試論英語教學中情感態(tài)度教育的滲透

石瑞清

【摘要】高中時代的學生情感比較豐富，教師在教學中要懂得以情感人。一節(jié)課，我們不可能把贊揚的話送給每一個學生，但我們的目光和笑臉，卻可以關照到每一個學生。運用豐富的表情、恰當?shù)呐u和鼓勵，可以使學生適時得到感染與鼓勵，學習信心更足。教師和學生是課堂教學這一特定情景中相互交流的雙方，教師的情緒和學生的情緒會相互影響。

【關鍵詞】高中學生 情感 教育

21世紀教學的重要任務就是素質教育，而發(fā)展學生美好的、積極的情感，塑造學生完美的人格是其中一項重要的內容。高中英語課程標準明確提出要關注學生的情感，使學生在英語學習的過程中提高獨立思考和判斷的能力；發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，增強社會貴任感，全面提高人文素養(yǎng)。

一、情感的含義及范疇

情感是人對現(xiàn)實世界各種事物所抱的不同態(tài)度和不同體驗。它包括積極情感，如興趣、自尊心、自信、強烈動機、愉快、驚喜等；消極情感，如焦慮、害怕、羞澀、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等。研究表明，積極情感有助于提高語言學習的效果；消極情感會影響學習潛力的正常發(fā)揮。美國語言學家Krashen在情感過濾中提出，學習者對語言材料的輸入并不是全部吸收，學習者的動機、學習語言的態(tài)度、自信心、優(yōu)慮程度等各種心理因素對語言輸入有篩選。

二、事業(yè)的成功=30%的智商+70%的情商

美國心理學家戈爾曼教授經過跟蹤調查，給出這樣的論斷：“平庸之輩往往由于人格的缺陷，而并非智力的平庸?！痹S多事業(yè)有成的人，除具有較高的智商外，還擁有樂觀、積極的人生態(tài)度、堅忍不拔的毅力、良好的心理調適技巧和人際關系等成功要素。而這些屬于情商范疇，也是人文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

三、情感對學生樹立健康人格導向的影響力

情感的產生是以認識為前提，并隨著認識的深化而發(fā)展的。俗話說：“情之深，愛之切?！鼻楦惺怯绊憣W生形成健康人格的重要因素。良好的情感能夠激發(fā)出濃厚的興趣，進而轉化為學習的動力。英語教學的任務就是使認知、情感、意志三者相互促進，達到人的素質的全面發(fā)展。

1.教師自身的情感思維對學生的影響力。

（1）以情引導學生樹立正確的學習觀。我國著名教育家夏丐落先生說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛，教師沒有了情愛，就成了無池之水，任你四方形也罷，回形也罷，總逃不了一個空虛?！币虼耍處煹囊谎砸恍幸唤涋D化為學生的情感體驗，學生就會產生相應的情感共鳴。教師應以自己人格的魅力和淵博的學識征服學生，使課堂進入一個情感交融的世界。在英語教學過程中，教師要通過“曉之以理”來端正學生的學習態(tài)度；通過“動之以情”激發(fā)學生的學習熱情；通過“導之以學”教會學生科學的學習方法；通過“助之以成”幫助學生樹立決心、信心和恒心。

（2）柔性教學，緩解學生學習壓力。在教學中關注每一個學生在英語學習上的心理需求，以教師的真誠情感和循循善誘的課堂教學感化學生，減輕他們的心理壓力，滿足他們安全感和歸屬感的需要。

（3）換位思考，實現(xiàn)情感同頻共振。在英語教學中始終關注學生在英語學習中的情感態(tài)度變化，想學生所想，急學生所急，盡力幫助他們解決學習上遇到的困難，幫他們樹立信心，實現(xiàn)自我形象的重塑。同時，又能接納學生錯誤，理解學生犯錯時的心態(tài)，換位思考，關注和體諒學生情感，拉進師生間的距離，達到情感共鳴。

2.英語教科書本身所含的情感內容對學生的影響力?，F(xiàn)行的英語教學文本中的教學內容貼近現(xiàn)代生活，富有較強的時代氣息，許多課本滲透著思想情感的教育，對學生的身心發(fā)展會產生較強的感染作用，有助于提高他們的人文素質，擴大他們的國際視野，增強他們的愛國情懷，提高他們的社會貴任感和歷史使命感。有的教學內容不含情感因素，但在教學中可斌予其某種情感因素，從而激發(fā)學生的某些情感。

3.良好的課堂氛圍對學生的影響力。生態(tài)學理論告訴我們，在自然界中每一個生物與非生物因素都是相互聯(lián)系、相互依存、相互制約的，如果其中一個因素遭到破壞，就會引起連鎖反應，從而導致生態(tài)失衡。英語教學是由諸多因素構成的，這些因素之間和諧共處所構成的英語教學生態(tài)系統(tǒng)是英語教學取得成效的前提。

（1）良好的師生關系是英語教學成功的關鍵。良好的師生合作關系是師生共同滿足教學需要，協(xié)同教學活動，實現(xiàn)教學目標的基本保障，是形成無拘無束、和諧的課堂生態(tài)氛圍，激發(fā)學生高昂的學習情緒和積極的情感態(tài)度的直接因素?！耙孕膿Q心，將心比心”，無條件地去關心、幫助每一位學生，尊重他們的自尊心，把微笑帶進課堂，帶進學生的生活中，用微笑溫暖每一個學生的心，使他們懷著愉快和向往的心情從事各種學習活動，從而使學生產生親切感和信任感，繼而產生良好的學習效果。這樣不僅會增強學生對老師的信任和尊重，而且會使學生把對老師的愛遷移到老師所授的學科上來，“愛屋及烏”，“親其師，信其道”。

（2）寬松、民主、和諧的課堂教學氣氛是英語教學成功的重要條件。良好的課堂氣氛能喚起學生相應的情感。學生只有對自己、對英語、對英語學習以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。在高中英語教學中教師要特別關注性格內向或學習有困難的學生，啟迪他們的心智，相信他們的潛力，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。不斷增強學生集體榮譽感和成就感的體驗，發(fā)展學生的合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營寬松、民主、和諧的教學氛圍。

因此，要讓學生更全面、更健康地發(fā)展，在英語教學中就必須堅持樹立正確的育人觀念譯持采用適當?shù)挠瞬呗?，堅持人本教育的實踐。