初中英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)

王京燕

初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)?！庇⒄Z(yǔ)閱讀能力的任務(wù)具有雙重性：第一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技能、技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)其閱讀理解能力；第二，通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生不斷獲得新的語(yǔ)言知識(shí)。閱讀能力的高低是學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的主要反映， 閱讀能力是中考英語(yǔ)能力測(cè)試的重點(diǎn)之一。在教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力呢？

一、培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師要激發(fā)學(xué)生興趣，有了濃厚的興趣，就會(huì)對(duì)閱讀材料的內(nèi)容、形式等充滿好奇，有急于獲取閱讀材料所提供的信息的強(qiáng)烈需求。這樣，才能使學(xué)生注意力高度集中，全身心投入閱讀之中，也才能對(duì)閱讀材料感知準(zhǔn)確而迅速，在有限的時(shí)間內(nèi)捕捉到材料中所包含的信息，并對(duì)其進(jìn)行篩選，摘取其中有用信息。

二、課堂教學(xué)中，加強(qiáng)閱讀理解的培養(yǎng)

1、擴(kuò)大詞匯量

沒有一定的詞匯量，閱讀就是空談。我們?cè)陂喿x理解時(shí)所遇到的首要問題是詞語(yǔ)障礙， 沒有一定的詞匯量作基礎(chǔ)， 就根本談不上理解能力的提高。因此，我在教學(xué)中，用各種方法，讓學(xué)生熟練掌握課本單詞，再適量擴(kuò)充課外詞匯，這樣提高閱讀能力就有了基礎(chǔ)。

2、熟練掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)及習(xí)慣用法。否則，當(dāng)遇到較長(zhǎng)的句子或復(fù)雜的句子時(shí)就會(huì)不知所措，理解不到句子的意思，自然無法做出正確的選擇。因此，我在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生注意積累語(yǔ)法知識(shí)，并通過練習(xí)來熟練運(yùn)用。這樣，才能在英語(yǔ)閱讀中迅速掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的形式所傳遞的準(zhǔn)確信息。

3、加強(qiáng)文化綜合修養(yǎng)。英語(yǔ)文章所設(shè)計(jì)的多是國(guó)外的風(fēng)俗文化，對(duì)于我們初中學(xué)生來說，中西方文化的差異必然會(huì)導(dǎo)致理解的差異。因此，在打牢語(yǔ)言基礎(chǔ)的同時(shí)，要了解西方的文化背景和社會(huì)風(fēng)貌，增強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，這樣不僅可幫助我們理解文章，欣賞文章，還可以深化我們對(duì)整個(gè)西方文化的理解。

4、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我在教學(xué)中，首先訓(xùn)練學(xué)生默讀的技能，培養(yǎng)其直接理解書面意義的閱讀能力。其次進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練。限時(shí)閱讀是提高學(xué)生閱讀速度的最有效的方法之一。訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成某種閱讀任務(wù)，這樣才能逐步提高學(xué)生的快速閱讀理解的能力。最后養(yǎng)成整體閱讀的習(xí)慣。這樣不僅能使學(xué)生提高閱讀速度，而且能使學(xué)生的注意力集中在內(nèi)容的理解上。

（三）培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀技巧

想要在閱讀中既要速度又要準(zhǔn)確率，在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)閱讀技巧。

1.略讀

所謂略讀，即整體上進(jìn)行大概粗讀，瀏覽文章，知道內(nèi)容大意，為以后的細(xì)讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在教學(xué)中，進(jìn)行略讀訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生掌握以下技巧：

（1）要利用排版格式，如書或文章的標(biāo)題、副標(biāo)題、小標(biāo)題、斜體字、黑體字腳注、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。對(duì)書和文章進(jìn)行預(yù)測(cè)略讀。預(yù)測(cè)略讀要了解作者的思路、文章方式，以把握大意、有關(guān)的細(xì)節(jié)極其相互關(guān)系。

（2）以一般速度閱讀。閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章的大意、背景情況、作者的文章風(fēng)格、口吻或語(yǔ)氣等

