優(yōu)化學習情趣 愉悅音樂教學

唐志娟

【摘要】人在各種情緒狀態(tài)中，語言和行動都帶有它的色彩和痕跡。喜、怒、哀、樂是人們表現(xiàn)情緒的形式利用這些方式可以表達一個人當前的需要與愿望，同時也調(diào)節(jié)著人與人之間的社會距離。情緒影響著人們的行為和活動，也影響著學習。情緒有好壞之分，有積極和消極之分。消極的情緒使人郁悶，緊張，悲觀，厭煩，也使人的思維活力受到壓抑，使學習興趣不穩(wěn)定，甚至消失，給工作學習帶來負面影響。好的積極的情緒使人振奮快樂，有助于發(fā)揮主觀能動性和激發(fā)創(chuàng)造性思維。在音樂教學中情緒的作用更是體現(xiàn)出來。

【關(guān)鍵詞】情趣；音樂；教學

良好的情緒對音樂教學所產(chǎn)生的作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：其一，良好的情緒有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。心理學家的實驗表明：良好的情緒有利于創(chuàng)造性思維活動。音樂課上教師為學生創(chuàng)設(shè)良好的情緒，更能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維以取得良好的教學效果。其二，良好的情緒有利于想象力的發(fā)展。通過音樂的感情熏陶，人往往變得更加堅強，更能從容面對命運的挑戰(zhàn)。我們可以通過音樂教學激發(fā)學生的想象力，同時激發(fā)他們對生命，生活無限的熱愛之情。其三，良好的情緒有利于學生情感強度的提高。就音樂的本質(zhì)而言，音樂首先需要在音樂中浸透藝術(shù)家的激情；其次，它能夠影響和升華欣賞者的情感、情操和精神狀態(tài)，是聽者動容。在音樂教學中應牢牢抓住情感這一主線，注重學生情感的外化能力外，教師在課堂上所表現(xiàn)的情緒對學生也有很大的影響。

教學中教師的良好情緒的確具有傳遞作用，它能感染學生并帶動學生去追求完美的人生，使教學進入最佳狀態(tài)。優(yōu)化情緒是指教師在教學過程中，教育指導學生培養(yǎng)和保持良好的情緒狀態(tài)，克服抑郁消極的情緒，教師的職業(yè)也要求我們要重視良好的情緒在課堂教學上的運用，因為我們不僅要將知識傳授給學生，而且還要將自己的志趣、才能、性格、情感等潛移默化地影響和教育學生。因此，良好的情緒是教師課堂教學取得成功的關(guān)鍵，那又如何營造良好的情緒呢？

一、課前“備”情緒，激發(fā)學生自身的主觀能動性

音樂能影響人的情緒，它也體現(xiàn)在人生理上的反應。輕松歡快的音樂使大腦及整個神經(jīng)功能得到改善。節(jié)奏明快能使精神煥發(fā)，消除疲勞；旋律優(yōu)美能安定情緒，集中注意力，增強人們生活情趣，有利于身心健康的恢復，顯而易見，音樂對精神、情緒具有極大的影響。作為一名教師自己必須充分發(fā)揮自身主觀能動性，平時注意有意識地控制自己的情緒，做自己情緒的主人。教師要做好課前良好的心境培養(yǎng)，不妨來個情緒上的“備課”，多給自己一些積極的刺激。研究表明良好的音樂既能消除人的不良體驗，也能擴大其感受、感覺和體驗的領(lǐng)域，又能使聽音樂過程中出現(xiàn)的思維結(jié)構(gòu)得以提高。因此，音樂課堂可以說是孩子們非常喜愛的課堂，是他們放松心情的課堂，在音樂課堂里孩子們在老師的引導下盡情享受音樂的美，這樣美好的事情我們不能因為自己的不愉快而影響孩子，所以上課之前我們把要上的內(nèi)容聽一聽，唱一唱，利用音樂本身的特點來優(yōu)化自己的情緒，帶著樂曲或歌曲所產(chǎn)生的愉快的體驗，從而形成的良好心境。

二、課中“控”情緒，培養(yǎng)學生健康幽默的情緒

幽默是一種特殊的情緒表現(xiàn)。幽默可以淡化人的消極情緒，消除沮喪與痛苦。具有幽默感的人，生活充滿情趣，許多看來令人痛苦煩惱之事，他們卻應付得輕松自如。它是人們適應環(huán)境的工具，是人類面臨困境時減輕精神和心理壓力的方法之一。用幽默來處理煩惱與矛盾，會使人感到和諧愉快。幽默是一種有價值的思維品質(zhì)，它表現(xiàn)為機智地處理復雜問題的應變能力。健康幽默的情緒對于教師保持身心健康也是極為重要的條件，教師要學會控制自己，自我調(diào)節(jié)情緒，即使在挫折和困難面前也不要為消極情緒所左右。教師如何能調(diào)控自身的情緒，培養(yǎng)健康幽默情緒呢？首先要充實自己，充實自我，不斷從浩如煙海的書籍中收集幽默的浪花，從名人趣事的精華中擷取幽默的寶石。這樣才能妙言成趣，還有一個重要的方面就是要培養(yǎng)深刻的洞察力提高觀察事物的能力，培養(yǎng)機智、敏捷的能力。如果老師當時沒有控制好情緒，沒有機智敏捷的能力，不僅會給孩子們和老師情緒上帶來負面影響，恐怕也破壞了課堂氣氛，使正常教學無法進行下去。

三、課后“養(yǎng)”情緒，師生相互感染活潑開朗的性格

性格雖然與人的基因和遺傳因素直接相關(guān)，但隨著環(huán)境和時間的變化，是可以改變的。性格開朗是胸懷寬廣、氣量豁達所反映出來的一種心理狀態(tài)。情緒樂觀既是人體生理功能的需要，也是人們?nèi)粘Ｉ畹男枰?。樂觀的情緒與開朗的性格是密切相關(guān)的。心胸寬廣，精神才能愉快。音樂教師在人們的心目中是非常活潑的，吹拉彈唱無所不能，在學校里也是非常重要的角色，特別是要求學生能全面發(fā)展的今天，而且教師活潑開朗的性格也是一個積極的教育因素，它是身教的重要方面，是學生效仿的榜樣。一位不善于控制和宣泄自己情緒，轉(zhuǎn)變心境的教師，不只會傷害無辜學子，恐怕連自己的身心健康都會受到傷害。作為音樂教師就是要注意身心健康，平時要多聽聽音樂，利用自己的專長去減輕工作、生活的壓力。遇到煩心事，盡量往寬處想，多進行情緒梳理，同時處理好家庭及工作中的人際關(guān)系。

綜上所述，良好的情緒不僅是心理培育的需要，是調(diào)動學生學習積極性的需要，而且是實現(xiàn)現(xiàn)代教育目標的需要。教師的情緒在一定程度上直接影響著學生的情緒。教師要提高自身思想修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平，增強心理素質(zhì)，同時，要加強教育心理學的學習，養(yǎng)成高尚的人格，這樣，才能保持良好的情緒，并感染學生，教會學生自我調(diào)節(jié)情緒。在音樂課堂上師生都處于最佳情緒狀態(tài)，學生在教師影響下，在音樂的熏陶下萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，提高學生心理素質(zhì)，凈化心靈，培養(yǎng)學生高尚的情操，健全人格。