當(dāng)學(xué)霸感覺不錯(cuò)

楊蓓蓓

在沈陽時(shí)，金多羅的新朋友都是班里的中國同學(xué)，“我讓他們教我東北話?！眴査X得在中國學(xué)習(xí)辛苦么，她想了想，笑了：“在韓國更辛苦?！?/p>

韓國也存在“一考定終身”的現(xiàn)象，其高考稱為“大學(xué)修學(xué)能力考試”，每年11月中旬舉行，只考一天，而這一天內(nèi)要考完全部五門課程，包括語文、數(shù)學(xué)、英語（或第二語言），以及綜合科目?？荚囘@天，全社會(huì)的目光都聚集到考生身上，電視播放相關(guān)專題節(jié)目、家長為孩子求神拜佛、學(xué)弟學(xué)妹也來為考生打氣。

“考不上大學(xué)的話，全家都很失望的，找不到工作?！苯鸲嗔_說。初三時(shí)，金多羅的母親和哥哥也來到中國。興之所至，她也教家人漢語，一家四口其樂融融。

高中，金多羅已經(jīng)能很流利地說中文，閱讀寫作也無大困難。課余，她常買《讀者》之類的雜志?！爸豢次目频脑?，我可以排到中等成績?！苯鸲嗔_說。

2010年，金多羅該升大學(xué)了。她參加了清華大學(xué)留學(xué)生考試，留學(xué)生可以填報(bào)兩個(gè)志愿，她報(bào)了新聞和中文，后來被清華大學(xué)中文專業(yè)錄取。然而金多羅不太愿意學(xué)中文：“要自己很喜歡中文，或者想當(dāng)老師，才會(huì)專門學(xué)這個(gè)專業(yè)?！毕噍^而言，她覺得自己比較喜愛新聞方向，就來了北師大。

剛?cè)雽W(xué)的金多羅并沒有熟識(shí)的同學(xué)朋友，“知道北師大是很好的大學(xué)，學(xué)生都很愛學(xué)習(xí)?！彼阒鲃?dòng)以學(xué)習(xí)為借口和中國同學(xué)攀談，“一起吃飯就熟起來了，發(fā)現(xiàn)他們也很愛玩兒?！?/p>

金多羅上課喜歡坐在前三排，她戴著黑框眼鏡，埋頭記筆記，不時(shí)用手機(jī)查字典。課間休息時(shí)她常向老師請(qǐng)教。這樣，她專業(yè)課一般能考80分左右，有的能得90多分。

傳播學(xué)專業(yè)屬于文學(xué)院，因此，留學(xué)生也要學(xué)習(xí)古代漢語、現(xiàn)代漢語。對(duì)她來說，最難的還是那些需要大量閱讀的科目。比如“文藝美學(xué)與大眾美學(xué)”，這是個(gè)專業(yè)選修課，每周要求大家閱讀一篇文獻(xiàn)，并寫讀書報(bào)告。金多羅選了這門課?！暗谝还?jié)課老師就說太難了，不建議留學(xué)生選，但我想，既然選了就學(xué)吧?！彼f。

對(duì)于以前從未聽說過阿多諾、齊澤克的金多羅來說，學(xué)習(xí)大眾文化挑戰(zhàn)不小。一篇文章她要反復(fù)讀上四五遍才能懂個(gè)大概，遇到不懂的術(shù)語，她便在韓文網(wǎng)站搜索，發(fā)現(xiàn)大部分是英文文獻(xiàn)，只好硬著頭皮學(xué)多少算多少。

課堂上，金多羅也向老師請(qǐng)教，聽到講解后，她有時(shí)收獲良多，也有時(shí)候依然一頭霧水。每周的讀書報(bào)告，金多羅都按時(shí)上交，比起中國學(xué)生動(dòng)輒數(shù)千字的論文，她只能寫七八百字，有時(shí)還理解錯(cuò)了作者的基本思想。對(duì)此，金多羅坦言自己壓力很大。

她印象最深的是閱讀英國學(xué)者雷蒙?威廉斯的一篇文章，布置作業(yè)的時(shí)候是清明假期，金多羅一整個(gè)假期哪兒也沒去，就在家看書。她還到圖書館借雷蒙的《文化與社會(huì)》，沒借著，就自己買了一本，邊查字典邊看。

“我寫得不多，有些感受可能寫不出來。也跟老師說我寫不了中國同學(xué)那么好。老師說沒關(guān)系，想出來什么就寫上?！币惨虼?，金多羅非常喜歡這門課的任課教師陳雪虎：“他比較嚴(yán)格，但關(guān)心學(xué)生。”她的每篇讀書報(bào)告，老師都有回復(fù)。這門課最后只有兩個(gè)韓國留學(xué)生通過，“因?yàn)槠谀┮笳故綪PT，只有我和另外一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了?！?/p>

相較而言，傳播學(xué)專業(yè)的老師很少要求留學(xué)生上臺(tái)展示。金多羅是個(gè)特例，“有的課老師專門說，多羅也要上臺(tái)展示，其他學(xué)生交一個(gè)PPT就行?！贝笕詠?，金多羅的小組作業(yè)都是和中國同學(xué)一起完成的。

大三上學(xué)期，金多羅在信息檢索與利用課上做了作業(yè)：編寫一個(gè)百科條目。老師要求學(xué)生收集有關(guān)傳統(tǒng)文化要素的古代文獻(xiàn)、圖片，匯編成詞條。金多羅做的是“虎”，幾乎每周都向老師提問。金多羅從不拖延，但她做排版課作業(yè)時(shí)也熬過夜，“不滿意，就一直修改?！?/p>

“我大概是我們專業(yè)最愛去圖書館的。”她說有的留學(xué)生同學(xué)到網(wǎng)上下載幾篇論文，把各段拆開再湊到一起，就成了“自己的”論文。她從不這么做。

金多羅已經(jīng)在中國待了九年多，她多數(shù)朋友也是中國人，而她還想繼續(xù)在中國待更長的時(shí)間。她先要畢業(yè)后當(dāng)編輯，也正在考慮畢業(yè)后留在中國，或者當(dāng)韓國新聞機(jī)構(gòu)的駐華記者。