銅仁學院體育教育專業(yè)學生培養(yǎng)現(xiàn)狀及教學質(zhì)量保障研究

郭慶霞 武延輝

【摘要】運用文獻資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對銅仁學院體育教育專業(yè)學生培養(yǎng)情況進行調(diào)查，并就影響因素進行全面、系統(tǒng)的分析，在此基礎上提出促進銅仁學院體育教育專業(yè)學生及體育教育專業(yè)免費師范生的培養(yǎng)對策和建議，希望能為銅仁學院深化體育教育改革發(fā)展提供理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】銅仁學院;體育教育;免費師范生;現(xiàn)狀;對策

教學質(zhì)量保障研究關(guān)系到高校體育教育專業(yè)大學生人才培養(yǎng)的質(zhì)量，目前銅仁學院體育教專業(yè)是貴州省接收免費師范生教育的高校之一，本文針對銅仁學院體育教育專業(yè)學生培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，并在研究過程中兼論了免費師范生的培養(yǎng)問題。體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目的即是實現(xiàn)大學生終身體育的目標?！按髮W生走出學校踏上社會之后能不能繼續(xù)堅持體育鍛煉，與他們在學校期間是否養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣有密切的聯(lián)系[1]”學生是否參與體育活動，對他們的身心健康發(fā)展有著很重要的影響，它不僅能滿足學生們對體育的不同需求，有效合理地進行身體鍛煉，提高體能，增強體質(zhì)，發(fā)展個性，培養(yǎng)能力，為終身體育打下良好的基礎，同時對增強人際交往關(guān)系，增進校園生活，促進積極向上的精神文明建設也是有相當大的重要作用，因此，針對目前銅仁學院體育教育專業(yè)大學生人才培養(yǎng)的具體情況進行調(diào)查分析，了解銅仁學院體育教育專業(yè)大學生參與體育活動的動機、調(diào)查體育教育專業(yè)學生對體育課程設置和教師教學態(tài)度的滿意度，分析影響體育教育專業(yè)大學生人才培養(yǎng)的因素，并結(jié)合銅仁學院的辦學特點，為針對性的開展體育教學，讓體育教育專業(yè)的學生能積極參與體育活動，樹立終身體育鍛煉的思想和良好習慣。

1 研究對象與方法

1.1研究對象

采取整群抽樣的方法，抽取銅仁學院體育教育專業(yè)學生為研究對象，男生90人，女生38人，總?cè)藬?shù)128人含免費師范生20人。

1.2研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

根據(jù)銅仁學院實際情況和本調(diào)查的需要，自編《銅仁學院非體育教育專業(yè)學生參與體育活動現(xiàn)狀的調(diào)查問卷》，并對問卷進行了信度和效度檢驗，經(jīng)檢驗問卷具有較高的信度和效度，符合發(fā)放要求。本次調(diào)查發(fā)放問卷128份，收回問卷128份，回收率100%，其中，有效問卷120份，有效率93.75%。

1.2.2 文獻資料法

通過查閱與非體育教育專業(yè)的學生參與體育活動現(xiàn)狀相關(guān)的研究文獻和最新成果，借鑒了其中一些與本論文有關(guān)的對本論文有指導性作用的研究與方法，為本論文的研究提供理論依據(jù)。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

對調(diào)查所獲得數(shù)據(jù)，運用Excel2007進行了常規(guī)性的處理，并對結(jié)果進行了有效的對比和統(tǒng)計分析。

1.2.4 邏輯分析法

通過邏輯分析，對銅仁學院非體育教育專業(yè)的學生參與體育活動的態(tài)度、時間、動機、項目等因素進行分析。

2銅仁學院體育教學專業(yè)學生培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查

2.1學生對待體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的認可度

體育態(tài)度是人們對體育現(xiàn)象在自身生活中重要程度的評價，它反映著人們對體育活動的喜好程度，并與人們的體育需求密切相關(guān)[2]。同時，大學生應該具有良好的體育習慣銅仁學院大部分學生都是比較認可體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的方案，課堂中體育參與的態(tài)度從總體上來說是積極的，非常認可和認可的比例，占總?cè)藬?shù)的16.66%和65.83%，其中男生的比例略比女生的比例高，但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)仍有少部分學生不認可人才培養(yǎng)方案，對人才培養(yǎng)方案持不喜歡或無所謂的冷淡態(tài)度，這是一個潛在的體育活動群體，相關(guān)的管理部門或體育教師應該對此高度重視，體育教師在教學過程中應采用多樣化的靈活多變的教學手段引導學生，讓這部分學生端正學習的態(tài)度，積極參與體育課堂，真正了解人才培養(yǎng)的目的。

