民族地區(qū)高中多媒體教學(xué)中存在的問題與研究

龍通相

【摘要】多媒體雖然是一種有效的直觀教學(xué)手段，能提高教學(xué)質(zhì)量，但也不可避免地存在著一些缺陷，這就需要教師在教學(xué)中運(yùn)用時(shí)注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，以便在教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的輔助作用。筆者通過對(duì)百色市部分高中多媒體教學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中課堂多媒體教學(xué)的效果并不樂觀，存在著課件質(zhì)量差等問題，可通過精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)教師的教育技術(shù)技能培訓(xùn)等方法逐步有效地實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；高中教學(xué)問題

在新課程改革的推動(dòng)下，作為廣西省西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的百色市積極進(jìn)行了教學(xué)改革，包括教師的多媒體教學(xué)改革。為了解高中多媒體教學(xué)情況，筆者走訪了百色高中、百色民高、平果高中等幾所高中，對(duì)各學(xué)校多媒體教室的設(shè)備情況、教師的“多媒體教學(xué)觀”、“多媒體教學(xué)技能”、“學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)”等問題進(jìn)行了調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在一些不足。

一、百色地區(qū)高中多媒體教學(xué)中存在的問題

1.教師對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠

雖然《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定了中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)，我市也面向全體中小學(xué)教師進(jìn)行了遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)，但目前百色地區(qū)的高中“經(jīng)驗(yàn)型教師”還占有很大的比例，尤其是一些老教師，對(duì)多媒體教學(xué)表現(xiàn)出了抵觸情緒。他們認(rèn)為，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式可以讓他們的思路清晰、講述條理，應(yīng)用多媒體教學(xué)有時(shí)反而講不明白重難點(diǎn)；年輕教師雖然對(duì)課件制作技術(shù)掌握得稍好，但由于教學(xué)負(fù)擔(dān)重、壓力較大、缺少充足的時(shí)間，制作出的課件質(zhì)量也不能保證，根本就無法滿足學(xué)生的需要。

2．教師的多媒體課堂教學(xué)枯燥無味

課堂上教師的語言表達(dá)、神態(tài)動(dòng)作都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。而多媒體教學(xué)中“人”與“機(jī)”的交流是單向的，缺乏情感的交流，還有有的教師制作多媒體課件的技術(shù)參差不齊，有的課件只是讓書本搬家，把教材、教案、圖片簡(jiǎn)單地搬到電腦上，重形式而輕內(nèi)容，使多媒體課件看上去像一塊美觀漂亮卻內(nèi)容匱乏的黑板報(bào)。學(xué)生聽的是機(jī)器聲音，看的是熒屏上的漢字和圖象。教師只顧忙著操作機(jī)器，播放事先制作好的課件，既不能深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，又不能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌鍟?，學(xué)生只關(guān)注了機(jī)器，結(jié)果教師變成了放映員。這樣的課堂怎能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？更怎能使學(xué)生的品德受到熏陶？由此看來，每一個(gè)教師特定的教學(xué)語言、教態(tài)、板書和應(yīng)變能力才是最大的財(cái)富，才是值得學(xué)生佩服、尊重和學(xué)習(xí)的人格魅力。

3.多媒體課件完全代替課堂演示實(shí)驗(yàn)

對(duì)于一些受時(shí)間、空間影響而不能在課堂演示的實(shí)驗(yàn)來說，用多媒體課件來模擬，可以讓學(xué)生觀察的更清楚，從而提高教學(xué)效率。但如果什么實(shí)驗(yàn)都用課件來模擬，課件即使模擬得再逼真，但它畢竟是假的，這樣就會(huì)使學(xué)生不尊重客觀事實(shí)，不理解物理學(xué)本質(zhì)。因?yàn)槲锢韺W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是探索物理知識(shí)的源泉，無論是物理概念的建立，還是物理規(guī)律的探索與驗(yàn)證，都離不開實(shí)驗(yàn)．它是使學(xué)生獲得物理知識(shí)，培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手能力等的基本途徑。

4.部分學(xué)生的多媒體“抵觸心理”

