幼兒提前教育有必要嗎

孫清廉

學(xué)習(xí)和發(fā)展是同步的

孩子在3歲之前是大腦迅速發(fā)育的時(shí)期，也是動(dòng)作和語言發(fā)展的重要時(shí)期。錯(cuò)過最佳學(xué)習(xí)階段，對(duì)孩子智力的影響是難以挽回的；但過分超前的教育也是毫無意義。因?yàn)榘l(fā)展心理學(xué)的研究早就證實(shí)，孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展是同步的。也就是說，在孩子身心發(fā)展的不同階段，對(duì)應(yīng)著學(xué)習(xí)不同知識(shí)、技能的最佳時(shí)機(jī)，提前教育事倍功半，甚至?xí)蟹醋饔谩?/p>

一般認(rèn)為，對(duì)3歲以內(nèi)的嬰幼兒應(yīng)以“養(yǎng)育為主，教育為輔”。尤其在孩子出生后的第一年，是身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期大腦對(duì)營養(yǎng)的需求巨大，出生時(shí)嬰兒吸收的50%的營養(yǎng)成分和氧氣是被大腦消耗的。早期營養(yǎng)不良，即使以后營養(yǎng)得到改善，智力的恢復(fù)和趕超也很困難。所以，在1～3歲要重視孩子的營養(yǎng)供給，特別要重視蛋白質(zhì)、維生素、礦物質(zhì)和微量元素的補(bǔ)充，注意培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣。

孩子身心正常的生長發(fā)育，是實(shí)施教育的基礎(chǔ)。教育必須適應(yīng)嬰幼兒身體各器官，特別是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的特點(diǎn)。1歲以上的嬰兒開始產(chǎn)生感知覺，認(rèn)識(shí)外界。嬰幼兒的記憶特點(diǎn)主要是機(jī)械記憶，形象而生動(dòng)、具體鮮明的事物能促進(jìn)記憶。所以，可通過講故事、玩各種玩具、觀察小動(dòng)物、看有趣的漫畫和動(dòng)畫片等來吸引他們，豐富他們的想象力，培養(yǎng)孩子注意力的穩(wěn)定性和控制自我的能力。

幼兒階段是隨著語言的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，學(xué)會(huì)初步概括思維的重要時(shí)機(jī)。嬰兒語言的學(xué)習(xí)發(fā)展，與發(fā)音器官和大腦皮質(zhì)的語言中樞的發(fā)育有密切聯(lián)系。孩子到六七個(gè)月時(shí)就逐漸能聽懂大人說一些簡單的話，主要是單音節(jié)的語音。1歲的孩子已能把語言和具體事物聯(lián)系起來。1.5歲以后，大腦皮質(zhì)左半球的語言中樞已逐漸成熟，接受和表達(dá)語言的能力明顯提高。2～3歲階段，已經(jīng)可以使用各種基本類型的句子，與成人進(jìn)行清楚的語言交流。在這個(gè)過程中，父母要用親切和善的語言與孩子對(duì)話，用玩具等逐步把語言和具體事物結(jié)合起來，教他們一些事物的名稱，促進(jìn)孩子的語言發(fā)展。對(duì)2歲以上的孩子，可以組織他們學(xué)兒歌、看圖說話、猜謎等游戲，訓(xùn)練和促進(jìn)語言發(fā)展。

對(duì)3歲以上的孩子適時(shí)地送幼兒園是有裨益的。孩子在入園前要有一個(gè)訓(xùn)練和思想準(zhǔn)備階段。要培訓(xùn)孩子學(xué)會(huì)一些簡單的生活技能，如自己吃飯、洗臉、大小便等。還要教孩子知道自己的姓名、年齡、家庭住址、父母的名字和工作單位等。

不提倡讓學(xué)齡前的孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)才教的知識(shí)。有關(guān)單位多年的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，“揠苗助長”的做法只是在孩子剛?cè)雽W(xué)的第一年有一定優(yōu)勢，此后隨著時(shí)間推移，優(yōu)勢越來越小，到小學(xué)3年級(jí)時(shí)，這種優(yōu)勢不但不復(fù)存在，甚至還不如其他學(xué)生。這是因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)時(shí)小學(xué)堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)，很多知識(shí)孩子過去都學(xué)過，因而顯得比其他孩子更從容一些，但也容易養(yǎng)成學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不努力的壞習(xí)慣；當(dāng)其他孩子很快追趕上來時(shí)，這些孩子就會(huì)“落伍”。而且這種強(qiáng)制性的灌輸教育讓孩子精神壓力增加，休息玩樂減少，失去了豐富多彩的童年生活，失去了孩子應(yīng)有的天真活潑和開朗，影響了對(duì)孩子正常全面的智力開發(fā)和身體素質(zhì)的鍛煉，所以效果并不好。

