春風化雨 潤物無聲

張磊

一、活動的由來及背景材料

材料一：10月8日下午，在課間休息時，我聽到學生紛紛議論著班里的一個同學今天帶來了五十幾元零花錢來學校的事。

材料二：周老師是一位中學語文教師，長期擔任班主任工作，在平時的教育教學中，常常遇到這樣的事情——學生到辦公室來向他打小報告：10月11日早上，班中某同學用零花錢買零食吃，并隨地扔下包裝袋，被學校的學生會干部發(fā)現(xiàn)，本班四項競賽總分被扣了。周老師采用的是“高壓政策”——一律禁止﹗可是總有個別學生“以身試法”。

我想利用這些材料教育學生不要亂花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。于是，經(jīng)我的引導，以初一9、10班的陳文健、尹川、岳歆竦、丁文靜四位學生為組長，展開了對初中生零花錢狀況的調(diào)查。以自我尋找其癥結(jié)，最終對癥下藥，達到學生的問題在教師的引導下“自己解決”。

二、活動的過程及數(shù)據(jù)的整理及分析

課題確定好了，該如何進行研究呢？在教師的引導下，最后學生歸納出三條途徑進行調(diào)查、研究。一是認為零花錢的支配者是學生自己，應主要調(diào)查學生的情況;二是認為學生的零花錢是由父母給的，應從爸爸媽媽入手;三是認為想真正了解學生的零花錢情況，應從零花錢的去處入手——對學校的小賣部進行調(diào)查。四個調(diào)查組長進行了組際分工，組織并著手進行了調(diào)查、分析、研究，尋找解決問題的策略。

調(diào)查一：對象：初一2個班的92名學生。時間：2013年10月18日星期五。

結(jié)論1：初一學生身邊都有少量的零花錢，大部分是家長給的，也有參與來料加工、做家務勞動所得的。一般情況下，家長一次給的零花錢在二元以下。一個星期按五天計算，每人要花三元左右的零花錢。

1.你的零花錢是從哪方面獲得的？

①父母給的。②參與來料加工等勞動所得報酬。③其他方式獲得。

學生的選項為：①68。②11。③13。

2.你的父母一次給你多少零花錢（不包括壓歲錢等）？

①5元以下。②5—10元。③11—15元。④16—20元。⑤21—50元。⑥50元以上。

學生的選項如下：①10。②43。③22。④11。⑤4。⑥2。

3.你一星期要花多少零花錢？

①5元以下。②5—10元。③11—15元。④16—20元。⑤20元以上。

學生的選項如下：①13。②46。③26。④5。⑤2。

結(jié)論2：大部分初一學生對零花錢的支配還缺乏合理性，多數(shù)用于吃零食和買玩具。

4.你零花錢主要用于什么？

①買學習用品。②買零食吃。③買玩具。④用一部分，剩余一部分，剩余一部分存起來。⑤舍不得用，存入儲蓄罐。

學生的選項如下：①18。②31。③23。④17。⑤3。

調(diào)查二：對象：初一2個班92名學生的家長。時間：20013年10月19日星期六。

問題1：你家的每月收入是多少？多少用于你孩子身上？

問題2：那么作為父母，你是如何看待你孩子的零花錢的？

問題3：你覺得你的孩子有沒有合理支配零花錢的能力？

帶著這三個問題，學生通過不同的途徑對家長進行了的調(diào)查、訪問，老師也利用雙休日參與到學生的活動中，并做了總結(jié)：

⑴平均每個家庭每月0.67﹪的收入作為孩子的零花錢，不包括買衣服、大件玩具和學習用品。

⑵作為父母，對孩子的零花錢主要有三種看法：其一，零花錢是必需的，但不能太多。其二，給孩子零花錢能培養(yǎng)他的理財能力。其三，隨大流，擔心孩子看著別人吃零食而發(fā)饞，給孩子零花錢是出于一種無奈。

⑶在絕大多數(shù)的家長心中，他們孩子在經(jīng)濟上已經(jīng)具有初步的獨立支配能力，近半數(shù)的學生家長認為他們的孩子也具有合理支配零花錢的能力。有少數(shù)家長認為，不能給孩子在學校用的零花錢。

調(diào)查三：對象：校內(nèi)小賣部。時間：20013年10月18日星期五。

學生以熟客的身份與店主交流，了解到小賣部每天的收入是300—500元之間。還有，在路邊的小攤、小店的消費。還可以這樣計算，學校每個學生每天花1.5元，學校現(xiàn)有學生1612人，小計：1.5×1612=2418元，一個星期按五天計算為12090元，一個月按四個星期計算，可以得出學生每月要吃掉、玩掉48360元。

三、學生的再調(diào)查及建議與感受

再調(diào)查：對象：初一2個班92名學生。時間：2013年11月18日星期一。

結(jié)論1：一個月過去了，初一學生每星期花的零花錢明顯地降低了，意識到父母賺錢的不容易了。

1.現(xiàn)在你一個星期要花多少零花錢？

①5元以下。②5—10元。③11—15元。④16—20元。⑤20元以上。

學生的選項如下：①50。②31。③10。④1。⑤0。

結(jié)論2：大部分初一學生對零花錢支配逐漸趨向合理性，出現(xiàn)多數(shù)用于買小件學習用品上。

2.現(xiàn)在你零花錢主要用于什么？

①買學習用品。②買零食吃。③買玩具。④用一部分，剩余一部分，剩余一部分存起來。⑤舍不得用，存入儲蓄罐。

學生的選項如下：①43。②14。③8。④22。⑤5。

建議：

1.倡議全體學生要管好、用好自己的零花錢，人人從我做起，少買零食吃。

2.請家長平時多多引導孩子別亂花零花錢。

3.請家長不要多給孩子零花錢。

4.請學校關(guān)閉校內(nèi)小賣部，防止學生亂買零食吃。

感受：

學生1：沒想到同學的零花錢數(shù)額差距那么大，用途也各不相同。那位同學每周要花五十多元的零花錢，會不會太浪費了？可以給我吃一個月的早餐了。我們都那么大了，沒有一分零花錢也太沒勁了吧！什么東西都讓爸爸媽媽準備，我們什么時候才能長大呀？

學生2：這種活動或?qū)W習方式，比平時的學習刺激多了，我喜歡“自己的問題由自己解決”。

學生3：原來管好、用好自己的零花錢還能培養(yǎng)我們的理財能力，我以后可要好好支配我的零花錢，將來做個財政部長。

學生4：通過這次調(diào)查活動，我知道了不能亂花錢。父母賺錢不容易，要勤儉節(jié)約。

學生5：從這次的調(diào)查活動中，我們知道了中學生亂花零花錢的不合理、不健康的情況，那是什么原因?qū)е逻@種情況呢？我還想做進一步的調(diào)查、研究。