2.2體育教育專業(yè)學生體育參與的主要動機

體育參與也稱運動參與，英文為sport participation，劉海燕等在《關(guān)于運動參與概念的研究》一文中擬定為：“運動參與是指學生在體育課堂或課外體育活動中身體、心理等方面的投入。其特征為參加活動過程中身體和心理兩部分的不同表現(xiàn)及其相互關(guān)系。也有學者認為體育參與是：主動參與體育活動的態(tài)度與行為表現(xiàn)[3]”。良好的動機，是體育參與的前提。對動機的調(diào)查是非常重要的，這有利于人才培養(yǎng)方案的更好的完成和修改，動機是一個人做任何事情的出發(fā)點，只要存在積極的動機，學生就能主動的去完成自己的學業(yè)任務。

表1 體育教育專業(yè)學生體育參與的動機調(diào)查表（%）

動機

增強體質(zhì)

娛樂消遣

應付考試

緩解學習壓力

豐富業(yè)余生活

興趣愛好

從容應對就業(yè)

結(jié)交朋友

其他原因

性別

男生

80

45

11.66

46.66

60

60

10

21.66

16.66

女生

63.33

40

45

50

33.33

43.33

46.66

13.33

18.33

從表1可以看出，調(diào)查對象體育參與的動機是多層次的，按照程度的重要性來排序，即參加體育活動的動機依此是增強體質(zhì)（71.66%）、興趣愛好（51.66%）、緩解學習壓力（48.33%）、豐富業(yè)余生活（46.66%）、娛樂消遣（42.5%）、從容應對就業(yè)（28.33%）、結(jié)交朋友（17.5%）、其他原因（17.5%）。從男、女性別差異上分析，他們參與體育活動的動機有所不同，唯一的共同點是男、女學生都把增強體質(zhì)作為首要動機，其余的動機按重要程度排序，從高到低依此是：男生，增強體質(zhì)、興趣愛好、豐富業(yè)余生活、緩解學習壓力、娛樂消遣、結(jié)交朋友、其他原因、應付考試、從容應對就業(yè);女生，增強體質(zhì)、緩解學習壓力、從容應對就業(yè)、豐富業(yè)余生活、娛樂消遣、應付考試、結(jié)交朋友、其他原因?？梢钥闯?，女生更擔心畢業(yè)后的工作問題，這與女性的性格和傳統(tǒng)思想是分不開的。

2.3體育教育專業(yè)學生對體育課程設置和教學態(tài)度的看法

表2 體育教育專業(yè)學生對體育課程設置和教師教學態(tài)度的滿意度調(diào)查（%）

滿意度

性別

課程設置的連續(xù)性

課時安排的合理程度

對任課教師教學態(tài)度滿意程度

很滿意

男生

13.33

13.33

15

女生

5

8.33

16.66

滿意

男生

53.33

61.66

70

女生

70

73.33

70

不滿意

男生

33.33

25

15

女生

25

18.33

13.33

從表2已看出，銅仁學院體育教育專業(yè)的學生對課程設置的連續(xù)性、課時安排的合理程度、對任課教師的滿意程度很高，也就是說銅仁學院體育教育專業(yè)的課程和教師的配置比較合理。但也有33.33%的男生和25%的女生認為課程設置不夠連續(xù)，原因在于專業(yè)課教學內(nèi)容缺乏融合。25%的男生和18.33%的女生對課的合理程度不是太滿意，原因在于場地不夠利用，中間休息的時間過少造成精神不足、體力不支等現(xiàn)象。15%的男生和13.3%的女生對任課教師不太滿意，原因在于體育教師缺乏前沿的專業(yè)知識和嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度。

