高中物理教學中創(chuàng)新實踐活動的研究與思考

【摘要】步入知識經濟時代，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經成為各國應對新技術革命及激烈國際競爭的重要舉措，創(chuàng)新實踐活動已經成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個長周期的工作，高中教育階段不可或缺。高中物理教學中組織學生學習物理學家創(chuàng)新實踐經驗，開展研究性學習和綜合實踐活動，舉行創(chuàng)造發(fā)明方法知識講座和創(chuàng)造發(fā)明制作比賽等，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效方法。

一、高中物理教學中開展創(chuàng)新實踐活動的意義

1、國家層面人才競爭的要求

我國在20世紀80年代中期開始倡導培養(yǎng)創(chuàng)造型人才或創(chuàng)新型人才。但創(chuàng)造型人才培養(yǎng)研究的真正繁榮與發(fā)展，卻是90年代以后。胡錦濤同志在《堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，為建設創(chuàng)新型國家而努力奮斗》報告中指出：自主創(chuàng)新能力是國家競爭力的核心，是我國應對未來挑戰(zhàn)的重大選擇，是統(tǒng)領我國未來科技發(fā)展的戰(zhàn)略主線，是實現(xiàn)建設創(chuàng)新型國家目標的根本途徑。

以習近平同志為核心的新一代黨和國家領導人對創(chuàng)新教育也非常重視，習主席在2013年“五四”講話中指出：“廣大青年一定要勇于創(chuàng)新創(chuàng)造。創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦，正所謂‘茍日新，日日新，又日新。生活從不眷顧因循守舊、滿足現(xiàn)狀者，從不等待不思進取、坐享其成者，而是將更多機遇留給善于和勇于創(chuàng)新的人們。青年是社會上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，理應走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列?！雹?/p>

2、高中物理教學目標的要求

高中物理教學目標之一：“發(fā)展好奇心與求知欲，發(fā)展科學探索興趣，有堅持真理、勇于創(chuàng)新、實事求是的科學態(tài)度與科學精神，有振興中華，將科學服務于人類的社會責任感?！蔽覀兛梢栽诟咧形锢碇性鰪妼W生的創(chuàng)新意識和提高學生的創(chuàng)新實踐能力，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情，認識物理學對科技進步以及文化、經濟和社會發(fā)展的影響，為終身發(fā)展，形成科學世界觀和科學價值觀打下基礎。

3、創(chuàng)新能力可持續(xù)發(fā)展的要求

教育本身就是一個長周期的工程，所謂“十年樹木，百年樹人”。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)如果僅僅等到高等院校才開始顯然是不行的，必須從中小學就開始；僅僅靠少數(shù)幾個“重點高中”來培養(yǎng)也是不夠的，因此，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)如何在中學廣泛開展就成為一個迫切需要解決的問題。

“實踐出真知”，創(chuàng)新教育的開展，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，應該從開展創(chuàng)新實踐活動開始。物理學科作為科學教育的基礎學科，依托高中物理教學使“創(chuàng)新實踐活動”的廣泛開展成為可能。

二、高中物理教學中開展創(chuàng)新實踐活動的含義、構成和特點

1、高中物理教學中學生創(chuàng)新實踐活動的含義

實踐是人們認識世界和改造世界的有意識的活動。實踐按照其創(chuàng)新性可以分為常規(guī)實踐和創(chuàng)新實踐?！八^常規(guī)實踐，是指那些運用事物已被發(fā)現(xiàn)了的規(guī)律、屬性和關系，按照先前的規(guī)則重復進行的實踐。而創(chuàng)新實踐，則是指那些通過對事物規(guī)律、屬性、關系的新發(fā)現(xiàn)或新運用，能夠比先前的實踐更有效地認識世界和改造世界的實踐?！雹?/p>

高中物理教學中學生創(chuàng)新實踐活動，是指在高中物理教學活動中充分調動學生所學的物理知識、物理思想方法等知識儲備，運用直覺思維、聯(lián)想思維、發(fā)散思維、逆向思維、靈感思維、幻想思維等創(chuàng)造性思維方式，憑借強烈的創(chuàng)新意識和積極向上的創(chuàng)新人格特征而開展的一切實踐活動。創(chuàng)新實踐活動應包括兩層含義：一是實踐活動本身應具有創(chuàng)新性，二是實踐活動的目標應有一定意義上的創(chuàng)新成果。