總之，對(duì)孩子的早期教育，一定要從孩子的實(shí)際出發(fā)，合乎實(shí)際地開發(fā)孩子智力，順其自然，健康成長。在學(xué)齡前階段，一定要讓孩子在玩樂、游戲、講故事、看畫冊、唱唱跳跳的自由、快樂的環(huán)境下成長，讓孩子在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展。在學(xué)齡前和幼兒園要求完全杜絕小學(xué)中的教育內(nèi)容。

幼兒規(guī)范化教育的5個(gè)方面

依照教育部頒布的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，幼兒園對(duì)3～6歲兒童主要應(yīng)從以下5 個(gè)方面實(shí)施規(guī)范化教育。

安全：給孩子進(jìn)行安全教育 主要通過安全主題活動(dòng)教育孩子，活動(dòng)可通過游戲、表演、動(dòng)畫等形式。較易于為兒童接受的方式有編順口的兒歌、講案例故事等。

健康：養(yǎng)成健康的生活和作息方式 從3～4歲開始，逐漸養(yǎng)成按時(shí)睡眠、起床，堅(jiān)持午睡的良好習(xí)慣；喜歡參加體育活動(dòng)；不挑食、不偏食，不暴飲暴食，進(jìn)食時(shí)細(xì)嚼慢咽，能熟練地用勺子吃飯。4～5歲能用筷子吃飯；常飲白開水，不貪飲甜味飲料；不用臟手揉眼睛，不在光線過暗的地方看書；3～4歲連續(xù)看電視不超過15分鐘，4～5 歲不超過20分鐘，5～6歲不超過30分鐘；養(yǎng)成早晚刷牙、飯前便后洗手的習(xí)慣；逐漸學(xué)會(huì)自己穿衣服、脫衣服、穿鞋、脫鞋、系鞋帶等技能，并逐漸掌握根據(jù)天氣冷熱的變化增減衣服的技能；學(xué)會(huì)自己整理自己的學(xué)習(xí)用品。

體能：加強(qiáng)孩子體能鍛煉 3～4歲能雙手抓杠懸空吊起10秒鐘左右，能單手將沙包向前投擲2 米左右；4～5 歲能雙手抓杠懸空吊起15秒左右，能單手將沙包投擲4 米；5～6歲能雙手抓杠懸空吊起20秒左右，能單手將沙包投擲5米左右。

社交：教孩子與人為善，對(duì)人有禮 3～4歲時(shí)，當(dāng)孩子有強(qiáng)烈不良情緒時(shí)能在成人安撫下逐漸平靜下來；在對(duì)別人講話時(shí)要知道眼睛看著對(duì)方；能在大人提醒下使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語，愿意和小朋友在一起做游戲，不爭搶、不獨(dú)霸玩具。4～5歲，要讓孩子愿意把自己的情緒告訴和自己親近的父母和老師，以分享快樂或求得安慰；別人對(duì)自己講話時(shí)能及時(shí)回應(yīng)；不說臟話，能主動(dòng)使用禮貌用語；喜歡和小朋友一起玩樂和游戲，有自己要好的小伙伴，大家都喜歡的東西能樂于分享。5～6歲，能讓孩子經(jīng)常保持良好的情緒，情緒不良時(shí)能努力自己緩解；不隨意打斷別人講話；能依據(jù)所處環(huán)境使用恰當(dāng)?shù)恼Z言，在別人難過時(shí)能用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行安慰；有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友；在進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)學(xué)會(huì)與大家分工合作。

智力：培養(yǎng)各種興趣愛好，5～6歲要學(xué)會(huì)10 以內(nèi)的加減法 培養(yǎng)孩子喜歡唱唱跳跳，愿意參加唱歌、跳舞、表演等各項(xiàng)文體娛樂活動(dòng)，并在活動(dòng)中逐漸學(xué)會(huì)與他人配合。3～4歲能手口一致地點(diǎn)、數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)，能按數(shù)取物；4～5 歲，能通過實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系；5～6歲，能通過實(shí)際操作或其他方式進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算；這主要是為了培養(yǎng)孩子對(duì)科學(xué)的探究興趣和能力，而不是盲目地教孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算。