科，難免會(huì)與其他學(xué)科有所交織，這就需要教師轉(zhuǎn)變成為一個(gè)學(xué)習(xí)者，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生所給予的意見以及建議，積極地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生成為“教師”給同學(xué)們解答疑惑。這樣就能提高學(xué)生的文化素質(zhì)水平，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性，使課堂變得更加有意義。另外，教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于那些表現(xiàn)積極的學(xué)生要給予高度的贊揚(yáng)以及鼓勵(lì)，認(rèn)真觀察在每個(gè)方面優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。這樣，學(xué)生與教師之間互相會(huì)建立一種平等的“朋友關(guān)系”，學(xué)生會(huì)更加尊重老師，老師也會(huì)理解學(xué)生之間的想法，了解學(xué)生對(duì)課堂的期望、對(duì)課堂的建議，有利于課堂的活力改革，讓學(xué)生們?cè)谡n堂中無(wú)拘無(wú)束開開心心地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代的教育模式，原有的地理教學(xué)模式是十分封閉的、比較死板的，就是很單純地傳授知識(shí)，無(wú)法彰顯出學(xué)生應(yīng)有的活力。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷地提高我國(guó)高中地理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，從而推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)汾湖高級(jí)中學(xué)）