2.4影響體育教育專業(yè)學生人才培養(yǎng)的因素

表3 影響體育教育專業(yè)學生人才培養(yǎng)的因素統(tǒng)計表（%）

影響

因素

學習

繁重

器材、設施

數(shù)量較少

場地不足，

條件太差

缺乏專業(yè)

教師指導

缺乏專業(yè)

體育知識

不重視體

育鍛煉

其他

原因

性別

男生

50

48.33

63.33

20

26.66

15

11.66

女生

68.33

55

51.66

30

28.33

25

15

由表3可以得知，影響體育教育專業(yè)的學生完成人才培養(yǎng)的因素是多方面的。依據(jù)體育教育專業(yè)的學生參加體育活動的因素的影響程度由大到小排序是學習繁重（59.16%）、場地不足、條件太差（57.5%）、器材、設施數(shù)量較少（51.66%）、缺少體育知識（27.5%）、缺乏體育教師指導（25%）、鍛煉與否無所謂（20%）、其他方面（13.33%），影響他們參與體育活動的主要因素是學習繁重、場地不足、條件太差、器材、設施數(shù)量較少等，即影響銅仁學院體育教育專業(yè)的學生參與體育活動的積極性的主要原因是這些客觀的因素，但從深層的原因分析，這與學生缺乏理論性的體育知識、沒有認清人才培養(yǎng)的主要方向有很大的關(guān)系。

3銅仁學院體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的教學質(zhì)量保障對策

3.1加大場館設施建設

“體育場館器材設施的設置應結(jié)合學生對各運動項目的興趣而不同，注重學生課外體育鍛煉的需求，需補充完善學校的鍛煉場地和器材設[4]”所以有必要加大經(jīng)濟費用的投入，解決場地不足、條件太差、設施不齊全的問題。

加強對學生的體育健康教育，貫徹“健康第一”的指導思想，為學生參與體育活動打好理論基礎，加強學生對參與體育活動思想的建設，教會學生正確有效的進行健身鍛煉的方法，培養(yǎng)學生終身參加體育活動的良好習慣。

3.2建立免費師范生骨干培養(yǎng)制度

免費師范生的骨干培養(yǎng)在免費師范生中起到至關(guān)重要的作用，可以讓其中一人的先進事跡和行為成為其他免費師范生紛紛效仿和學習的對象，此期間，學校用人單位以及國家教育辦應制定出免費師范生獎懲制度，從而加強了免費師范生之間交流也提升了免費師范生的精神動力問題，讓他們在競爭中成長，這樣，培養(yǎng)出來的免費師范生才是經(jīng)得起社會的洗禮和磨練的。

3.3拓展學生社會實踐機會

大學生社會實踐活動是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的有效途徑，是推進大學生素質(zhì)拓展、全面實施素質(zhì)教育、促進學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要舉措，是大學生接觸社會、了解社會、服務社會的橋梁和途徑，一直被作為培養(yǎng)全面發(fā)展的跨世紀合格人才的重要途徑，體現(xiàn)當代大學生的精神風貌，用心實踐、用心感受、用心學習，通過實踐真正發(fā)展與完善自我。所以，相關(guān)部門應該多渠道、多途徑開發(fā)體育教育專業(yè)學生們的社會實踐途徑，建立校校合作、校企合作等模式。

參考文獻

[1]鐘振新，姚蕾. 大學生體育鍛煉習慣調(diào)研[J]. 中國體育科技，2003，（39），3：27- 29.

[2]和少博，王軍棉。延安大學學生課外體育活動現(xiàn)狀及其影響因素分析[J].延安大學學報（自然科學版）.2009，（9）：03-05.

[3]張貴婷，張震靈. 影響大學生體育鍛煉習慣形成因素的調(diào)查研究[J]. 邢臺學院學報，2007，（6）：73- 74.

[4]高校普通系大學生參加課外體育活動的現(xiàn)狀與對策（G）.濱州師專學報，2002，（12）4：04-05.

基金項目：貴州省教育廳人文社會科學研究自籌項目（編號：13ZC244）;銅仁學院校級教改項目（編號：TRXYJG-2013-26）。