（3）閱讀段落的主題句和結(jié)論句。大多數(shù)主題句是段落的首句或者尾句。因此我們往往可以通過閱讀每段的首句或尾句來了解整篇文章的大意。

2.跳讀

所謂跳讀，即進(jìn)行跳躍閱讀，有目的性地尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名、時(shí)間等關(guān)鍵信息，而且要把握住關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞在文章中起著承上啟下的作用，它們不僅標(biāo)明前后文之間的聯(lián)系，同時(shí)還幫助你調(diào)整閱讀下文的速度。如：

（1）暗示同類性質(zhì)的詞有：moreover， what is more， for instance等。

（2）表示轉(zhuǎn)折意義的詞有：and、or、but、 yet、moreover、 however等。

（3）表示先后順序的詞有：first， second， third， finally等。

（4）表示先因果關(guān)系的詞有：because， for等。

（5）表示結(jié)論的詞，有：as a result， in a word， so， therefore 等。

3.細(xì)讀

所謂細(xì)讀，即精讀，進(jìn)行分段逐步的細(xì)讀，注意文章的細(xì)節(jié)部分，注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言的關(guān)鍵點(diǎn)，抓住主要事實(shí)、關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深化理解，弄清文章結(jié)構(gòu)，把握文章主題和文章大意。我在教學(xué)中，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行精讀訓(xùn)練。

（1）疏通詞匯，粗知文章的輪廓及大概，

（2）研究文章的結(jié)構(gòu)，弄清文章的內(nèi)部聯(lián)系，

（3）深入重點(diǎn)，剖析語(yǔ)言，分析內(nèi)容，把握文章的重點(diǎn)。

（4）綜合歸納，領(lǐng)會(huì)作者的意圖。

有一些閱讀的基本技巧，讓學(xué)生在平時(shí)就要注意運(yùn)用，如圈點(diǎn)，摘要等。最好手里拿一只筆，邊讀邊將文章出現(xiàn)的重點(diǎn)信息，如時(shí)間，地點(diǎn)，事件，任務(wù)，及數(shù)字， 生詞等勾畫出來，通讀全文后，再將所勾畫的零碎信息閃電般地串起來，重新組成文章。這樣不但有助于學(xué)生閱讀答題的速度，而且還可以回過頭來有目的、有意識(shí)地核對(duì)其中的細(xì)節(jié)，完成以后，應(yīng)養(yǎng)成良好的記錄筆記的習(xí)慣。對(duì)文章的生詞、語(yǔ)法、句法等難點(diǎn)進(jìn)行整理，以便今后復(fù)習(xí)。

4.猜詞法

影響閱讀速度的最大障礙莫過于生詞了。閱讀中難免碰上生詞， 對(duì)于一些不懂的單詞， 不要驚慌， 因?yàn)樗皇枪铝⒋嬖诘模梢愿鶕?jù)猜測(cè)詞義來解決，也可以根據(jù)語(yǔ)境和上下文邏輯關(guān)系， 以及同義詞和反義詞等推測(cè)出生詞或短語(yǔ)的意思。

（1）根據(jù)構(gòu)詞法猜詞義

閱讀理解題中會(huì)出現(xiàn)若干較長(zhǎng)的單詞，剛開始看你也許會(huì)一愣神，但仔細(xì)分析就不難發(fā)現(xiàn)，它是由詞干加前綴或后綴構(gòu)成的。一經(jīng)拆解，接著便沒了唬人的架勢(shì)。

（2）根據(jù)上下文猜詞義

可根據(jù)文中、句中的同義、反義、同等、同位關(guān)系做出判斷。如：The boy is very healthy so he has seldom been to the hospital.一句中可根據(jù)前一句做出判斷：seldom=never.這些都是提高閱讀能力有效的方法和技巧，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練。每個(gè)生詞都不是孤立存在的，它都和前后文有著必然的聯(lián)系。一要根據(jù)整個(gè)句子來推斷生詞的含義，二要挖掘標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能來猜詞義，三學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)語(yǔ)言情景，四認(rèn)可生詞的模糊含義。要知道，不同的詞典就同一單詞所給的釋義（以及發(fā)音）也不盡相同。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，段落領(lǐng)悟能力，信息把握能力，全文歸納能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就一定能提高他們的英語(yǔ)理解水平。