iPad輔助英語聽力學習的探究與研究

周軍

【摘要】信息時代，隨著計算機和網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，各種各樣的學習工具，學習資源層出不窮。正是在這一背景下，對iPad的研究與應用也在快速發(fā)展。本文結合自主學習與iPad對英語聽力學習的輔助作用，分析討論了iPad對聽力學習的有效性。

【關鍵詞】iPad 學習者 英語聽力

一、 引言

隨著國際化的不斷發(fā)展，英語這門交流工具已在當今社會的熏陶下變得舉足輕重。但一直以來學生為了應付考試而無目的的訓練聽力，學習興趣并不高，學了幾年英語后還是聽不懂英美人的簡單生活對話或者廣播。今天，人們隨身攜帶的電話、媒體播放器和平板電腦等設備都具有較好的信息瀏覽和網(wǎng)絡通信功能。這為改善英語聽力學習提供了良好的平臺。

二、iPad的介紹及其特性

iPad是一款蘋果公司于2010年發(fā)布的平板電腦，定位介于蘋果的智能手機iphone和筆記本電腦產(chǎn)品之間，通體只有四個鍵，與iphone布局一樣，提供瀏覽互聯(lián)網(wǎng) ，收發(fā)電子郵件，觀看電子書，播放音頻或視頻，玩游戲等功能，由英國的設計主管喬納森·伊夫（Jonathan Ive）領導的團隊設計。iPad在歐美稱網(wǎng)絡閱讀器，由于采用ARM架構，不能兼容普通PC臺式機的程序。可以安裝由Apple官方提供的iWork套件進行辦公，可通過iso文件預覽office和PDF文件。iPad，輸入方式多樣，移動性能好。具備無線接入互聯(lián)網(wǎng)的能力，無論是從連接速度、可接入的站點數(shù)、數(shù)據(jù)傳輸速度等多個方面都優(yōu)于手機。功能強大，擴展性強。iPad除了可演示文稿、容納照片、文檔項目、電子書、影片、電視節(jié)目、音樂以及應用程序等珍貴內(nèi)容外，還可用于交互式學習。

三、基于iPad輔助英語聽力的學習模式

1.基于影視作品中視頻字幕的學習模式。聽力是一門反映學生綜合素質(zhì)的課程，而影視作品是一種覆蓋面最廣的廣播媒體，同時兼有跨語言，跨文化，跨社會等多重交際功能。對英語語言和英語文化以及西方文化的了解，都可以通過影視作品欣賞的方式得以培養(yǎng)和提高。影視語言文化有助于對消除聽力障礙有很大的幫助。第一，英語原版電影融文本、字幕、語音、圖像等多種信息傳播介質(zhì)于一體，展示了所學語言文化的各個層面，幾乎涵蓋了語言學習中的語音語調(diào)用詞結構語境思維文化等幾大因素。通過英語電影語言情景學習，學習者可根據(jù)真實的語言材料將語言與文化結合起來自然而然習得語言。第二，消除聽力訓練中的心理障礙。因為聽力是一個復雜的語言與思維互相作用的過程，從心理語言的角度看，影視作品圖文聲情并茂，能刺激學生的多個感官系統(tǒng)，增強記憶，提高興趣，激發(fā)學習動機，在看聽說的學習循環(huán)往復中體會成就感，樹立自信心，如《走遍美國》、《天使之城》、《絕望的主婦》等。

2.基于鏈接瀏覽的聽力學習模式。基于鏈接學習模式包括三種：（1）在線信息瀏覽。主要按照信息訪問的形式來實現(xiàn)學習者和學習資源的交互。目前，網(wǎng)絡上有眾多英語聽力的學習資源，如每日必聽英語，掌中英語，愛輔導等。iPad3G支持WCDNA網(wǎng)絡和GSM網(wǎng)絡，大多數(shù)連接到國外的網(wǎng)絡（如face book ，you tube ，titter等），學習者可通過VPN登陸可找到海量學習資源。由于iPad具有搞笑的瀏覽器，用戶不需另行輸入WAP地址就可以輕松上網(wǎng)并且查閱的信息資源呈全頻播放，能完整在線原始網(wǎng)頁，內(nèi)容既清晰又美觀 便于用戶操作。（2）在線信息下載。這種方式也叫離線學習，學習者通過有線將聽力下載到iPad本地存儲卡內(nèi)隨時隨地的學習且學習次數(shù)不受任何條件的限制。如下載音樂，影片，電子書等。通過上iPad內(nèi)置iPod（音樂）程序，可以瀏覽整張專輯，藝術家，歌曲種類進行查看，內(nèi)置強悍的揚聲器可完美呈現(xiàn)音質(zhì)，當然也可通過藍牙無線耳機進行收聽。學習者可邊聽邊模仿，日積月累，不僅可以提高聽力也可糾正發(fā)音不準的現(xiàn)象。（3）基于互動式聽力學習的模式。iPad可用于交互式學習，愛輔導提供了學習者與教師交互學習的平臺，其不僅可以讓學習者在iPad上找到老師，也可以在線直接互動輔導，還有清華優(yōu)秀大學生提供作業(yè) 難題解答，使學習者做到問題日清。在課堂上所沒有聽懂的內(nèi)容學習者可以尋求iPad的幫助，或者減少了僅拘泥于課堂學習的緊張氣氛。基于互動學習模式不僅能利用音頻加視頻的形式為為學生提供大量真實地道的語言材料，激發(fā)學習者的學習興趣，其自身技術特點更有助于學習者的自主學習和合作學習。

四、結束語

iPad的發(fā)明與推廣無疑也是科技頸部的證明。正如Wanger所說“無論我們喜歡與否，也無論我們是否已準備好，新技術輔導學生移動學習將代表未來長期在及時支持下的新一代學習階段”。它將帶來新的策略、時間、工具和資源從而實現(xiàn)泛在、普適、個性化以及永遠在線鏈接的學習承諾。隨著各種學習理論研究的逐步成熟，新技術的日趨完善在英語聽力學習中會更多運用技術與學習方法的結合，使英語聽力學習移到教室外，擴展學習空間，拓展學習機會，提高學習效率。

參考文獻：

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