百色地區(qū)大部分高中生還沒有逃脫“應(yīng)試教育”的枷鎖，特別是一些從鄉(xiāng)下來的學(xué)生。相對(duì)于多媒體教學(xué)，學(xué)生更習(xí)慣于“滿堂灌”的教學(xué)方式。他們?cè)缫蚜?xí)慣了“一張嘴一只粉筆一塊黑板”的“填鴨式”教學(xué)。相比之下，當(dāng)教師應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，他們反而不適應(yīng)。在調(diào)查中，有一半的學(xué)生還認(rèn)為教師這是在“偷工減料”（因?yàn)閼?yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師省去大量的書寫板書的時(shí)間），或不負(fù)責(zé)任。

二、如何有效地實(shí)施高中課堂多媒體教學(xué)

1.加強(qiáng)校園多媒體硬件、軟件設(shè)施建設(shè)

現(xiàn)在百色地區(qū)多媒體設(shè)施還沒有普及到每個(gè)學(xué)校，特別是農(nóng)村地區(qū)擁有多媒體教室的學(xué)校更少，而擁有校園網(wǎng)的僅有市區(qū)的幾所學(xué)校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)更新教育思想觀念、改革教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率有巨大的推動(dòng)作用。在這方面百色民族高中校長(zhǎng)做得非常好，百色民族高中是百色市第一所教師普及手提電腦、每間教室普及多媒體的學(xué)校.。在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)百色市區(qū)雖然有些學(xué)校（百色高中、百色民高、百色祈福高中）硬件建設(shè)還比較好，但是軟件資源，尤其是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件卻極其缺乏，教師為應(yīng)付教學(xué)需要制作出的教學(xué)課件質(zhì)量不過關(guān)，而且每個(gè)教師都要為某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某一堂課的教學(xué)制作課件，這勢(shì)必造成資源的浪費(fèi)。所以，如果學(xué)?？梢再?gòu)買一些優(yōu)秀的教學(xué)課件，或者找既懂教學(xué)又有技術(shù)的教學(xué)者開發(fā)教學(xué)資源，制作一些質(zhì)量上乘的教學(xué)課件，逐漸建立資源豐富的教學(xué)資源庫(kù)，以便隨時(shí)拿來使用，那將大大保證多媒體教學(xué)的順利開展。

2.精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于不同的學(xué)科，要根據(jù)學(xué)科特性的不同，選擇最適合的課件類型。結(jié)合教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，體現(xiàn)課件的實(shí)用價(jià)值，一是符合教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法得當(dāng)，要充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)手段，不可以替代演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，更不能代替教師的教學(xué)；二是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，就是要把握住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。因此，既結(jié)合教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，又注重課件的實(shí)用性就顯得尤其重要。

3.加強(qiáng)教師多媒體教學(xué)的培訓(xùn)

在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，教師的角色逐漸由傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授者”向“設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者”轉(zhuǎn)變，這種新型教師的職能變化，對(duì)教師提出了新的更高的要求。所以，要保證多媒體教學(xué)的順利進(jìn)行，除了要有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備外，還要有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師，否則，再先進(jìn)的設(shè)施也只是一種擺設(shè)，一種渲染現(xiàn)代化教學(xué)氣息的道具。因此，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷努力學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，具備良好的計(jì)算機(jī)操作能力。

對(duì)學(xué)校而言，也可以通過系統(tǒng)地組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用多媒體硬件的能力。只有這樣，把多媒體技術(shù)有效整合于課堂教學(xué)中、培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高教師的綜合教學(xué)水平等多種目的才成為可能。

三、結(jié)束語

多媒體由于它只是一種媒體，本人認(rèn)為它無論何時(shí)也只能是教學(xué)的輔助手段，如果喧賓奪主，把課堂變成毫無生機(jī)的多媒體課堂的話，或?yàn)樽非髸r(shí)尚，借此來嘩眾取寵，裝點(diǎn)門面，或以此來掩飾自己基本功的不足等，將會(huì)使現(xiàn)代化的教學(xué)手段失去其積極的意義。要走出以上誤區(qū)，我們就要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，講究多媒體運(yùn)用的實(shí)效性，選準(zhǔn)多媒體運(yùn)用的適時(shí)性，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化使用過程，真正讓多媒體服務(wù)于我們的教學(xué)。

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