“興趣”對學(xué)困生的作用及對策

王秀菁

【摘要】 學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)業(yè)差的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素. 在教學(xué)中要重視情感投資，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;要讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣;要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣.

【關(guān)鍵詞】 興趣;作用;對策

“興趣”是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求趨近或認(rèn)識的傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最積極、最活躍的成分，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力.

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者. ”瑞士教育家皮亞杰歸結(jié)性地說：所有智慧方面的工作都依賴于“興趣”. 可見，學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)業(yè)差的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素. 他們知識缺陷嚴(yán)重，接受能力低，易產(chǎn)生自卑心理，從而失去學(xué)習(xí)興趣. 因此，怎樣做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣就成了一個(gè)重要課題.

一、重視情感投資，喚起學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果只是單純地傳授知識，從不關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，教學(xué)效果將會大打折扣. 忽視情感教學(xué)，學(xué)生就不可能產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的熱愛及對數(shù)學(xué)真理的追求. 因此，教師要想在教學(xué)上獲得成功，必須重視對學(xué)生進(jìn)行情感投資，用真摯的愛增進(jìn)師生情感的交流，進(jìn)而喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的好感，最終借助好感培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)烈興趣.

尤其是學(xué)困生，教師不僅在課堂上要與學(xué)生溝通情感，還應(yīng)在課外主動接近學(xué)生，以朋友身份和他們溝通，了解他們的家庭、興趣愛好、喜怒哀樂，了解他們中有的因成績不好而感到自卑，有的因缺少信任和理解而感到孤獨(dú)，等等. 這些都需要真心實(shí)意地走到他們中間去，通過觀察、談心、討論、調(diào)查等方法，來感受和體驗(yàn)他們的情緒，并設(shè)身處地為他們著想. 心理學(xué)家認(rèn)為：表揚(yáng)是引導(dǎo)孩子行為習(xí)慣發(fā)展的最有效的手段. 因此，我們可以利用作業(yè)評語傳遞教師的情感，及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴成績，如“好”“你能行”“別泄氣”“堅(jiān)持就是勝利”等去鼓勵(lì)他們. 這些情感方面的工作讓學(xué)生感受到集體的溫暖和老師的關(guān)愛，也自然產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

二、感受學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識興趣的重要條件. ”適當(dāng)?shù)母傎惸芗ぐl(fā)學(xué)習(xí)的積極性. 競賽的次數(shù)不宜過多，題目不宜過難，照顧到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這樣的活動是調(diào)動學(xué)生積極向上，克服困難，獲得優(yōu)良成績的有效手段. 這對增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣幫助很大. 教學(xué)中要時(shí)常結(jié)合學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些適合他們練習(xí)的題目，使學(xué)困生也有表現(xiàn)的機(jī)會，從中體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到自己的學(xué)習(xí)成果，從而樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

如：你知道下列各題錯(cuò)在哪里嗎？

（1）397 + 103 = 400

（2）30 ÷ 1.25 × 8 = 30 ÷ 10 = 3

（3）

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“如果你們所追求的只是那種表面的，顯而易見的刺激，以引起學(xué)生對學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)起學(xué)生對腦力勞動的真正的熱愛. ”在教學(xué)中要改變過去那種重知識輕能力，重結(jié)果輕過程的不良傾向，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)困生學(xué)會學(xué)習(xí).

1. 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

（1）課前預(yù)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)困生預(yù)習(xí)，首先要從自學(xué)課本開始，指導(dǎo)預(yù)習(xí)課本從以下幾方面進(jìn)行：講的是什么內(nèi)容，題目怎么做，為什么這樣做，還可以怎樣想. 通過預(yù)習(xí)使學(xué)困生對新知有初步的認(rèn)識，對知識有困難的地方學(xué)困生可注上記號，在課堂中就可帶著問題投入新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)困生聽課更具有目的性、針對性.

（2）課后整理：要培養(yǎng)學(xué)困生先復(fù)習(xí)當(dāng)天的知識，再做作業(yè)，最后把學(xué)習(xí)內(nèi)容加以整理的習(xí)慣.

2. 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

（1）操作方法的指導(dǎo). 小學(xué)生的思維正處于直觀形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡的階段. 對于他們來說，思維離不開形象和動作，學(xué)困生尤其如此. 因此在課堂教學(xué)中應(yīng)從直觀學(xué)具入手，加強(qiáng)操作方法指導(dǎo)，讓學(xué)困生在老師的指導(dǎo)下有目的、有步驟、有條理地展開思維. 如在教學(xué)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的進(jìn)退位時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過擺小棒、撥計(jì)數(shù)器珠子等過程理解算理.

（2）思考方法的指導(dǎo). 學(xué)生肯于思考問題要靠教師的激發(fā)和調(diào)動. 教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)思考方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)地思考問題. 如教學(xué)解決問題的題目中，當(dāng)出現(xiàn)很多條件時(shí)，如何學(xué)會從題目中尋找需要的條件來解決問題，可以從條件或從問題入手. 對于學(xué)困生來說，從問題入手分析更有利于尋找需要條件.

四、創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)困生，不僅要教知識，更要教學(xué)習(xí)方法. 在教學(xué)中教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生有充分施展才能的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，大膽發(fā)表與教師不同的看法;培養(yǎng)學(xué)生善于獨(dú)立思考的習(xí)慣，要求學(xué)生遇事要勤于思考，開拓思維. 這樣，對升華學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能起到一定的促進(jìn)作用. 其次，課堂上組織學(xué)生討論是開拓學(xué)生思維能力的一個(gè)好辦法. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?如在正式上新課之前，提出一些與將要學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的一些問題，以引起好奇心. 創(chuàng)設(shè)問題情境，即是在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間造成一種懸念，從而引發(fā)強(qiáng)烈的解決問題的愿望. 比如，在學(xué)習(xí)列一元一次方程解應(yīng)用題之前，先回顧小學(xué)里的解法，歸納解法，然后告訴學(xué)生現(xiàn)在要學(xué)的方法，比原來更加簡便，關(guān)鍵是找出等量關(guān)系列出方程等.

此外，教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好，上活，上得有趣，讓學(xué)生回味無窮，激起學(xué)生高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣.