不同時(shí)期下生命的價(jià)值

張麗華

新時(shí)期的職高生，都是被初中放棄的、淘汰的學(xué)生，都屬于家里的獨(dú)苗，在家長(zhǎng)的細(xì)心呵護(hù)下，養(yǎng)成了自私、不求上進(jìn)的性格，成為一名雙困生。作為一名新時(shí)期的職業(yè)高中的教師，怎樣改變這種困境，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，培養(yǎng)他們成才，是我們面臨的嚴(yán)峻的問題。

職業(yè)高中的生源，主要來自沒有考上普通高中或者沒有參加中考的學(xué)生，這些學(xué)生都是文化基礎(chǔ)知識(shí)差、自我約束能力差，很多都是抱著破罐子破摔的心態(tài)。

我們要了解學(xué)生的基本情況，掌握學(xué)生的思想脈搏，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，剛?cè)雽W(xué)的新生，不管是成績(jī)好的學(xué)生，還是調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，都有一段時(shí)間的適應(yīng)期，我們一定要抓住這個(gè)契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，讓學(xué)生了解職業(yè)高中的特點(diǎn)，讓他們知道職業(yè)高中的學(xué)生在人格上不比其他學(xué)校的學(xué)生差，主要就是文化基礎(chǔ)知識(shí)差，而職業(yè)高中主要是學(xué)習(xí)技術(shù)，讓他們掌握一技之長(zhǎng)，為將來謀生獲得一種手段，反而文化課的要求不像普通高中那么高。讓學(xué)生知道這個(gè)階段生命的價(jià)值是養(yǎng)成。養(yǎng)成教育是最重要的，這是職業(yè)教育的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

高二階段，學(xué)生也適應(yīng)了職業(yè)高中的生活，開始出現(xiàn)反彈，這個(gè)階段是管理學(xué)生最重要的階段，稍一放手，就會(huì)出現(xiàn)高一年級(jí)的效果付之流水，怎樣鞏固已有成績(jī)是我們需要認(rèn)真考慮的問題，讓學(xué)生知道這個(gè)階段生命的價(jià)值是堅(jiān)持。在教育過程中，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持的重要性，進(jìn)一步學(xué)業(yè)有成，退一步半途而廢，學(xué)生都懂，就看教師怎樣引導(dǎo)，學(xué)生往往看到的都是社會(huì)的陰暗面，而我們教師就是要改變這種現(xiàn)象，傳播正能量，消除學(xué)生的不利因素，學(xué)生就會(huì)形成正確的人生觀，這是我們希望看到的。

在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上，高三是非常重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，只有創(chuàng)新才能夠生存，教師也應(yīng)改變觀念，轉(zhuǎn)換自己的角色，淡化“管理者”意識(shí)，一定要有敢于讓學(xué)生去摸索的意識(shí)，不要怕承擔(dān)責(zé)任，技能操作有風(fēng)險(xiǎn)，就不敢讓學(xué)生操作，學(xué)生也就不能學(xué)到技能，更談不上創(chuàng)新。學(xué)生馬上走向社會(huì)，你的技能是不是能夠滿足你謀生的需要。我們應(yīng)該怎樣抓住高三最后一年在學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在掌握基本技能的基礎(chǔ)上，能夠舉一反三，觸類旁通，這就需要你付出更多的努力和汗水，在技能上突破創(chuàng)新，只有這樣才能走向成功。

總之，教師這種職業(yè)，已經(jīng)不局限于傳道、授業(yè)、解惑了，我們要全面地了解學(xué)生，讓他們知道在不同時(shí)期、不同階段生命的價(jià)值，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)觀、就業(yè)觀、成才觀、價(jià)值觀，這是我們教師應(yīng)盡的義務(wù)。

編輯 王團(tuán)蘭