2、高中物理教學中學生創(chuàng)新實踐活動的構成

美國心理學家馬洛斯認為，創(chuàng)新能力可分為兩種：一種是自我實現(xiàn)的創(chuàng)造力；另一種是特殊才能的創(chuàng)造力。前者主要是對個人來說，是新穎的和前所未有的；后者是特殊才能的創(chuàng)造發(fā)明，對整個社會來說是新穎的、獨特的、前所未有的。

高中物理教學中開展的學生創(chuàng)新實踐活動，也可以分為相應的兩個層次，物理知識的自主學習、物理實驗創(chuàng)新活動、研究性學習活動、綜合實踐活動等屬于第一層次；自制教具、科技小發(fā)明、小制作等屬于第二層次。

3、高中物理教學中學生創(chuàng)新實踐活動的特點

探索性、首創(chuàng)性和有意義性是高中物理教學中學生創(chuàng)新實踐活動的三個突出特點。

（1）．探索性

高中物理教學中學生創(chuàng)新實踐活動，在學生或學生群體沿著創(chuàng)新方向和創(chuàng)新目標前進中，隨時都可能對偏離方向和目標的創(chuàng)新活動作出改變和修正。中學生開展創(chuàng)新實踐活動是了解世界或改造世界的初步實踐活動，因而具有探索性的特點。

（2）．首創(chuàng)性

高中物理教學中學生創(chuàng)新實踐活動跟一切創(chuàng)新實踐活動一樣，貴在首創(chuàng)。高中物理教學中學生創(chuàng)新實踐活動是在學生個人成長歷史上或社會發(fā)展歷史上沒有先例的實踐，是前所未有的實踐，因而具有首創(chuàng)性。

（3）.有意義性

高中物理教學中學生創(chuàng)新實踐的有意義性，是指創(chuàng)新實踐的有科學價值、個人價值或社會價值。高中物理教學中學生創(chuàng)新實踐是探索性的，可能獲得成功，也可能失敗。但無論成功或失敗，創(chuàng)新實踐的目的都達到了，所以它是有意義的。

三、本階段課題研究的收獲

1、教師更新了觀念、增長了見識、培養(yǎng)了能力

在高中物理教學中開展創(chuàng)新實踐活動，無論對學生還是對教師都是全新的課題。

在課題實施初期，我們多次組織教師學習課題相關理論，閱讀了大量的文獻資料，如教育家陶行知的《創(chuàng)造的兒童教育》、《創(chuàng)造宣言》；龐元正的《創(chuàng)新實踐：馬克思主義哲學研究的重大課題》；彭健伯教授專著《創(chuàng)新哲學論》；張真的《美國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式對我國基礎教育的啟示》、俞松梅的《開展物理實踐活動的思考》、李曉明的《中學物理創(chuàng)新活動課類型的實踐研究》等。在此基礎上，我們對課題相關概念認真作了界定，并制定了切實可行的課題研究實施方案。

在課題實施過程中，學生由單純接收物理知識的容器變成了自主學習、主動探究、大量獲取直接經驗的學習主人，變成研究性學習活動和綜合實踐活動設計和實施的主體，學生學習方式的轉變和創(chuàng)新意識的增強，必將促進教師教育理念和教學行為的轉變，教師從單純知識的傳播者變?yōu)閷W生創(chuàng)新實踐活動的組織者和指導者。因此，參加這次課題研究的教師，大都感覺到無論是知識方面，還是能力方面，都較以前有很大的提高，通過鉆研教育理論和物理學家創(chuàng)新實踐活動經驗和規(guī)律，掌握了不少中外成功的創(chuàng)新教育的教育思想和教育典范，使自己的物理教學活動自覺地以先進的教育理論為指導，避免了教學中的盲目性與膚淺性；通過指導學生的創(chuàng)新實踐活動，了解了許多當代科技的前沿知識和與創(chuàng)新實踐活動有關的綜合學科的豐富知識，開闊了視野，增長了見識。我校高中物理教師在這次課題研究活動中成了網絡和多媒體課件制作的高手，他們利用網絡進行資料查詢、學術交流，利用電腦軟件分析、整理資料。實踐表明：高中物理教學中學生創(chuàng)新實踐活動的研究與實施，使教師更新了觀念，增長了見識，提高了創(chuàng)新教育教學的能力和水平，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新實踐能力和水平也有所提高。我校近兩年高中物理教師中有楊海林老師兩次被評為江蘇省優(yōu)秀青少年科技輔導員、邢錦明老師被授予“2014年南通市優(yōu)秀中小學科技輔導員”稱號；邢錦明老師的作品《物理實驗系統(tǒng)誤差研究》、姚祺老師的作品《研究平拋運動》在通州區(qū)訓理化生優(yōu)秀實驗教學設計評選活動中榮獲一等獎，丁志榮老師的作品《實驗：分壓電路》在通州區(qū)訓理化生優(yōu)秀實驗教學設計評選活動中榮獲二等獎；課題組成員已經撰寫相關論文5篇，發(fā)表相關論文2篇。

