淺析初中語文教學

李林　方焰

【摘要】新課程改革的推進，使得初中語文教學進入了當前改革的深水區(qū)，如何在當前語文教學中提高課堂教學的實效性已經(jīng)成為研究的重點，我們在初中語文教學中，必須強調(diào)以學生為主體，培養(yǎng)學生自主探究的能力，通過運用形式多樣的教學方法，提高課堂教學的實效性。

【關鍵詞】

隨著新課程改革的不斷推進，在初中語文教育改革仍然存在很多問題，在初中語文教學中，必須強調(diào)以學生為主體，培養(yǎng)學生自主探究的能力，通過運用形式多樣的教學方法，提高課堂教學的實效性。本文作者結合多年的初中語文教學實際，提出了初中語文教學的課程改革的具體建議。

一、創(chuàng)設寬松的教學氛圍，打破創(chuàng)新阻礙

著名教育家贊可夫認為：要努力讓學習充滿無拘地束的氣氛，讓兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸，如果不沒有形成這樣良好的教學氣氛，那么即使是優(yōu)秀作品，優(yōu)秀的教學方法也不能發(fā)揮其應有的作用。而要做到這點，首先教師在課堂教學中，就要主動改變以往的“老師問，學生答”的課堂形式。發(fā)揮學生的主體作用，把學習的主動權還給學生，進而營造一種民主、活躍的課堂氛圍。 有教師歸納出這種氛圍的營造，需要教師做好六個字：“微笑”、“點頭”、“傾聽”。對于第一個“微笑”它代表了一種親密的關系，是一種“我很喜歡你”的一種外在表現(xiàn)，它可以起到拉近教師與學生的距離作用。二第二個“點頭”則是一種肯定，在無形中對學生產(chǎn)生無聲的鼓勵，是教師通過眼神與學生溝通的方式。第三個“傾聽”是教師通過仔細聽，進而及時捕捉學生的反饋信息，這需要教師認真的聽，從而正確及時的給學生引導。其次，教師還應該走進學生的生活中，能夠彎下腰來和學生做朋友，真心的和學生交談。同時給以學生一定的幫助，幫助他們排憂解難，讓學生覺得教師可以信賴。以此增進師生的關系，增強學生自由的說出自己的觀點的勇氣，最終達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的目的。

二、強調(diào)語文的功用，使學生意識到語文的重要性

教師要在課堂上向學生灌輸語文能力是學習其他學科的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想的工具。語文是描述事實、引證思維、陳述思想、表達意志、抒發(fā)情懷以及改造事物和思想的一種意識存在內(nèi)容。語文是一門倫理道德與邏輯思維相結合的課程，它幫助我們理解別人的語言，調(diào)用自己的語言，以實現(xiàn)有效地交流溝通。它是使人際關系得以存在、得以流動的動力。教師還要能夠依據(jù)各專業(yè)需求，從實際情況出發(fā)，拉近語文教學和社會實踐的距離。譬如教學王維的《山居秋暝》時，可在課堂上讓學生扮演導游的角色，根據(jù)詩句中描寫的內(nèi)容，引領師生徜徉于詩人描繪的風景畫卷之中，不但豐富了學生的語言積累能力，更重要的是讓學生意識到語文和今后的工作是密切相關的。強調(diào)語文的功用性，從而使學生對語文重視起來。

三、實行分層教學，適當照顧學困生

孔子說“有教無類”。在教學中教師應該尊重學生的個體差異，因材施教。每個人的學習方法和學習習慣都不盡相同，學困生的學習方法必然有不恰當?shù)牡胤剑艑е滤麄儗W習上的困難。因此教師應該針對不同學生的不同方法進行分析和指正。比如有些同學適合先整體記憶再分步詳細記憶，有些適合根據(jù)內(nèi)容順序的記憶；有些發(fā)生朗讀出來才能記憶深刻，有些則要默記才更有效率。因此可以采用分層讀書，分層預習的方法，讓他們按照自己的優(yōu)勢來提高他們的學習記憶效率。為了消除學困生“我是學困生，我的作業(yè)交上去老師也不會看”這種思想，老師應該采用優(yōu)先批改輔導法，在批改作業(yè)或試卷時，對學困生的作業(yè)進行詳細的分析，加強作業(yè)的輔導與點評。每次考試過后，都要引導學生分析試卷，并對他們的正確答案標注明顯的正確標記以肯定他們的進步；對錯誤的地方與他們一起分析，找出差距，改正錯誤；在他們有所提高時，要及時的鼓勵表揚，這樣就一定能慢慢的建立起他們的自信心。

四、鼓勵合作學習，但不能忽視獨立思考

提倡學生的合作學習不能忽視學生的獨立思考。合作學習作為一種新型的學習方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與和有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。我們要倡導在自學的基礎上的合作學習，通過互相啟發(fā)，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學生獨立思考的基礎上，加強學生之間的交流，才能使取長補短，實現(xiàn)真正意義上的合作。因此，教師要精心組織學生的學習活動：一要組織好學生自學，使每個學生都能獨立思考；二要組織好合作學習，培養(yǎng)學生的合作技能，做到互動學習與個別輔導相結合；三要組織好全班交流，在交流中加強引導，全面實現(xiàn)教學目標。

五、提高初中語文教師的素質

語文學科，要真正提高教學效率，要真正培養(yǎng)出高質量的學生，關鍵還在于提高教師隊伍的素質。培養(yǎng)語文教師的責任感、使命感。教師的素養(yǎng)最根本的一條是高度的責任感、使命感。不斷提高責任感、使命感的原動力在于對教育事業(yè)有濃厚的興趣。語文教師要對工作本身不斷鉆研，有所發(fā)現(xiàn)，有所突破，有所前進，不斷培養(yǎng)自己成功感。敢負責、能負責，忠誠教育事業(yè)，這是教師素養(yǎng)的核心。全面提高語文教師隊伍的能力素養(yǎng)。語文教師應該成為推進素質教育的主力軍，新的教學大綱、課程標準、新教材的落實在于有先進理念的教師，作為語文教師，應當落實在行動上，真正讓學生動起來，不同的教師素質，決定了不同的教學效果。實施初中語文教師繼續(xù)教育計劃?？梢越M織不同級段、層次的教師的教學業(yè)務培訓班。牢固樹立教書育人的教育思想，熟悉有關教育政策和法規(guī)，了解現(xiàn)代教育的各種思想、理論和流派，掌握初中語文教育教學規(guī)律，拓展學科知識領域，提高教育教學研究能力，盡快成為學科帶頭人乃至教育教學專家。

總之，語文教學要講究方法。選擇和使用都應從教材實際、教學實際、學生實際和教師實際出發(fā)，不能一成不變。我認為要繼承傳統(tǒng)，貴在創(chuàng)新，舍此，奢談教學方法，則毫無意義。我相信有廣大語文教學工作者的不斷辛勤工作和思考，我們的語文教學工作一定會取得更大的進步。

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