如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

吳萬(wàn)艷

【摘要】學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的主體作用，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。隨著教育改革的不斷深入，高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中怎樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是很多教師研究的問(wèn)題之一，本文結(jié)合本人多年的工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)怎樣在高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用進(jìn)行了深入的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 學(xué)生 主體 發(fā)揮 提高

如何提高英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率，整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，是每一位英語(yǔ)老師都應(yīng)該鉆研的話題，在英語(yǔ)課堂中，全面發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂上會(huì)學(xué)、能學(xué)、愿學(xué)就是主要方法之一，我們要結(jié)合現(xiàn)在高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)如何在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位進(jìn)行探討。

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

在對(duì)一些高中的英語(yǔ)教學(xué)課堂進(jìn)行了解之后，本人發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的一些高中英語(yǔ)教學(xué)仍停留在傳統(tǒng)教學(xué)的模式當(dāng)中，教師的任務(wù)停留在傳道授業(yè)解惑的極端。很多教師仍舊將自己定位為課堂的控制者、學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)估者，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候仍舊是被動(dòng)的接受教師的教導(dǎo)。整個(gè)課堂教學(xué)只是注重傳授知識(shí)的環(huán)節(jié)，而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性和其他能力的培養(yǎng)。教師始終占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只需要聽課、完成作業(yè)、掌握課堂知識(shí)就可以了。在課堂教學(xué)中學(xué)生的見解很難得到體現(xiàn)，始終處于接受教學(xué)的狀態(tài)。同時(shí)，很多教師的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)水平并不高，這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)在一些偏遠(yuǎn)和西部地區(qū)，這就導(dǎo)致很多的很好的教學(xué)措施很難得到推廣和使用，或者在使用過(guò)程中達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。很多教師每年參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少，且培訓(xùn)的時(shí)間很短，造成一些教師的水平仍停留在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)新形勢(shì)下的課程改革很難適應(yīng)。

二、學(xué)生主體作用的含義和意義

在最新頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中明確提出：“教師在教學(xué)的時(shí)候，要將體現(xiàn)學(xué)生的主體地位貫穿在教學(xué)的始終，教師利用有效的教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，逐漸激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境……?！痹鯓訉W(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，將學(xué)生的潛能挖掘出來(lái)。為了能夠更好的提高教學(xué)效率，教師在教學(xué)過(guò)程中必須將學(xué)生作為教學(xué)的主體內(nèi)容，教師所使用的教材和教學(xué)方式都應(yīng)當(dāng)是為了能夠讓學(xué)生更好的學(xué)。教師可以用導(dǎo)師的一種角色融入到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)教師的教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，自身只是促進(jìn)和幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的體現(xiàn)出來(lái)。這種教學(xué)理念相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)有著很大的區(qū)別，主要體現(xiàn)在改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，讓學(xué)生主動(dòng)去探索尋求知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，使用的最多的手段就是“滿堂灌”，通過(guò)實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式雖然能夠讓學(xué)生快速的掌握課堂知識(shí)，但是這種方式極大的扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生各方面的能力發(fā)展極其不利。英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)科，它的教學(xué)目標(biāo)不只是要求學(xué)生掌握語(yǔ)言本身的知識(shí)，還要學(xué)生在過(guò)程中增強(qiáng)觀察、思維、想象和交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知、表達(dá)情感能力。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要使用科學(xué)的引導(dǎo)措施，將教學(xué)活動(dòng)的中心留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的目標(biāo)，使學(xué)生的自信心和綜合能力都得到提升，這不僅是當(dāng)前教育改革的要求，也是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的要求。

三、如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中所發(fā)揮的效果，學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生獲取知識(shí)并不是單純的通過(guò)教師傳授獲取的，而是學(xué)生在一定的社會(huì)文化背景下，通過(guò)他人的幫助，利用有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成的。學(xué)生必須正確的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己完成的，教師只是起到一個(gè)幫助的作用；很多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)沒有信心、意志不強(qiáng)等問(wèn)題，這些現(xiàn)象就需要教師采取有效措施積極引導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)英語(yǔ)水平不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)措施，也就是孔子提出的因材施教，使用具有針對(duì)性的教學(xué)措施，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。例如，對(duì)一些英語(yǔ)水平較差的學(xué)生，教師可以為他安排一些比較淺顯的英語(yǔ)知識(shí)，而對(duì)于一些成績(jī)較好的學(xué)生，教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候可以加高、加深。同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給與學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于高中英語(yǔ)課文來(lái)說(shuō)通常篇度都比較長(zhǎng)，具有一定的難度，存在一些人文文化和抽象概念的比較多，出現(xiàn)的語(yǔ)法很復(fù)雜。針對(duì)這種情況學(xué)生如果在課前不做好預(yù)習(xí)，那么在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)很被動(dòng)，很難取得理想的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生只能在課堂上被動(dòng)的接受教師的教學(xué)內(nèi)容。所以，教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。并且要將正確的預(yù)習(xí)方式交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且在預(yù)習(xí)過(guò)程中形成做筆記的良好習(xí)慣，在課堂中在教師的幫助下將筆記中的所有問(wèn)題全部解決。

綜上所述，高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用是十分重要的，能夠提高教師授課效果，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。提高學(xué)生英語(yǔ)水平，僅僅通過(guò)課文教學(xué)是難以達(dá)到的，教師還必須指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀適當(dāng)數(shù)量的讀物，以便擴(kuò)大視野，增加英語(yǔ)的實(shí)踐量和信息輸入量。多鼓勵(lì)學(xué)生讀《學(xué)英語(yǔ)報(bào)》和其它英語(yǔ)雜志上有趣的文章。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，指導(dǎo)他們自學(xué)其它課外讀物，加大閱讀量，使他們?cè)诼牎⒄f(shuō)、讀、寫、譯各方面能力平衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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