2、學生的創(chuàng)新素養(yǎng)普遍有所提高

學生的創(chuàng)新意識得到喚醒、創(chuàng)新興趣得到激發(fā)、創(chuàng)新實踐能力得到提升。通過在物理教學中開展創(chuàng)新實踐活動，給學生營造了一種自主探究學習的氛圍，使他們從繁重的學習負擔中得到解放。在研究性學習和綜合實踐活動等創(chuàng)新實踐活動中他們體會到了物理知識、物理思維方法的重要性，感覺到了學以致用的樂趣。物理知識的學習變成了一種發(fā)現(xiàn)和解決問題的起點，他們在創(chuàng)新實踐活動中享受到了成功與自尊的快樂，學習物理的熱情空前高漲。我校高中生在近兩年參加的 “全國中學生物理竟賽”（江蘇省賽區(qū)）中，有2人獲南通市級獎；在第25屆和26屆“國際科學與和平周”全國中小學（江蘇地區(qū)）金鑰匙科技競賽中，有16名同學取得了省、市級獎，其中，葛桐桐同學獲25屆省二等獎，王純同學獲26屆省一等獎，趙輝、劉楚琦同學26屆省二等獎。這些事實說明我校的創(chuàng)新教育水平又邁上了一個新的臺階。可以說，成績的獲得與創(chuàng)新實踐活動的開展是分不開的，創(chuàng)新實踐活動使學生的能力得到了培養(yǎng)，綜合素質得到了提高。

3、取得的成果.

3.1資料類

在高中物理教學中學生創(chuàng)新實踐活動的研究中，我們建立了課題研究資料庫，積累了大量翔實的第一手資料。包括：“創(chuàng)新實踐活動（理論）”、“國外創(chuàng)新實踐活動（資料）”、“高中物理教學中學生研究性學習計劃和情況記錄”、“高中物理教學中學生綜合實踐活動計劃和記錄”和校本課程《創(chuàng)造發(fā)明技法》、《物理學家創(chuàng)新實踐故事》等，創(chuàng)新實踐活動中的典型案例8個，圖片資料約25張等；另可供學生課外學習的網站有6個：

1、http：//www.cainet.org.cn/?? 中國發(fā)明網

2、http：//www.110.com/zhuanti/famingchuangzao/?? 發(fā)明創(chuàng)造 110網

3、http：//www.czfmw.com/? 中國發(fā)明教育網

4、http：//www.795.com.cn/? 發(fā)明創(chuàng)造——瞧這網

5、http：//cctv.cntv.cn/lm/woaifaming/index.shtml?? 我愛發(fā)明官網

6、http：//www.400gb.com/u/824261/1539720?? 創(chuàng)造發(fā)明資料下載中心

3.2調查報告和教案、論文類

課題實施初期，我們對我校高中理科學生，進行了“高中物理教學中學生創(chuàng)新實踐活動情況調查問卷”的問卷調查，形成調查報告，為課題深入研究提供了事實依據(jù)；在課題實施過程中，學生廣泛開展研究性學習、綜合實踐活動，目前共收到學生論文（包括調查報告和小論文）32篇，教師論文5篇（發(fā)表2篇）。

3.3開發(fā)校本課程類

我校高中物理教師積極組織開發(fā)，創(chuàng)新實踐活動類校本課程，包括：《創(chuàng)造發(fā)明技法》、《物理學家創(chuàng)新實踐故事》等。

四、開展創(chuàng)新實踐活動研究中存在的問題

1、對課題研究認識不足

課題組仍有個別教師對課題研究認識不足，怕搞課題研究影響高中物理教學質量，影響升學率，怕搞創(chuàng)新方法講座、小制作、小發(fā)明和其它創(chuàng)新實踐活動，耽誤學生寶貴的學習時間等。對課題研究的實踐采取避實就虛、避重就輕的做法。

2、對課題研究缺乏了解

課題實驗班仍有少數(shù)學生家長，對課題研究缺乏了解，認為素質教育是大道理，應試教育仍是當前的主要任務，孩子眼前需要的是考出好成績，升入理想的大學，不愿將自己的孩子當“實驗品”，因而，對自己的孩子參加創(chuàng)新實踐活動持反對或不合作的態(tài)度。

3、對創(chuàng)新實踐活動成果評價機制不夠健全

高考改革仍走在改革的“長征”路上，仍以幾乎已經僵化的考試（從命題到答案）來評價和選拔“人才”，“唯高分是上”的觀點，在大部分人的意識中仍根深蒂固。特別是江蘇省高考模式中物理作為選修科目，只算等級，從學校到社會都缺乏一種與學生實踐能力、學生創(chuàng)新能力考查相適應的評價機制。

五、對在高中物理教學中開展創(chuàng)新實踐活動的思考

[思考一]在高中物理教學中開展創(chuàng)新實踐活動時，應樹立新的教育理念，積極做好教師及學生家長的思想工作，使他們認識到創(chuàng)新實踐活動的重要性、必要性與可行性，因為沒有他們的理解與支持，我們的創(chuàng)新實踐活動工作將寸步難行。只有學校、家庭、社會齊心協(xié)力，才能給學生創(chuàng)造一個良好的開展創(chuàng)新實踐活動的氛圍，并最終實現(xiàn)新課程改革的目標。

[思考二]在高中物理教學中開展創(chuàng)新實踐活動過程中，要注意學生的個體差異，因材施教。不同的學生，往往其興趣愛好、實踐能力水平各不相同，只有根據(jù)學生的個體差引導他們積極參加不同形式和內容的創(chuàng)新實踐活動，才能使每一個學生都在創(chuàng)新實踐中享受到成功的樂趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識，增強他們的創(chuàng)新能力。

[思考三]在高中物理教學中，努力構建多元化的評價體系。在創(chuàng)新實踐活動的研究中，我們應以新的課程改革理念為基礎，把學生在活動過程中的表現(xiàn)（如學習態(tài)度、物理實驗設計、科技制作、討論及交流等）作為評價學生的依據(jù)。努力改變“考試、分數(shù)是惟一”的評價標準，努力構建能更真實、科學地反映學生發(fā)展，激勵學生上進的多元化的評價體系。

[思考四]在創(chuàng)新實踐活動中要智育、德育兩手抓。創(chuàng)新實踐活動是發(fā)展學生智力最強有力的措施之一，在創(chuàng)新實踐活動中讓學生通過思考和鉆研，揭示出自然的奧秘，使他們感覺到智慧的魅力，進而懷著一種渴求的心情主動地通過了解大量的物理知識來擴大認知范圍，達到智育上的自我發(fā)展和自我教育的目的。同時，在創(chuàng)新實踐活動中還應引導學生樹立科學的世界觀、正確的人生觀，培養(yǎng)學生愛祖國、愛社會、愛科學、愛生活的情操，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志、善于合作的精神和樂于助人的思想品質，把學生培養(yǎng)成為具有完整的人格和高尚情操的一代新人。

綜上所述，在普通高中開展物理實踐活動的研究是深化素質教育、實施新課程教育改革的需要，是長期的系統(tǒng)工程。因此，高中物理教師應努力創(chuàng)造條件，盡快實施。然而，開展物理創(chuàng)新實踐活動如何與傳統(tǒng)的課堂教學功能有機結合，達到新課程標準的目標要求，如何進一步對整個過程及結果進行評價，還有待于進一步的探討。我們相信，只要結合本地、本校的實際情況，認真研究，積極探索，一定會圓滿完成預定的任務，為新的課程改革作出應有的貢獻。

參考文獻：

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注釋：

①http：//theory.people.com.cn/n/2013/0506/c148980-21374443.html?? 人民網

②龐元正 《創(chuàng)新實踐：馬克思主義哲學研究的重大課題》《人民日報》2006-09-08第15版